部編版七年級語文下冊第1單元教學課件

第一單元

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鄧稼先第一單元1

本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。

人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質(zhì)和高尚情操。文章體裁文章體裁2他們是同鄉(xiāng)、同學、情同手足的好朋友一個獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀一個為國造核彈隱姓埋名28載他們是同鄉(xiāng)、同學、情同手足的3鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。1999年黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎章”。

楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出宇稱不守恒理論，推翻了愛因斯坦的宇稱守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學獎。鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展41964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。51967年6月17日在新疆羅布泊，中國爆炸了第一顆氫彈。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零8個月的時間，其速度是世界上最快的。中國人就從這一天開始擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。1967年6月17日在新疆羅布泊，中國爆炸了第一顆氫彈。6

1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星功勛獎章”?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是指人造地球衛(wèi)星。1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年7王淦昌

錢三強彭桓武我國的兩彈功臣趙忠堯郭永懷王淦昌錢三強彭桓武我國的兩彈功臣趙忠堯郭永懷8

速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，準確把握課文基本信息，思考課文寫了哪些事例？1.抓住文中關鍵性的語句2.文中的小標題3.文章的開頭和結尾4.某些段落的中心語句提示速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，準確把握課文基本信息，思9②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈。①在美國獲博士學位后立即回國。③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作。⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員。⑥一封短短的信。⑦1982年，“我不能走”。課文寫了哪些事例？②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈。①在10

這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈。“兩彈元勛”功勛卓著①在美國獲博士學位后立即回國。天下興亡匹夫有責報效祖國這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？②1958年受11③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。鞠躬盡瘁死而后已④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作。⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員。沒有私心真誠坦白從不驕傲最高奉獻③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建12⑥一封短短的信。強烈的民族自尊心樸實⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求無私奉獻責任心強⑥一封短短的信。強烈的民族⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追13課文的事例是從哪些角度來刻畫人物形象的？一、鞠躬盡瘁，死而后已二、鮮為人知三、以小見大課文的事例是從哪些角度來刻畫人物形象的？一、鞠躬盡瘁，死而后14刻畫人物的方法你認為作者運用了哪些方法刻畫人物形象？作者運用這些方法有哪些好處？1.運用典型事例刻畫人物形象。2.運用對比手法側面烘托人物。3.把人物放在廣闊的歷史背景中表現(xiàn)。刻畫人物的方法你認為作者運用了哪些方法刻畫人物形象？1.運用15

鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側重選擇了一些平常小事，于細微處見深情，于平凡中見高尚。小中見大鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學發(fā)展史上是一個不平凡的人物16

寫鄧稼先，為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭寫起？寫鄧稼先，為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭寫起？17

這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是任人宰割的時18部編版七年級語文下冊第1單元教學課件19

因為人物性格的形成往往與人物所處的環(huán)境有很大的關系。課文的與眾不同之處是：起點高。把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物的命運和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，使人物形象的刻畫有了一定的高度。先概述我國一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變作出重大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。因為人物性格的形成往往與人物所處的環(huán)境有很大的關系。課20

為什么要拿美國科學家奧本海默與鄧稼先作比較？為什么要拿美國科學家奧本海默與鄧稼先作比較？21奧本海默

他們是各自祖國的原子彈之父：

一個鋒芒畢露一個忠厚平實鄧稼先奧本海默他們是各自祖國的原子彈之父：一個鋒芒畢露22鄧稼先與奧本海默相比較：職務功勞學術水平相當國籍文化背景性格不同奧本海默鋒芒畢露善于辭令復雜的人鄧稼先最不引人注意忠厚平實奉獻精神鄧稼先與奧本海默相比較：職務功勞學術水平相當國籍文化背景性格23

鄧稼先與奧本海默的本質(zhì)區(qū)別是什么？為什么要對比著寫他們？

鄧稼先是一個不引人注目的人，忠厚平實，真誠坦白，從不驕傲，“一生喜歡‘純’字所代表的品格”，有中國農(nóng)民的樸實氣息，而奧本海默是一個鋒芒畢露的人。將鄧稼先與奧本海默作對比，更能鮮明的突出鄧稼先的性格和奉獻精神。自然而然的得出結論“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！编嚰谙扰c奧本海默的本質(zhì)區(qū)別是什么？為什么要對比著寫他24“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！敝袊鴰浊甑膫鹘y(tǒng)文化講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。25“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想的黨員?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”“他沒有私心，人們絕對相信他26怎樣理解“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”？為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

怎樣理解“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道271.文章引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？2.標出文中的排比句，有什么表達作用？3.鄧稼先遇到危險時是怎么說的？表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？

表明工作環(huán)境的惡劣，工作的艱辛，渲染了一種悲壯的氣氛，突出鄧稼先的奉獻精神和忠誠之心。

整齊的短句，展現(xiàn)了鄧稼先卓越的才能，字里行間流露著欽佩贊頌之情。

身先士卒，不怕犧牲的獻身精神。表明工作環(huán)境的惡劣，工作的艱辛，渲染了一種悲壯的氣氛28朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文并翻譯：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場啊！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”

原文：浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文并翻譯：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無29鄧稼先一、鋪墊寫——通過屈辱的歷史，突出他的巨大貢獻。二、概括寫——生平簡介與主要貢獻。三、對比寫——表現(xiàn)他的性格品質(zhì)和奉獻精神。四、側面寫——用“我”的感情震蕩、心中的佩服表現(xiàn)他貢獻巨大。五、特寫——表現(xiàn)沙漠創(chuàng)業(yè)，精神崇高。六、總寫——高度評價，熱情贊頌。鄧稼先一、鋪墊寫——通過屈辱的歷史，突出他的巨大貢獻。30

歸納：鄧稼先是一位無私奉獻，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識，身先士卒，對祖國、民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出科學家。用自己的話說一說：鄧稼先是怎樣的一個人？歸納：鄧稼先是一位無私奉獻，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識31人物評說

貢獻如此巨大的鄧稼先為何會鮮為人知呢？人物評說人物評說人物評說32工作性質(zhì)國家機密忠于國家性格原因不引人注目忠厚平實不驕人，不自私人物評說人物評說工作性質(zhì)國家機密性格原因不引人注目人物評說人物評說33奉獻精神鞠躬盡瘁死而后已工作環(huán)境戈壁灘環(huán)境惡劣荒無人煙人物評說人物評說奉獻精神鞠躬盡瘁工作環(huán)境人物評說人物評說34事例一：錢學森召見鄧稼先，說：“中國要放一個大爆竹，要你來做這個大爆竹?！碑斖恚谙然厝ズ笈c夫人通宵未眠。他只說，要去干一件工作：“從今以后我的生命就交給了這個工作。家中的事和兩個孩子我是不能管了?！贝_實的，在稼先為國防大事獻身時，他的女兒照樣的下鄉(xiāng)和回城沒工作。事例二：有一天，許德珩（鄧稼先的岳父）問嚴濟慈：“是誰為中國造出原子彈？”嚴哈哈大笑，說：“你去問你的女婿吧！”事例三：楊振寧在美國聽美國人說，中國人的原子彈是由美國科學家參與做成的。他問鄧稼先“有沒有美國人？”稼先當時不便回答，待周總理說“把實情告訴他”之后，稼先寫了“沒有任何外國人參加”的信。信從北京直接送到上海市委歡送楊振寧的宴會上。楊振寧當場打開一看，立即淚流滿面。補充事例事例一：錢學森召見鄧稼先，說：“中國要放一個大爆竹，要你來做35第一單元

2說和做——記聞一多先生言行片段第一單元36

聞一多集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身的一生詩人新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。學者1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。民主戰(zhàn)士

他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。聞一多集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身的一37

現(xiàn)代詩人，山東人，1933年出版第一本詩集《烙印》，抗戰(zhàn)時有《從軍行》《泥淖集》等，以后出版了《泥土的歌》《十年詩集》等。抗戰(zhàn)勝利后，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年回到解放后的北平。建國后，任全國政協(xié)委員等。臧克家（1905─2004)作家作品現(xiàn)代詩人，山東人，1933年出版第一本詩集《38知遇相惜亦師亦友

1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。知遇相惜亦師亦友1930年，國立青島大學入學39毛澤東贊揚聞一多

聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

——《別了，司徒雷登》毛澤東贊揚聞一多聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手40你能說出稱贊“說”和“做”的詞語嗎？說：一言九鼎、一諾千金、一言既出，駟馬難追。做：言出必行、言必行，行必果。你能說出稱贊“說”和“做”的詞語嗎？41目不窺園：詩興不作：一反既往：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。詞語積累目不窺園：詩興不作：一反既往：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼42衰微：赫然：潛心貫注：慷慨淋漓：（國家、民族等）衰落，不興旺。形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。用心專注而深刻。形容情緒、語調(diào)十分激動，說法十分暢快。詞語積累衰微：赫然：潛心貫注：慷慨淋漓：（國家、民族等）衰落，不興旺43

1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？

2.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

１.從學者的方面和革命家的方面來寫的。２.“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。討論交流1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？44

兩個部分，第一部分（1～7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”；第二部分（8～20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，能夠給讀者以深刻的印象。3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？討論交流兩個部分，第一部分（1～7）記述聞先生作為學者方45

結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內(nèi)容作為學者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”具體表現(xiàn)從唐詩入手，幾年辛苦，凝結成《唐詩雜論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補?！?；又向“古典新義”邁進。起草政治傳單；在李公仆先生的追悼會上作《最后一次講演》，壯烈獻身。目的要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。獻身民主事業(yè)。結構第一部分（1—7）第二部分（8—46“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！?/p>

課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？領起全段，表現(xiàn)聞一多“做”的特點——“做了再說，做了不說”。“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我47“詩興不作而研究志趣

正濃”是什么意思？

“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究?！霸娕d不作而研究志趣

正濃”是什么意思？

“48

“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？“開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國?！八o我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意49“他正向古代典籍鉆探”一句，

為什么不用“研究”而用“鉆探”？本來是敘述語言，講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心選用了“鉆探”，這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。“他正向古代典籍鉆探”一句，

為什么不用“研究”而用“鉆探”50解釋：望聞問切

中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒有痞塊等。解釋：望聞問切中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。51“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

這一句該怎樣理解？“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步?！巴剢柷小币策€只是在“望”的初級階段。這一句該怎樣理解？52深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究。“它”指深夜燈火。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了53

“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生什么精神？表現(xiàn)他治學的刻苦?！澳坎桓Q園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少54解釋：群蟻排衙

衙(ｙá)，衙門。舊時官署陳設儀仗，屬吏依次參謁長官，叫排衙。群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列成行。表現(xiàn)出聞先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。他的以十萬百萬字計的手稿，都是密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。解釋：群蟻排衙衙(ｙá)，衙門。舊時官署陳設儀仗，屬55

他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句該怎樣理解？

“潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”的意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。

他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主56文章的后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？

不僅是寫再“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致。文章的后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？57

作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單。在群眾大會上演說，大罵特務。參加游行示威。作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單58后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)聞先生言行一致，以生591.聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？2.采用了哪些表現(xiàn)手法？3.聞一多先生經(jīng)歷復雜，著作等身，可記述的事很多很多。作者選取了哪些材料來表現(xiàn)聞一多先生精神品格的？并說說這樣選材的好處。整體把握1.聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有601.聞一多前期和后期思想品格上各有什么特點？前后期有什么變化，又有什么共同的地方？

從學者到斗士前期：為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果?！惧浂簧幔瑸r盡心血】后期：投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人。【無所畏懼，視死如歸】卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士【變化原因：對社會認識的變化】！1.聞一多前期和后期思想品格上各有什么特點？前后期有什么變化61第一部分對聞一多先生的敘述中，穿插了生動細致的描寫，試用橫線畫出來并加以分析，說說體現(xiàn)了他哪些精神和品格。２．采用了哪些表現(xiàn)手法？第一部分對聞一多先生的敘述中，穿插了生動細致的621.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”

2.“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”

3.“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”

——突出了聞先生的研究學問，目的是在于救國——這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神。

——表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。分析下列描寫的作用1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給63這篇文章在敘述中穿插了形象的描寫，說說這些描寫的作用。

頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄……一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：使他的精神、品格、作風歷歷在目，觸手可及。這篇文章在敘述中穿插了形象的描寫，說說這些描寫的作用。頭發(fā)64

作者使用了許多四字語（特別是成語）以及整齊的對偶句。使文章讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。請舉出幾個例子。目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注心會神凝仰之彌高鉆之彌堅迥乎不同一反既往……讀一讀作者使用了許多四字語（特別是成語）以及整齊的對65對偶句：人家說了再做，我是做了再說。目不窺園，足不下樓。不動不響，無聲無聞。動人心，鼓壯志。氣沖斗牛，聲震天地。他，是口的巨人。他，是行的高標。讀一讀對偶句：人家說了再做，我是做了再說。讀一讀66學者（1-7）革命家（8-18）潛心學術碩果累累嫉惡如仇勇于獻身說了就做說（言）做（行）一致口的巨人行的高標（19-20）做了再說做了不說（不同）（相同）學者革命家潛心學術碩果累累嫉惡如仇勇于獻身說了就做口的巨人做67

總得叫大車裝個夠，

它橫豎不說一句話，

背上的壓力往肉里扣，

它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，

它有淚只往心里咽，

眼前飄來一道鞭影，

它抬起頭望望前面。

作者：臧克家老馬課外閱讀總得叫大車裝個夠，

它橫豎不說一句話，

背上的壓力往肉里扣，68大師筆下的大師巨人心中的巨人有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著—臧克家《有的人》大師筆下的大師有的人活著69

人生是一種追求，一種不懈的追求——崇高的理想，堅定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)，在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認準自己的目標，義無反顧勇往直前。人生妙語人生是一種追求，一種不懈的追求——崇高的理想70第一單元

3回憶魯迅先生（節(jié)選）第一單元71

自題小像靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

自題小像無情未必真72本文節(jié)選自蕭紅長篇回憶性敘事散文《回憶魯迅先生》，作于魯迅逝世三年后。蕭紅是一位經(jīng)常從記憶深處挖掘寫作素材的作家，而這篇文章變是她這類作品的代表作。

作者將自己與魯迅交往過程中的所見所聞所感剪裁提煉，組織成文。作品概述本文節(jié)選自蕭紅長篇回憶性敘事散文《回憶魯迅先73

節(jié)選部分共分八個生活片段疊加而成，自然空行成段。全文布局自由隨意，用女性獨有的敏銳目光悉心觀察，捕捉到了魯迅先生許多靈動傳神的細節(jié)，以質(zhì)樸淺白清新雋永的語言，于細微之處寫出了一個真實的、充滿人情味的活生生的魯迅，彰顯了一代偉人魯迅的思想和人格。作品概述節(jié)選部分共分八個生活片段疊加而成，自然空行成74部編版七年級語文下冊第1單元教學課件75魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜，若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。

魯迅先生走路很輕捷，……他剛抓起帽子拉往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。靈動傳神的細節(jié)，質(zhì)樸淺白的語言爽朗樂觀、率真可親、平易近人餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧。敏捷性急堅毅魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜，若有76

周先生在課堂上，一生氣就用眼睛往下一掠，看著她們，這種眼光魯迅先生在記范愛農(nóng)先生的文字里曾自己述說過，而曾經(jīng)接觸過這種眼光的人就會感到一個曠代的全智者的催逼。

青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的?！€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。對青年嚴格要求的同時又深切關愛周先生在課堂上，一生氣就用眼77

可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”“好久不見，好就不見?！币贿呎f著一邊向我點頭?！D身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑。幽默風趣可愛可親許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說：“他是販賣私貨的商人，是販賣精神上的……”堅定樂觀可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷78部編版七年級語文下冊第1單元教學課件79部編版七年級語文下冊第1單元教學課件80部編版七年級語文下冊第1單元教學課件81部編版七年級語文下冊第1單元教學課件82部編版七年級語文下冊第1單元教學課件83部編版七年級語文下冊第1單元教學課件84小結語言質(zhì)樸淺白清新雋永善于擷取生活瑣事捕捉細節(jié)作者印象中的魯迅：生活平凡隨意、為人寬厚仁愛，待友真誠悉心，意志堅定偉大而平凡寫作特色小結語言質(zhì)樸淺白清新雋永善于擷取生活瑣事捕捉細節(jié)作者印象中的85作文題目： XX其人要求：1.寫身邊熟悉的人，選取生活瑣事，寫得有血有肉2.綜合運用多種表達方式3.字數(shù)不少于500字寫作練習作文題目： XX其人寫作練習86第一單元

4孫權勸學第一單元87曹操（魏）孫權（吳）劉備（蜀）曹操（魏）孫權（吳）劉備（蜀）88呂蒙曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴。呂蒙呂蒙曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深89

此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛??；不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢？讓我們來看《孫權勸學》一文。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴?？?01.了解有關司馬光和《資治通鑒》的文學常識。掌握文中涉及的常用文言詞語。2.在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。3.認識后天學習的重要性，樹立學無止境，開卷有益的終身學習觀點。教學目標1.了解有關司馬光和《資治通鑒》的文學常識。掌握文中涉及的常91

《孫權勸學》選自《

》，是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預習檢測

92

司馬光，字君實，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

政治史學作者概況政治史學作者概況93（1）全文幾個人物？幾次對話？

（2）孫權與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（3）呂蒙接受了孫權的建議嗎？（4）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學習的效果的？（5）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（6）概括本文的故事情節(jié)。全文3個人物；3次對話。勸學接受通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)。結友呂蒙在孫權的勸說下開始學習，大有長進，令魯肅刮目相看并與他結友的故事。課前問題（1）全文幾個人物？幾次對話？全文3個人物；3次對話。勸學接94

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。孫權勸學一、讀準字音，讀出停頓初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！95孫權勸學初,權謂呂蒙曰:“卿（）/今/當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈()欲卿/治經(jīng)為()博士邪()！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰（）若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂（）蒙母，結友而別。提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。qīngq?shúsuìwéigēngyé孫權勸學初,權謂呂蒙曰:“卿（）/今/當涂掌事,96二、讀懂文意

初，權謂

呂蒙曰：“卿今當涂掌

事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑敵鯇Αf現(xiàn)在掌管事情呂蒙用軍中的事務繁多來推辭難道想成為博士通“耶”只應當歷史罷了說哪里當權二、讀懂文意初，權謂呂蒙97

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今

者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結友而別。于是非常(十分)驚奇就怎么遲于是拜見與呂蒙讀書人再，又表承接，就認清從事到了……的時候重新蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙于是非常(十981、通假字：“邪”：通“耶”，語氣詞。2、古今異義詞：博士：古義，當時專掌經(jīng)學傳授的學官。今義，一種學位的名稱。但：古義，只。今義：表轉折，但是。3、一字多義：以為當見補充歸納1、通假字：“邪”：通“耶”，語氣詞。補充歸納99三、分角色再次朗讀課文1、由小組討論出朗讀處理方案，注意充分體現(xiàn)出文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理和情味。2、說說這些對話描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格特點。3、你從人物中得到了什么啟示？三、分角色再次朗讀課文1、由小組討論出朗讀處理方案，注意充分100課文人物描寫方法語氣特點個性特點

給人啟示孫權呂蒙魯肅愛才關心虛心勤學敬才愛才教育別人要以理服人，循循善誘。重視學習、勤于學習，會有長進?？创挛镆獣r時更新觀念，不能用老眼光。對話對話對話自豪坦然幽默風趣幽默敬佩善勸語重心長課文人物描寫語氣個性給人啟示孫權呂蒙魯肅愛才虛心101

學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？四、感悟反思四、感悟反思102人只要肯學習就會有長進，突出了學習的重要性。人只要肯學習就會有長進，突出了學習的重要性。103五、小結孫權勸學——呂蒙治學——魯肅嘆學（只要肯學習，就會有長進，突出學習的重要性。）五、小結孫權勸學——呂蒙治學——魯肅嘆學104六、積累延伸

①古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。懸梁刺股，囊螢映雪，學而不厭等；蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書。

②關于讀書的名言、警句你又知道哪些？六、積累延伸

①古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、105

少壯不努力，老大徒傷悲。書到用時方恨少。書讀百遍，其義自見。書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

106七、作業(yè)1.背誦全文并翻譯。2.找出學會運用本文的成語并造句。七、作業(yè)1.背誦全文并翻譯。1071.文中出現(xiàn)的兩個成語分別是什么，請解釋？隨堂練習1.文中出現(xiàn)的兩個成語分隨堂練習108成語：“吳下阿蒙”和"刮目相待"

“吳下阿蒙”：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的?，F(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，從窮困而至富有了，都可以用此成語。

“刮目相待”：意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。成語：“吳下阿蒙”和"刮目相待"

“吳下阿蒙”：原1092.根據(jù)原文回答問題2.根據(jù)原文回答問題110“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神111“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？

為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當于“啊”?！按笮趾我娛轮砗酰　边@句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？112因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人情投意合,從側面烘托呂蒙才略的驚人長進。

魯肅為什么要與呂蒙“結友”，結尾這一筆有什么作用？因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯1133.閱讀整合

我們學過《傷仲永》一文，你一定會為他的天賦詩才所折服，也一定會為他“泯然眾人”而感嘆，結合所學內(nèi)容，試從內(nèi)容、主題、寫法上進行比較閱讀，完成下列表格：3.閱讀整合我們學過《傷仲永》一文，你一定會114《孫權勸學》《傷仲永》敘事內(nèi)容表現(xiàn)主題寫作方法方仲永由神童變?yōu)椤氨娙恕敝匾晫W習、勤于學習，就會有長進后天學習對一個人的成才具有重要意義對話描寫敘議結合呂蒙由推托到就學成才《孫權勸學》《傷仲永》敘事內(nèi)容表現(xiàn)主題寫作方法方仲永由神童115第一單元

1

鄧稼先第一單元116

本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。

人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質(zhì)和高尚情操。文章體裁文章體裁117他們是同鄉(xiāng)、同學、情同手足的好朋友一個獲諾貝爾獎蜚聲世界半世紀一個為國造核彈隱姓埋名28載他們是同鄉(xiāng)、同學、情同手足的118鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術領導人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。1999年黨中央、國務院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎章”。

楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出宇稱不守恒理論，推翻了愛因斯坦的宇稱守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學獎。鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展1191964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1201967年6月17日在新疆羅布泊，中國爆炸了第一顆氫彈。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零8個月的時間，其速度是世界上最快的。中國人就從這一天開始擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。1967年6月17日在新疆羅布泊，中國爆炸了第一顆氫彈。121

1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星功勛獎章”?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是指人造地球衛(wèi)星。1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年122王淦昌

錢三強彭桓武我國的兩彈功臣趙忠堯郭永懷王淦昌錢三強彭桓武我國的兩彈功臣趙忠堯郭永懷123

速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，準確把握課文基本信息，思考課文寫了哪些事例？1.抓住文中關鍵性的語句2.文中的小標題3.文章的開頭和結尾4.某些段落的中心語句提示速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，準確把握課文基本信息，思124②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈。①在美國獲博士學位后立即回國。③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作。⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員。⑥一封短短的信。⑦1982年，“我不能走”。課文寫了哪些事例？②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈。①在125

這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈?！皟蓮椩獎住惫鬃恐僭诿绹@博士學位后立即回國。天下興亡匹夫有責報效祖國這些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？②1958年受126③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。鞠躬盡瘁死而后已④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作。⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員。沒有私心真誠坦白從不驕傲最高奉獻③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建127⑥一封短短的信。強烈的民族自尊心樸實⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求無私奉獻責任心強⑥一封短短的信。強烈的民族⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追128課文的事例是從哪些角度來刻畫人物形象的？一、鞠躬盡瘁，死而后已二、鮮為人知三、以小見大課文的事例是從哪些角度來刻畫人物形象的？一、鞠躬盡瘁，死而后129刻畫人物的方法你認為作者運用了哪些方法刻畫人物形象？作者運用這些方法有哪些好處？1.運用典型事例刻畫人物形象。2.運用對比手法側面烘托人物。3.把人物放在廣闊的歷史背景中表現(xiàn)。刻畫人物的方法你認為作者運用了哪些方法刻畫人物形象？1.運用130

鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側重選擇了一些平常小事，于細微處見深情，于平凡中見高尚。小中見大鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學發(fā)展史上是一個不平凡的人物131

寫鄧稼先，為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭寫起？寫鄧稼先，為何要從一百年以前的甲午戰(zhàn)爭寫起？132

這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭中幾幅照片，那是任人宰割的時133部編版七年級語文下冊第1單元教學課件134

因為人物性格的形成往往與人物所處的環(huán)境有很大的關系。課文的與眾不同之處是：起點高。把人物形象的刻畫放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下，將人物的命運和國家的興衰、民族的強弱聯(lián)系起來，使人物形象的刻畫有了一定的高度。先概述我國一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變作出重大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。因為人物性格的形成往往與人物所處的環(huán)境有很大的關系。課135

為什么要拿美國科學家奧本海默與鄧稼先作比較？為什么要拿美國科學家奧本海默與鄧稼先作比較？136奧本海默

他們是各自祖國的原子彈之父：

一個鋒芒畢露一個忠厚平實鄧稼先奧本海默他們是各自祖國的原子彈之父：一個鋒芒畢露137鄧稼先與奧本海默相比較：職務功勞學術水平相當國籍文化背景性格不同奧本海默鋒芒畢露善于辭令復雜的人鄧稼先最不引人注意忠厚平實奉獻精神鄧稼先與奧本海默相比較：職務功勞學術水平相當國籍文化背景性格138

鄧稼先與奧本海默的本質(zhì)區(qū)別是什么？為什么要對比著寫他們？

鄧稼先是一個不引人注目的人，忠厚平實，真誠坦白，從不驕傲，“一生喜歡‘純’字所代表的品格”，有中國農(nóng)民的樸實氣息，而奧本海默是一個鋒芒畢露的人。將鄧稼先與奧本海默作對比，更能鮮明的突出鄧稼先的性格和奉獻精神。自然而然的得出結論“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！编嚰谙扰c奧本海默的本質(zhì)區(qū)別是什么？為什么要對比著寫他139“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！敝袊鴰浊甑膫鹘y(tǒng)文化講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。140“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想的黨員?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”“他沒有私心，人們絕對相信他141怎樣理解“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！保繛橹腥A民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

怎樣理解“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道1421.文章引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？2.標出文中的排比句，有什么表達作用？3.鄧稼先遇到危險時是怎么說的？表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？

表明工作環(huán)境的惡劣，工作的艱辛，渲染了一種悲壯的氣氛，突出鄧稼先的奉獻精神和忠誠之心。

整齊的短句，展現(xiàn)了鄧稼先卓越的才能，字里行間流露著欽佩贊頌之情。

身先士卒，不怕犧牲的獻身精神。表明工作環(huán)境的惡劣，工作的艱辛，渲染了一種悲壯的氣氛143朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文并翻譯：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，北風悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這就是古戰(zhàn)場啊！常常有失敗的一方全軍都覆沒在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！?/p>

原文：浩浩乎！平沙無垠，敻不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群，亭長告余曰：“此古戰(zhàn)場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文并翻譯：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無144鄧稼先一、鋪墊寫——通過屈辱的歷史，突出他的巨大貢獻。二、概括寫——生平簡介與主要貢獻。三、對比寫——表現(xiàn)他的性格品質(zhì)和奉獻精神。四、側面寫——用“我”的感情震蕩、心中的佩服表現(xiàn)他貢獻巨大。五、特寫——表現(xiàn)沙漠創(chuàng)業(yè)，精神崇高。六、總寫——高度評價，熱情贊頌。鄧稼先一、鋪墊寫——通過屈辱的歷史，突出他的巨大貢獻。145

歸納：鄧稼先是一位無私奉獻，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識，身先士卒，對祖國、民族的發(fā)展有巨大貢獻的杰出科學家。用自己的話說一說：鄧稼先是怎樣的一個人？歸納：鄧稼先是一位無私奉獻，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識146人物評說

貢獻如此巨大的鄧稼先為何會鮮為人知呢？人物評說人物評說人物評說147工作性質(zhì)國家機密忠于國家性格原因不引人注目忠厚平實不驕人，不自私人物評說人物評說工作性質(zhì)國家機密性格原因不引人注目人物評說人物評說148奉獻精神鞠躬盡瘁死而后已工作環(huán)境戈壁灘環(huán)境惡劣荒無人煙人物評說人物評說奉獻精神鞠躬盡瘁工作環(huán)境人物評說人物評說149事例一：錢學森召見鄧稼先，說：“中國要放一個大爆竹，要你來做這個大爆竹。”當晚，稼先回去后與夫人通宵未眠。他只說，要去干一件工作：“從今以后我的生命就交給了這個工作。家中的事和兩個孩子我是不能管了?！贝_實的，在稼先為國防大事獻身時，他的女兒照樣的下鄉(xiāng)和回城沒工作。事例二：有一天，許德珩（鄧稼先的岳父）問嚴濟慈：“是誰為中國造出原子彈？”嚴哈哈大笑，說：“你去問你的女婿吧！”事例三：楊振寧在美國聽美國人說，中國人的原子彈是由美國科學家參與做成的。他問鄧稼先“有沒有美國人？”稼先當時不便回答，待周總理說“把實情告訴他”之后，稼先寫了“沒有任何外國人參加”的信。信從北京直接送到上海市委歡送楊振寧的宴會上。楊振寧當場打開一看，立即淚流滿面。補充事例事例一：錢學森召見鄧稼先，說：“中國要放一個大爆竹，要你來做150第一單元

2說和做——記聞一多先生言行片段第一單元151

聞一多集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身的一生詩人新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。學者1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經(jīng)》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。民主戰(zhàn)士

他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。聞一多集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身的一152

現(xiàn)代詩人，山東人，1933年出版第一本詩集《烙印》，抗戰(zhàn)時有《從軍行》《泥淖集》等，以后出版了《泥土的歌》《十年詩集》等。抗戰(zhàn)勝利后，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年回到解放后的北平。建國后，任全國政協(xié)委員等。臧克家（1905─2004)作家作品現(xiàn)代詩人，山東人，1933年出版第一本詩集《153知遇相惜亦師亦友

1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。知遇相惜亦師亦友1930年，國立青島大學入學154毛澤東贊揚聞一多

聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

——《別了，司徒雷登》毛澤東贊揚聞一多聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手155你能說出稱贊“說”和“做”的詞語嗎？說：一言九鼎、一諾千金、一言既出，駟馬難追。做：言出必行、言必行，行必果。你能說出稱贊“說”和“做”的詞語嗎？156目不窺園：詩興不作：一反既往：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志?！白鳌?，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。詞語積累目不窺園：詩興不作：一反既往：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼157衰微：赫然：潛心貫注：慷慨淋漓：（國家、民族等）衰落，不興旺。形容令人驚訝的事物突然呈現(xiàn)的樣子。用心專注而深刻。形容情緒、語調(diào)十分激動，說法十分暢快。詞語積累衰微：赫然：潛心貫注：慷慨淋漓：（國家、民族等）衰落，不興旺158

1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？

2.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

１.從學者的方面和革命家的方面來寫的。２.“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。討論交流1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？159

兩個部分，第一部分（1～7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”；第二部分（8～20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，能夠給讀者以深刻的印象。3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？討論交流兩個部分，第一部分（1～7）記述聞先生作為學者方160

結構第一部分（1—7）第二部分（8—20）內(nèi)容作為學者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做特征“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”具體表現(xiàn)從唐詩入手，幾年辛苦，凝結成《唐詩雜論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚詞“補?！?；又向“古典新義”邁進。起草政治傳單；在李公仆先生的追悼會上作《最后一次講演》，壯烈獻身。目的要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。獻身民主事業(yè)。結構第一部分（1—7）第二部分（8—161“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？領起全段，表現(xiàn)聞一多“做”的特點——“做了再說，做了不說”。“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我162“詩興不作而研究志趣

正濃”是什么意思？

“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。“詩興不作而研究志趣

正濃”是什么意思？

“163

“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？“開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國?！八o我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意164“他正向古代典籍鉆探”一句，

為什么不用“研究”而用“鉆探”？本來是敘述語言，講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心選用了“鉆探”，這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了?！八蚬糯浼@探”一句，

為什么不用“研究”而用“鉆探”165解釋：望聞問切

中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒有痞塊等。解釋：望聞問切中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。166“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

這一句該怎樣理解？“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步?！巴剢柷小币策€只是在“望”的初級階段。這一句該怎樣理解？167深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究?！八敝干钜篃艋稹！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了168

“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生什么精神？表現(xiàn)他治學的刻苦?！澳坎桓Q園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少169解釋：群蟻排衙

衙(ｙá)，衙門。舊時官署陳設儀仗，屬吏依次參謁長官，叫排衙。群蟻排衙，指許許多多的螞蟻排列成行。表現(xiàn)出聞先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。他的以十萬百萬字計的手稿，都是密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷，好像群蟻排衙。解釋：群蟻排衙衙(ｙá)，衙門。舊時官署陳設儀仗，屬170

他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。這句該怎樣理解？

“潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”的意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。

他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主171文章的后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？

不僅是寫再“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致。文章的后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？172

作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單。在群眾大會上演說，大罵特務。參加游行示威。作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？搞政治傳單173后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？表現(xiàn)聞先生言行一致，以生1741.聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？2.采用了哪些表現(xiàn)手法？3.聞一多先生經(jīng)歷復雜，著作等身，可記述的事很多很多。作者選取了哪些材料來表現(xiàn)聞一多先生精神品格的？并說說這樣選材的好處。整體把握1.聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有1751.聞一多前期和后期思想品格上各有什么特點？前后期有什么變化，又有什么共同的地方？

從學者到斗士前期：為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果?！惧浂簧?，瀝盡心血】后期：投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人?！緹o所畏懼，視死如歸】卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士【變化原因：對社會認識的變化】！1.聞一多前期和后期思想品格上各有什么特點？前后期有什么變化176第一部分對聞一多先生的敘述中，穿插了生動細致的描寫，試用橫線畫出來并加以分析，說說體現(xiàn)了他哪些精神和品格。２．采用了哪些表現(xiàn)手法？第一部分對聞一多先生的敘述中，穿插了生動細致的1771.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”

2.“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”

3.“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”

——突出了聞先生的研究學問，目的是在于救國——這些細節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神。

——表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態(tài)度。分析下列描寫的作用1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給178這篇文章在敘述中穿插了形象的描寫，說說這些描寫的作用。

頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄……一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：使他的精神、品格、作風歷歷在目，觸手可及。這篇文章在敘述中穿插了形象的描寫，說說這些描寫的作用。頭發(fā)179

作者使用了許多四字語（特別是成語）以及整齊的對偶句。使文章讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。請舉出幾個例子。目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注心會神凝仰之彌高鉆之彌堅迥乎不同一反既往……讀一讀作者使用了許多四字語（特別是成語）以及整齊的對180對偶句：人家說了再做，我是做了再說。目不窺園，足不下樓。不動不響，無聲無聞。動人心，鼓壯志。氣沖斗牛，聲震天地。他，是口的巨人。他，是行的高標。讀一讀對偶句：人家說了再做，我是做了再說。讀一讀181學者（1-7）革命家（8-18）潛心學術碩果累累嫉惡如仇勇于獻身說了就做說（言）做（行）一致口的巨人行的高標（19-20）做了再說做了不說（不同）（相同）學者革命家潛心學術碩果累累嫉惡如仇勇于獻身說了就做口的巨人做182

總得叫大車裝個夠，

它橫豎不說一句話，

背上的壓力往肉里扣，

它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，

它有淚只往心里咽，

眼前飄來一道鞭影，

它抬起頭望望前面。

作者：臧克家老馬課外閱讀總得叫大車裝個夠，

它橫豎不說一句話，

背上的壓力往肉里扣，183大師筆下的大師巨人心中的巨人有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著—臧克家《有的人》大師筆下的大師有的人活著184

人生是一種追求，一種不懈的追求——崇高的理想，堅定的信念，良好的修養(yǎng)，高雅的情趣，寬闊的胸懷，大度的氣質(zhì)，在漫長的人生道路上，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為芳鄰，以希望為哨兵，認準自己的目標，義無反顧勇往直前。人生妙語人生是一種追求，一種不懈的追求——崇高的理想185第一單元