小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成總結(jié)課件

為了共同目標(biāo)我們攜手前進(jìn)西關(guān)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)交流撰稿：劉霖制作：呂靖2012年12月20日1A為了共同目標(biāo)我們攜手前進(jìn)西關(guān)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)交流撰數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又重要的學(xué)科，在長(zhǎng)期的形成和發(fā)展過程中，嚴(yán)謹(jǐn)縝密一直是它的特性,正因?yàn)槿绱怂膽?yīng)用十分廣泛。而“習(xí)慣”是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。常言道：習(xí)慣成自然。好的習(xí)慣將使人受益終生。

退出上頁目錄下頁封底封面寫在前面的話正如俄國(guó)教育家烏申斯基所講：“良好的習(xí)慣，是人們儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！比绻麅和瘡男【蜆淞?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，無異于為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)插上了一雙翅膀，為學(xué)好數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2A數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又重要的學(xué)科，在長(zhǎng)期的形成和發(fā)展過退出上頁目錄下頁封底封面一、寫在前面的話結(jié)束語二、低年級(jí)組的具體做法1.養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣2.培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣3.培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣4.培養(yǎng)合作與交流的習(xí)慣5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣三、個(gè)人特色與成果3A退出上頁目錄下頁封底封面一、寫在前面的話結(jié)束語二、低年級(jí)組的

退出上頁目錄下頁封底封面認(rèn)真聽講積極動(dòng)腦會(huì)聽靜心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考。

會(huì)看要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。

會(huì)想會(huì)想就是思考，提問要有層次性，便于人人都可以思考回答。會(huì)說

語言是思維的外殼，“說”可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維的正確性。

4A退出上頁目錄下頁封底封面認(rèn)真聽講積極動(dòng)腦會(huì)聽

退出上頁目錄下頁封底封面答案主動(dòng)質(zhì)疑勤學(xué)好問善于創(chuàng)設(shè)良好的問題情境善于鼓勵(lì)和榜樣示范，激發(fā)思考。善于引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。5A退出上頁目錄下頁封底封面答案主動(dòng)質(zhì)疑勤學(xué)好問退出上頁目錄下頁封底封面作業(yè)及時(shí)整潔美觀和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生作業(yè)完成情況。養(yǎng)成書寫規(guī)范化習(xí)慣。作業(yè)批改及時(shí)，大力表揚(yáng)先進(jìn)典型，不放松少數(shù)懶散學(xué)生。6A退出上頁目錄下頁封底封面作業(yè)及時(shí)整潔美觀和家長(zhǎng)取得聯(lián)退出上頁目錄下頁封底封面學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽發(fā)言。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解和主張。合作交流在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間可以討論、爭(zhēng)辯、交流，給學(xué)生以極大的思維空間，讓學(xué)生盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)思維的檢索頻率,使思維異常活躍,啟迪學(xué)生創(chuàng)新的靈感,有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

7A退出上頁目錄下頁封底封面合作交流在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)退出上頁目錄下頁封底封面發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)不別的年級(jí)接受的差別，要求學(xué)生認(rèn)真地讀課本。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立閱讀課本的習(xí)慣。要求學(xué)生養(yǎng)成課前和課后閱讀的好習(xí)慣。

閱讀課本還要求學(xué)生手腦并用，糾正只用眼睛看不動(dòng)筆記的“看小說式”的閱讀

。

用心閱讀8A退出上頁目錄下頁封底封面發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)不別的年級(jí)接受的差別，要退出上頁目錄下頁封底封面劉霖老師的特色沒有“人之初”的耕耘，就不會(huì)有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必然會(huì)逐步形成。學(xué)生能專心傾聽教會(huì)學(xué)生聽課學(xué)會(huì)用眼睛交流教會(huì)學(xué)生讀題兒歌口令幫助養(yǎng)成聽課習(xí)慣循序漸進(jìn)正面引導(dǎo)9A退出上頁目錄下頁封底封面劉霖老師的特色沒有“人之初”的耕耘，退出上頁目錄下頁封底封面循循善誘耐心引導(dǎo)呂靖老師的特色堅(jiān)持“正面強(qiáng)化“，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣堅(jiān)持“數(shù)形結(jié)合“，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。堅(jiān)持“示范在前”，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣堅(jiān)持“嚴(yán)格要求”，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣10A退出上頁目錄下頁封底封面循循善誘耐心引導(dǎo)呂靖老師的特色堅(jiān)持退出上頁目錄下頁封底封面成果展示11A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示11A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示12A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示12A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示13A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示13A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示14A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示14A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示15A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示15A12退出上頁目錄下頁封底封面成果展示16A12退出上頁目錄下頁封底封面成果展示16A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示17A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示17A退出上頁目錄下頁封底封面結(jié)束語

在每個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，我們低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育取得了一定的成效。無論是老師，還是學(xué)生通過訓(xùn)練，都能夠在思想上形成共識(shí)，清楚的知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。雖然活動(dòng)開展的時(shí)間還不長(zhǎng)，但我們?nèi)〉玫某煽?jī)卻是可圈可點(diǎn)的。可這也并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，借助今天交流的平臺(tái)和以后的實(shí)踐，我們還將不斷學(xué)習(xí)，把低年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)教育工作做得更好。

18A退出上頁目錄下頁封底封面結(jié)束語在每個(gè)學(xué)生的共同努力和謝謝大家再見19A謝謝大家再見19A為了共同目標(biāo)我們攜手前進(jìn)西關(guān)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)交流撰稿：劉霖制作：呂靖2012年12月20日20A為了共同目標(biāo)我們攜手前進(jìn)西關(guān)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)交流撰數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又重要的學(xué)科，在長(zhǎng)期的形成和發(fā)展過程中，嚴(yán)謹(jǐn)縝密一直是它的特性,正因?yàn)槿绱怂膽?yīng)用十分廣泛。而“習(xí)慣”是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。常言道：習(xí)慣成自然。好的習(xí)慣將使人受益終生。

退出上頁目錄下頁封底封面寫在前面的話正如俄國(guó)教育家烏申斯基所講：“良好的習(xí)慣，是人們儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”如果兒童從小就樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，無異于為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)插上了一雙翅膀，為學(xué)好數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。21A數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又重要的學(xué)科，在長(zhǎng)期的形成和發(fā)展過退出上頁目錄下頁封底封面一、寫在前面的話結(jié)束語二、低年級(jí)組的具體做法1.養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣2.培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣3.培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣4.培養(yǎng)合作與交流的習(xí)慣5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣三、個(gè)人特色與成果22A退出上頁目錄下頁封底封面一、寫在前面的話結(jié)束語二、低年級(jí)組的

退出上頁目錄下頁封底封面認(rèn)真聽講積極動(dòng)腦會(huì)聽靜心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考。

會(huì)看要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。

會(huì)想會(huì)想就是思考，提問要有層次性，便于人人都可以思考回答。會(huì)說

語言是思維的外殼，“說”可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維的正確性。

23A退出上頁目錄下頁封底封面認(rèn)真聽講積極動(dòng)腦會(huì)聽

退出上頁目錄下頁封底封面答案主動(dòng)質(zhì)疑勤學(xué)好問善于創(chuàng)設(shè)良好的問題情境善于鼓勵(lì)和榜樣示范，激發(fā)思考。善于引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。24A退出上頁目錄下頁封底封面答案主動(dòng)質(zhì)疑勤學(xué)好問退出上頁目錄下頁封底封面作業(yè)及時(shí)整潔美觀和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生作業(yè)完成情況。養(yǎng)成書寫規(guī)范化習(xí)慣。作業(yè)批改及時(shí)，大力表揚(yáng)先進(jìn)典型，不放松少數(shù)懶散學(xué)生。25A退出上頁目錄下頁封底封面作業(yè)及時(shí)整潔美觀和家長(zhǎng)取得聯(lián)退出上頁目錄下頁封底封面學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽發(fā)言。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解和主張。合作交流在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間可以討論、爭(zhēng)辯、交流，給學(xué)生以極大的思維空間，讓學(xué)生盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)思維的檢索頻率,使思維異?；钴S,啟迪學(xué)生創(chuàng)新的靈感,有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

26A退出上頁目錄下頁封底封面合作交流在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)退出上頁目錄下頁封底封面發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)不別的年級(jí)接受的差別，要求學(xué)生認(rèn)真地讀課本。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立閱讀課本的習(xí)慣。要求學(xué)生養(yǎng)成課前和課后閱讀的好習(xí)慣。

閱讀課本還要求學(xué)生手腦并用，糾正只用眼睛看不動(dòng)筆記的“看小說式”的閱讀

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用心閱讀27A退出上頁目錄下頁封底封面發(fā)現(xiàn)問題根據(jù)不別的年級(jí)接受的差別，要退出上頁目錄下頁封底封面劉霖老師的特色沒有“人之初”的耕耘，就不會(huì)有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必然會(huì)逐步形成。學(xué)生能專心傾聽教會(huì)學(xué)生聽課學(xué)會(huì)用眼睛交流教會(huì)學(xué)生讀題兒歌口令幫助養(yǎng)成聽課習(xí)慣循序漸進(jìn)正面引導(dǎo)28A退出上頁目錄下頁封底封面劉霖老師的特色沒有“人之初”的耕耘，退出上頁目錄下頁封底封面循循善誘耐心引導(dǎo)呂靖老師的特色堅(jiān)持“正面強(qiáng)化“，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣堅(jiān)持“數(shù)形結(jié)合“，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。堅(jiān)持“示范在前”，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣堅(jiān)持“嚴(yán)格要求”，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣29A退出上頁目錄下頁封底封面循循善誘耐心引導(dǎo)呂靖老師的特色堅(jiān)持退出上頁目錄下頁封底封面成果展示30A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示11A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示31A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示12A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示32A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示13A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示33A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示14A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示34A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示15A12退出上頁目錄下頁封底封面成果展示35A12退出上頁目錄下頁封底封面成果展示16A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示36A退出上頁目錄下頁封底封面成果展示17A退出上頁目錄下頁封底封面結(jié)束語

在每個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，我們低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)