全國自考心理學(xué)試卷

全國自考心理學(xué)試卷+答案心理學(xué)試題

(00031)全國

2003年

10月高等教育自學(xué)考試

一、單項(xiàng)選擇題

(本大題共

40小題，每小題

1分，共

40分)1.

心理學(xué)是一門如何的科學(xué)

,()A.自然科學(xué)

B.社會(huì)科學(xué)C.兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的科學(xué)

D.人文科學(xué)2.海洛因?qū)儆谝韵履囊环N心理促動(dòng)藥物

,()A.冷靜劑

B.喜悅劑C.迷幻劑

D.止痛劑3.感覺性的大小與感覺閾限之間是

()A.正比率關(guān)系

B.反比率關(guān)系

C.函數(shù)關(guān)系

D.非確定性關(guān)系

4.人們常常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些資料，這種記憶方法是

()A.

地址法

B.韻律法C.記筆法

D.特色法把各樣事物或同一事物的不一樣部分、個(gè)別方面或個(gè)別特色加以對(duì)照，確定它們的系統(tǒng)點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，反應(yīng)的思想過程是()A.剖析B.比較C.抽象D.歸納第一個(gè)用科學(xué)方法編制智力測試的人是()A.推孟B.威克斯勒C.比內(nèi)D.吉爾福特母性動(dòng)機(jī)是一種()A.社會(huì)性動(dòng)機(jī)B.生理性動(dòng)機(jī)C.物質(zhì)性動(dòng)機(jī)D.交往動(dòng)機(jī)以下不屬于心理特色系統(tǒng)的是()(((A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格提出“社會(huì)互換理論”的心理學(xué)家是()A.沙赫特B.庫利C.舒茨D.霍曼斯10.個(gè)體碰到挫折時(shí)，表現(xiàn)出與年紀(jì)、身份不符合的天真行為。這種心理防守體制稱為()A.否定B.壓迫C.轉(zhuǎn)移D.退行11.以下表述，哪個(gè)不切合個(gè)體心剪發(fā)展的關(guān)鍵期的含義,()(((某種能力獲取的最正確時(shí)期錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，個(gè)體難以獲取某種發(fā)展不行逆轉(zhuǎn)的時(shí)期D.0~3歲的時(shí)期對(duì)于創(chuàng)建力與智力的關(guān)系，以下哪一種表述是正確的,()A.高智力必有高創(chuàng)建力B.高創(chuàng)建力必有高智力C.創(chuàng)建力與智力沒關(guān)D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)建力13.以看法、原理等各樣歸納化知識(shí)為內(nèi)容的記憶稱為()A.程序性記憶B.情形記憶C.技術(shù)記憶D.語義記憶人們往常以為美國人民主、熱忱，英國人有紳士風(fēng)采、守舊，法國人喜好藝術(shù)、浪漫等等，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的()A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.社會(huì)刻板印象15.在動(dòng)機(jī)的作用下，個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，產(chǎn)生各樣相應(yīng)的行為，這就是動(dòng)機(jī)的()A.指向功能B.激活功能C.調(diào)理功能D.保持功能“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”這句話說了然人品擁有()A.獨(dú)到性B.穩(wěn)固性C.統(tǒng)合性D.復(fù)雜性“男孩象男孩，女孩象女孩”。這是少兒哪方面獲取發(fā)展的結(jié)果,()A.認(rèn)知發(fā)展B.個(gè)性發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.行為習(xí)慣發(fā)展18.第一個(gè)對(duì)智力進(jìn)行系統(tǒng)研究的人是()A.比內(nèi)B.達(dá)爾文C.桑代克D.高爾頓先有一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到它與目前狀態(tài)之間存在著差別時(shí)，就要想出各樣方法，采納活動(dòng)來減小這個(gè)差別，這種解決問題的方法稱之為()A.逆向工作法B.登山法C.算法式D.手段——目的法20.德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，忘記的進(jìn)程是不平衡的。它表現(xiàn)為()A.中間稍快B.中間稍慢C.先快后慢D.先慢后快“窺一斑而見全豹”所描繪的人的知覺特色是()A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性從大批的信息中選擇出重要的信息給予反響，同時(shí)清除去無心義信息的擾亂，反應(yīng)了注意的哪一種功能,()A.調(diào)理B.保持C.集中性D.選擇23.使用特定的量表，對(duì)個(gè)體的心理特色進(jìn)行間接認(rèn)識(shí)，并做出量化結(jié)論的方法是心理學(xué)研方法()究中的哪一種A.察見解B.測試法C.實(shí)驗(yàn)法D.問卷檢查法掌握了正確的歸因方式，擁有堅(jiān)定信念，勇于挑戰(zhàn)和富于創(chuàng)建的人，表示他擁有較高水平的()A.工作動(dòng)機(jī)B.成長動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.成就動(dòng)機(jī)一個(gè)人確定自己的目標(biāo)，并自學(xué)地調(diào)理自己的行為，戰(zhàn)勝困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理質(zhì)量是()A.性格的態(tài)度特色B.性格的意志特色C.性格的理智特色D.性格的情緒特色發(fā)言風(fēng)格是屬于()A.語言交流B.非語言交流C.身體語言D.表情健康包含身體和心理兩個(gè)方面。心理健康就是指()A.沒居心理疾病有正常的智力水平知、情、意、行、人品完好協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)樂于交往，有優(yōu)秀的人際關(guān)系“老將出馬，一個(gè)頂倆”，“姜仍是老的辣”，說明以下哪一種看法,()A.人越老越聰慧B.老年人流體智力沒有衰敗C.老年人晶體智力還在發(fā)展D.老年人有個(gè)別差別29.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測試屬于()A.非文字測試B.文字測試C.速度測試D.難度測試依照有序事物間的關(guān)系進(jìn)行的推理，屬于以下哪一種種類的推理,()A.三段論推理B.條件推理C.線性推理D.假言推理以下對(duì)于長時(shí)記憶的表述中，正確的選項(xiàng)是()A.長時(shí)記憶也稱工作記憶長時(shí)記憶的編碼形式為語音代碼長時(shí)記憶的儲(chǔ)藏是一個(gè)對(duì)信息建構(gòu)的過程長時(shí)記憶的容量很大，飾演著意識(shí)的角色32.由聲波的頻次，即每秒振動(dòng)次數(shù)決定的聲音屬性是()A.音強(qiáng)B.音高C.音色D.樂律人的行為與四種時(shí)間循環(huán)相聯(lián)系，這四種時(shí)間循環(huán)大概相當(dāng)于()A.1年、28天、24小時(shí)、90分鐘B.1年、28天、24小時(shí)、60分鐘C.1年、30天、25小時(shí)、90分鐘D.1年、30天、25小時(shí)、60分鐘34.以下哪項(xiàng)屬于理論領(lǐng)域的心理學(xué)分支,()A.心理丈量學(xué)B.咨詢心理學(xué)C.法律心理學(xué)D.組織心理學(xué)陪伴情緒反響而出現(xiàn)的血壓高升、心跳加速、肌肉緊張等生理反響稱之為()A.生理喚醒B.主觀體驗(yàn)C.外面行為D.主觀需要運(yùn)動(dòng)員為了追求更高、更強(qiáng)的目標(biāo)，敢于冒險(xiǎn)，勇于向自己的生理極限挑戰(zhàn)，不停地刷新成績，這種人品種類屬于()A.智力T+型B.智力T-型C.體格T+型D.體格T-型個(gè)人因?yàn)檎媲谢蛞芟氲募w壓力而改變自己的態(tài)度，在認(rèn)知或行為上與多半人趨于一致的現(xiàn)象叫做()A.從眾B.眾從C.去個(gè)性化D.服從38.以下選項(xiàng)中，表述正確的選項(xiàng)是()A.壓力是由不良刺激惹起的B.挫折不單會(huì)給人帶來不快樂的情緒體驗(yàn)，并且會(huì)對(duì)人產(chǎn)生負(fù)面的影響

C.對(duì)惹起憂慮的生活事件的評(píng)估，能夠是客觀的，也能夠是主觀的

D.人類最主要的壓力源是環(huán)境心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，無論民族、國家、地域，少兒獲取語言過程的次序擁有一致性。這說明少兒心剪發(fā)展年紀(jì)特色擁有什么特色,()A.廣泛性B.階段性C.漸進(jìn)性D.合適性人們依據(jù)目前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中儲(chǔ)存的信息，沿著不一樣的方向和角度思慮，從多方面追求多樣性答案的一種思想活動(dòng)，屬于以下哪一種種類的思想,()A.慣例思想B.詳細(xì)形象思想C.發(fā)散思想D.創(chuàng)建性思想二、名詞解說(本大題共5小題，每題2分，共10分)催眠視覺適應(yīng)智力的二要素說人品年紀(jì)特色三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)復(fù)習(xí)的策略希波克拉底的四種氣質(zhì)種類區(qū)分。影響人際吸引的要素有哪些,應(yīng)付挫折的策略。創(chuàng)建性思想擁有哪些特色,失眠的表現(xiàn)及其種類。四、論述題(本大題共3小題，第52、53小題任選一題，不得多項(xiàng)選擇，第54小題必答。每題10分，共20分)舉例說明心理學(xué)在人的生活、學(xué)習(xí)、工作中的意義。依據(jù)影響人品形成要素，提出塑造學(xué)生優(yōu)秀人品的對(duì)策。請依據(jù)集體心理理論剖析下邊案例中所列舉的社會(huì)現(xiàn)象，并對(duì)兩種看法的合理性作出評(píng)論:在我們國家，均勻主義“大鍋飯”以前嚴(yán)重地傷害了人民民眾的踴躍性，生產(chǎn)力發(fā)展遲緩，于是有人提出應(yīng)鼎力加強(qiáng)人的獨(dú)立自想法識(shí)，個(gè)體單干優(yōu)于集體組織;但有的時(shí)候，集體的力量又是十分強(qiáng)盛的，正如人們所說的“1+1大于2”“人心齊，泰山移”，所以，有人以為集體的力量是無量的。全國2005年10月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)1(思想矯捷，反響快速，對(duì)于特定的問題情形能夠順利地做出多種反響或答案，反應(yīng)了創(chuàng)建性思維的哪一種特色?()A(敏感性B(流利性C(洞察性D(獨(dú)創(chuàng)性2(以下哪個(gè)不是界定一個(gè)人心理健康的基來源則?()((A(心理活動(dòng)與外面環(huán)境能否擁有同一性B(心理過程能否擁有完好性和協(xié)調(diào)性C(知、情、意、行能否擁有一致性D(個(gè)性心理特色能否擁有相對(duì)穩(wěn)固性3(奧爾波特于1937年初次提出了人品特質(zhì)理論，他把人品特質(zhì)分為兩類，它們是()A(首要特質(zhì)和次要特質(zhì)B(共性特質(zhì)和個(gè)性特質(zhì)C(首要特質(zhì)和中心特質(zhì)D(本源特質(zhì)和表面特質(zhì)4(智力三元理論是由以下哪位心理學(xué)家提出來的?()A(斯騰伯格B(卡特爾C(吉爾福特D(斯皮爾曼5(以下哪項(xiàng)不是影響人際吸引的主要條件,()((A(相像性與互補(bǔ)性B(靠近性與熟習(xí)性C(個(gè)人質(zhì)量D(身體健康情況6(人在整個(gè)夜晚的睡眠過程中，從慢波睡眠到快速眼動(dòng)睡眠要經(jīng)過數(shù)次循環(huán)，在每次循環(huán)中，快速眼動(dòng)睡眠連續(xù)時(shí)間變化的特色是()A(初期所占時(shí)間較短，后期所占時(shí)間漸漸延長B(初期所占時(shí)間較長，后期所占時(shí)間漸漸縮短C(初期與后期所占時(shí)間是不變的D(初期沒有，后期僅有較短時(shí)間7(以下哪一種動(dòng)機(jī)驅(qū)遣青少年特別重視伙伴關(guān)系?()A(交往動(dòng)機(jī)B(成就動(dòng)機(jī)C(自尊動(dòng)機(jī)D(自己價(jià)值動(dòng)機(jī)8(人類短時(shí)記憶的容量有必定的限度，其均勻數(shù)目為()A(7?2個(gè)組塊B(8?2個(gè)組塊C(9?2個(gè)組塊D(10?2個(gè)組塊9(以下哪個(gè)是人品構(gòu)造中自我調(diào)控系統(tǒng)的內(nèi)容,()A(自我意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)B(自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)論、自我體驗(yàn)C(自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我體驗(yàn)D(自我意識(shí)、自我評(píng)論、自我調(diào)理10(以下不可以說明挫折內(nèi)涵的是

()((A(個(gè)體在通向目標(biāo)的過程中碰到難以戰(zhàn)勝的阻礙或擾亂

B(

目標(biāo)不可以達(dá)到、需要沒法知足時(shí)，所產(chǎn)生的不快樂情緒反響

C(挫折對(duì)人的影響都是負(fù)面的D(挫折既包含挫折情境，又包含挫折感覺11(對(duì)學(xué)習(xí)困難、適應(yīng)困難或擁有某種問題行為的中小學(xué)生，進(jìn)行診療和指導(dǎo)的心理學(xué)分支學(xué)科屬于()A(理論領(lǐng)域B(應(yīng)用領(lǐng)域C(兼有理論與應(yīng)用領(lǐng)域D(邊沿領(lǐng)域12(飛翔時(shí)差常常致使旅游者在抵達(dá)目的地后出現(xiàn)較長時(shí)間的身心困擾，原由在于()A(長時(shí)間飛翔致使的旅途疲憊B(環(huán)境改變后需要一準(zhǔn)時(shí)間的適應(yīng)C(地球引力的作用D(人自己生物節(jié)律被擾亂13(青少年的主觀化自我階段反應(yīng)了他們的自我意識(shí)發(fā)展處于哪一種層次?()A(對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的意識(shí)B(對(duì)自己思想、感情、意志等心理活動(dòng)的意識(shí)C(差別“自我”與“非我”的意識(shí)D(對(duì)自己機(jī)體及其情況的意識(shí)14(人在知覺事物時(shí)，從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些相關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對(duì)象，而其余部分紅為背景，反應(yīng)了知覺的哪一種特征?()A(整體性B(恒常性C(選擇性D(理解性15(在問題解決過程中，采納從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，依照子目標(biāo)構(gòu)成的邏輯次序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸的策略，稱作()A(逆向工作法B(登山法C(手段—目的剖析法D(算法式16(教師想認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度，讓學(xué)生填寫了問卷，與部分學(xué)生會(huì)談，與個(gè)別學(xué)生發(fā)言，找到了問題及原由。他用的是()A(察見解B(檢查法C(測試法D(實(shí)驗(yàn)法17(嬰兒發(fā)展最早的感知覺是()A(視覺B(聽覺C(味覺D(觸覺18(以下不可以說明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是()((A(學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)活動(dòng)B(學(xué)習(xí)是經(jīng)過相應(yīng)的行為變化得以表現(xiàn)的，并且這種變化是相對(duì)長久的C(學(xué)習(xí)是主體累積經(jīng)驗(yàn)、建立心理構(gòu)造的過程D(學(xué)習(xí)是生理成熟惹起行為變化的過程19(平行的鐵軌向遠(yuǎn)方延長時(shí)，看起來趨勢于訂交，所以，在畫面上兩條直線越趨勢靠近，就表示距離越遠(yuǎn)，這是哪一種深度線索在起作用?()A(紋理變化B(遮擋C(視線中的高度D(線條透視20(《紅樓夢》中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，古怪高傲。心理學(xué)上把近似于林黛玉式的氣質(zhì)叫做()A(膽汁質(zhì)B(多血質(zhì)C(黏液質(zhì)D(抑郁質(zhì)二、名詞解說題(本大題共4小題，每題3分，共12分)21(氣質(zhì)22(感覺閾限23(心境24(人際交流三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)25(影響創(chuàng)建性的要素26(少兒如何知道自己是男孩或女孩?27(用信息加工看法論述記憶的基本過程。28(用合適的知覺知識(shí)解說立體電影的原理。29(什么是心理研究的測試法?使用時(shí)應(yīng)注意什么問題?30(失眠的種類。四、論述題(本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，從前1小題計(jì)分，8分。第33小題必答，10分。共18分)31(試述聽從與從眾的聯(lián)系與差別32(教師用激勵(lì)性考語、作業(yè)糾錯(cuò)后得好分、為進(jìn)步學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀等方法使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。請用需要、誘因、動(dòng)機(jī)的關(guān)系加以解說。33(二十年前，大學(xué)畢業(yè)的劉姓夫妻與初中畢業(yè)的張姓夫妻各自的女兒在同一間產(chǎn)房出生，因?yàn)樽o(hù)士的大意，劉姓夫妻的女兒彤彤與張姓夫妻的女兒娟娟被調(diào)動(dòng)。此刻，被劉姓夫妻撫育的娟娟已經(jīng)是音樂學(xué)院三年級(jí)的大學(xué)生，被張姓夫妻撫育的彤彤中專畢業(yè)后在家待業(yè)，兩人命運(yùn)迥異。有人以為，該實(shí)例說明，在人的智力發(fā)展中，環(huán)境的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遺傳的作用。請從心理學(xué)的角度對(duì)這種現(xiàn)象加以剖析。2006年4月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)1(心理學(xué)是一門科學(xué)，其正確的屬性是()A(自然科學(xué)B(社會(huì)科學(xué)C(兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)D(思想科學(xué)2(表情是感情表達(dá)的一種方式，也是人們交往的一種手段。它可分為()A(言語表情、面部表情、身材表情B(語言表情、身材表情、語調(diào)表情C(語言表情、語調(diào)表情、面部表情D(面部表情、身材表情、語調(diào)表情3(對(duì)流體智力和晶體智力在人的一世中發(fā)展變化趨勢的正確描繪是()A(流體智力向來處于不停上漲的趨勢，晶體智力則經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢B(流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢，晶體智力處于不停上漲的趨勢C(流體智力保持不變，晶體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢D(晶體智力保持不變，流體智力經(jīng)歷一個(gè)倒U形變化趨勢4(在催眠狀態(tài)下，有些被催眠者可能會(huì)依據(jù)催眠者的指示，去做那些在一般情況下依照社會(huì)準(zhǔn)則不可以做的事情，該催眠狀態(tài)下的心理特色是()A(感覺麻木B(感覺歪曲或幻覺C(排除克制D(對(duì)催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消逝5(以下哪一項(xiàng)不是集體的功能()A(給成員以歸屬感B(使成員擁有認(rèn)可感C(使成員獲取社會(huì)性支持D(知足成員的自我實(shí)現(xiàn)需要6(經(jīng)過評(píng)論目前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去減小，而是去增添這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差別，經(jīng)過迂回行進(jìn)，最后達(dá)到解決問題的總目標(biāo)，這種解決問題的方法稱為()A(手段—目的剖析法B(逆向工作法C(登山法D(算法式7(身體殘疾的人能夠經(jīng)過自己的努力，以事業(yè)的成功博得他人的尊敬，這種人運(yùn)用的心理防守體制是()A(反向B(轉(zhuǎn)移C(賠償(文飾8(當(dāng)兩個(gè)強(qiáng)度相差較大的聲音同時(shí)抵達(dá)耳朵相混淆時(shí)，我們只好感覺到此中的一個(gè)較強(qiáng)的聲音。這種聽覺現(xiàn)象稱為()A(混淆音B(拍音C(純音D(聲音的遮蔽9(瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測試，屬于典型的()A(文字測試B(非文字測試C(難度測試D(速度測試10(在困難復(fù)雜的學(xué)習(xí)或工作中，其活動(dòng)效率與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的關(guān)系是()A(正比關(guān)系

B(

反比關(guān)系

C(中度最適合

D(二者沒關(guān)11(在四種典型的生物節(jié)律中，對(duì)人的心理狀態(tài)影響最大的是

()A(

年

B(

月C(90分鐘

D(日12(知覺恒常性往常包含三類，下邊不屬于知覺恒常性的是

()A(

大小恒常性B(重量恒常性

C(形狀恒常性

D(顏色恒常性l3(一些從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)入城市上學(xué)的學(xué)生，常因擔(dān)憂自己的鄉(xiāng)村方言會(huì)被他人譏笑，而表現(xiàn)為上課不敢發(fā)言、下課羞于社交。這種行為表現(xiàn)的心理特色是()A(氣質(zhì)B(能力C(性格D(認(rèn)知方式14(醫(yī)生依據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，反應(yīng)的思想特征是()A(間接性B(歸納性C(預(yù)示性D(抽象性15(某中學(xué)教師從初一到初三對(duì)幾位學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展變化向來進(jìn)行追蹤研究。他的研究方法是()A(橫斷研究法B(縱向研究法C(集體序列研究法D(檢查研究法16(以下對(duì)于長時(shí)記憶的說法不正確的選項(xiàng)是()A(容量大B(保持時(shí)間長C(信息編碼是相對(duì)深度水平加工的結(jié)果D(飾演著意識(shí)的角色，使我們知道在接收什么、做什么17(在實(shí)驗(yàn)過程中，由實(shí)驗(yàn)者操控刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件以惹起被試反響的要素是()A(控制變量B(自變量C(因變量D(沒關(guān)變量18(人們更簡單喜愛那些對(duì)社會(huì)上重要事件的見解與自己比較一致的人，在感情上更為和睦的人。這切合以下影響人際吸引的哪一個(gè)條件()A(熟習(xí)性B(靠近性C(相像性D(互補(bǔ)性19(對(duì)于動(dòng)物中的“母親印刻”以及印度狼孩回歸人類社會(huì)后難以學(xué)會(huì)人類基本行為方式和生活技能等兩種現(xiàn)象，能夠用來解說的看法是()A(個(gè)體心剪發(fā)展存在重點(diǎn)期B(天生要素與后天要素互相作用論C(環(huán)境決定論D(遺傳要素與環(huán)境要素互相作用論20(心情好時(shí)，人們常?；叵氤龈嗝篮玫呐f事;心情不好時(shí)，人們更多記起的是倒運(yùn)的舊事。這種現(xiàn)象的提取線索是()A(與編碼信息的聯(lián)系B(環(huán)境依存性C(狀態(tài)依存性D(聯(lián)想的作用二、名詞解說題(本大題共4小題，每題3分，共12分)21(意識(shí)22(心理定勢23(誘因24(憂慮阻礙三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)25(簡述學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)對(duì)于人們認(rèn)識(shí)內(nèi)外世界的意義。26(簡述常有的兩種學(xué)習(xí)策略。27(簡述氣質(zhì)與性格的差別。28(簡述集體對(duì)個(gè)體行為的影響。29(簡述壓力的影響要素。30(簡述青少年情緒表現(xiàn)的矛盾性特色。四、論述題31(試比較比率智商和離差智商的異同。32(有人曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):讓兩組大學(xué)生疏別看一張女童的照片。此中一張長相丑惡，另一張長相甜美;照片下邊有相同一段文字，說明該女童有些過錯(cuò)行為;而后，請大學(xué)生對(duì)女童的平時(shí)行為作出推斷性描繪。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，長相丑惡的女童，大學(xué)生偏向于以為她平時(shí)就是一個(gè)“問題少兒”;長相甜美的女童，大學(xué)生則以為其平時(shí)行為優(yōu)秀，縱有過錯(cuò)也情有可原。請聯(lián)合此實(shí)驗(yàn)剖析人的社會(huì)認(rèn)知過程。33(小寶開朗好動(dòng)、樂觀靈巧、精力旺盛，但做事常常粗枝大葉、缺少耐心和毅力。請問:(1)小寶屬于哪一種氣質(zhì)種類,(2分)說明影響少兒人品發(fā)展的可能要素并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。(8分)2007年4月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)1.從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將相關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對(duì)象，其余部分則留為背景，這是()A.知覺理解性B.知覺整體性C.知覺選擇性D.知覺恒常性在心理學(xué)中，有預(yù)約目的、需要必定意志努力的注意稱為()A.任意注意B.任意后注意C.不任意注意D.集中注意“格式塔”是德文“gestalt”的譯音，其含義是()A.行為B.精神C.整體D.人本主義有一種記憶系統(tǒng)的特色是:保持時(shí)間為幾十至幾百毫秒，儲(chǔ)存形式為視覺表象和聲音表象，假如不被注意或編碼，就會(huì)自動(dòng)減退。此種記憶系統(tǒng)是()A.剎時(shí)記憶B.工作記憶C.短時(shí)記憶D.長時(shí)記憶學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，理解新的信息，此種學(xué)習(xí)稱為()A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)在認(rèn)貼心理學(xué)中，表征是指()A.客觀事物在腦筋中的表現(xiàn)方式B.客觀事物的表面特色C.形象代碼D.語義代碼心理學(xué)家常用“人工看法”的方法研究看法的形成。開創(chuàng)這一方法的心理學(xué)家是()A.赫爾B.詹姆士C.梅耶D.吉爾福特已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的克制作用，稱為()A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.倒攝擾亂D.前攝擾亂在學(xué)習(xí)新知識(shí)和解決新問題過程中所表現(xiàn)出來、且主要受人的生物學(xué)要素影響的能力是()A.流體能力B.晶體能力C.模擬能力D.創(chuàng)建能力10(一名少兒的智力年紀(jì)是10歲，實(shí)足年紀(jì)是8歲，他的比率智商是()A.80B.100C.120D.12511.當(dāng)活動(dòng)難度較大時(shí)，有益于提升活動(dòng)效率的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度為()A.低B.中等偏低C.中等偏高D.高馬斯洛需要層次中，由低到高擺列的第四層次為()A.歸屬與愛的需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要C.安全的需要D.尊敬的需要13.俗語說“江山易改，稟性難移”。這表示人品擁有()A.獨(dú)到性B.復(fù)雜性C.穩(wěn)固性D.綜合性反響慢、但精準(zhǔn)性高的認(rèn)知方式屬于()A.激動(dòng)型B.深思型C.系列型D.同時(shí)型林黛玉的“高傲、率真、聰穎、古怪、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于()A.共性特質(zhì)B.首要特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.次要特質(zhì)把自己的不妥、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不可以接受的欲念歸納為他人，這種心理防守體制是()A.反向B.投射C.轉(zhuǎn)移D.退行致使去個(gè)體化的主要原由是()A.集體極化B.社會(huì)惰化C.從眾性D.匿名性在嶄新的生活環(huán)境中，陌生的民俗習(xí)慣和不一樣的生活方式，會(huì)令人產(chǎn)生心理壓力。這種壓力源屬于()A.軀體性壓力源B.心理性壓力源C.社會(huì)性壓力源D.文化性壓力源少兒知覺開始形成并有所發(fā)展是在()A.少兒先期B.嬰幼兒期C.少兒后期D.青少年初期社會(huì)意理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有時(shí)他人在場不只不可以促使個(gè)體行為效率的提升，反而會(huì)使工作效率降落。這種現(xiàn)象稱為()A.從眾B.集體思想C.去個(gè)體化D.社會(huì)擾亂二、名詞解說題(本大題共4小題，每題3分，共12分)21.道德感實(shí)驗(yàn)法聚合思想重點(diǎn)期三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)簡述學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用。簡述社會(huì)認(rèn)知的過程。簡述美國心理學(xué)家梅耶提出的學(xué)習(xí)過程模式。簡述斯騰伯格的智力三元理論。簡述動(dòng)機(jī)的功能。簡述人際交往的三種基本需要。四、論述題試述問題解決的看法、特色及其影響要素。(8分)試述培育青少年優(yōu)秀性格的意義，并對(duì)如何培育提出建議。(8分)試述心理挫折的應(yīng)付策略。(10分)全國2010年4月自學(xué)考試心理學(xué)試題1(有些學(xué)生考試時(shí)，假如監(jiān)考老師站在身邊，常常會(huì)感覺不可以很好作答，甚至有時(shí)一個(gè)字都寫不出來。這種現(xiàn)象稱為()A(社會(huì)滋長B(社會(huì)擾亂C(社會(huì)惰化D(去個(gè)體化2(把自己的不妥、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不可以接受的欲念歸納為他人。這種心理防守方式稱為()A(轉(zhuǎn)移B(反向C(文飾D(投射3(工作時(shí)間或工作條件的改變會(huì)給人們帶來壓力，這種壓力源屬于()A(軀體性壓力源B(心理性壓力源C(社會(huì)性壓力源D(文化性壓力源4(心理學(xué)家柯爾伯格研究少兒道德判斷的方法是()A(察見解B(對(duì)偶故事法C(兩難故事法D(實(shí)驗(yàn)法5(心理學(xué)家皮亞杰以為，7-12歲的少兒認(rèn)知發(fā)展階段處于詳細(xì)運(yùn)算階段，這個(gè)時(shí)期少兒思想發(fā)展特色之一是()A(自我中心B(不守恒C(守恒D(不行逆6(每一個(gè)人都需要與人接觸、交往，與他人成立并保持一種滿意的互相關(guān)系，這種人際需要屬于()A(包含需要B(支配需要C(感情需要D(本能需要7(“雙生子研究”往常被心理學(xué)家以為是研究影響人品形成的哪一種要素的最好方法?()A(社會(huì)文化要素B(家庭環(huán)境要素C(自然物理要素D(生物遺傳要素)8(心理學(xué)從哲學(xué)中離開出來成為一門科學(xué)是遇到(A(社會(huì)發(fā)展的影響B(tài)(自然科學(xué)的影響C(文化發(fā)展的影響D(社會(huì)科學(xué)的影響9(在心理學(xué)發(fā)展歷史中，機(jī)能主義心理學(xué)重申研究意識(shí)的功能，它主要活躍于()A(19世紀(jì)B(19世紀(jì)80年月C(1890年到20世紀(jì)30年月D(20世紀(jì)10(學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難或環(huán)境出現(xiàn)擾亂學(xué)習(xí)要素，還能自覺、自動(dòng)地將心理過程集中指向老師所講的內(nèi)容。這種現(xiàn)象叫做()A(任意后注意B(任意注意C(不任意注意D(不任意后注意11(當(dāng)人們腦電波為β波時(shí)，典型的意識(shí)狀態(tài)是()A(深度放松B(正常清醒狀態(tài)C(輕度睡眠D(深度睡眠12(從復(fù)雜的環(huán)境中將一些感覺分別出來加以組織，并依據(jù)過去經(jīng)驗(yàn)做出解說的一系列心理活動(dòng)，被稱為()A(知覺B(思想C(鑒別D(推理13(區(qū)分接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是()A(學(xué)習(xí)策略B(學(xué)習(xí)對(duì)象C(學(xué)習(xí)內(nèi)容D(學(xué)習(xí)方式14(學(xué)生對(duì)字詞、看法、規(guī)律和公式等各樣歸納化知識(shí)的記憶，屬于()A(動(dòng)作記憶B(情形記憶C(感覺記憶D(語義記憶15(“一題多解”、“給故事加上不一樣的結(jié)尾”等練習(xí)能夠訓(xùn)練學(xué)生()A(聚合思想B(發(fā)散思想C(直覺思想D(慣例思想16(“小明比小軍高，小蘭比小軍矮，所以小明比小蘭高”，以上推理屬于()A(歸納推理B(三段論推理C(線性推理D(條件推理17(最早對(duì)智力問題進(jìn)行商討，提出智力二要素論的心理學(xué)家是()A(斯騰伯格B(加德納C(吉爾福特D(斯皮爾曼18(在動(dòng)機(jī)理論中，側(cè)重重申人的較高級(jí)心理過程對(duì)行為的影響作用的理論，被稱為()A(認(rèn)知理論B(期望理論C(需要理論D(交往理論19(“一個(gè)小丑進(jìn)城賽過一打醫(yī)生”，這說明情緒擁有的功能是()A(信號(hào)功能B(調(diào)控功能C(激勵(lì)功能D(健康功能20(小明性格寂靜莊重，平時(shí)語言不多，但喜愛思慮問題，大家形容她“火燒眉毛也不焦急?！毙∶鞯臍赓|(zhì)種類屬于()A(黏液質(zhì)B(抑郁質(zhì)C(多血質(zhì)D(膽汁質(zhì)二、名詞解說題(本大題共4小題，每題3分，共12分)21(迷戀行為22(從眾23(心境24(學(xué)習(xí)三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)25(簡述一生發(fā)展觀。26(簡述影響人際吸引的條件。27(簡述影響人品形成與發(fā)展的要素。28(簡述情緒與感情的差別。29(簡述感覺性與刺激強(qiáng)度的關(guān)系。30(簡述注意和意識(shí)的關(guān)系。四、論述題31(試述影響壓力的要素和正確的應(yīng)付方法。32(試用貧乏與成長動(dòng)機(jī)理論剖析下邊案例，并對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的做法做出評(píng)價(jià)。某中學(xué)是一所百年邁校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)不一樣學(xué)歷、年紀(jì)、職稱層次的教師發(fā)展需要，擬訂了不一樣發(fā)展目標(biāo)的查核標(biāo)準(zhǔn)，并指引鼓舞教師依據(jù)學(xué)校查核標(biāo)準(zhǔn)，擬訂自己經(jīng)過努力能夠達(dá)到的近期及中長久專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)了全體教師的踴躍性。33(試論述影響問題解決的要素，并舉例說明。2010年10月高等教育自學(xué)考試全國一致命題考試一、單項(xiàng)選擇題。重視對(duì)人類異樣行為的剖析，重申心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無心識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派是()A.人本主義心理學(xué)B.機(jī)能主義心理學(xué)C.精神剖析學(xué)派D.行為主義心理學(xué)在心理學(xué)中，將個(gè)體心理活動(dòng)或意識(shí)在必定方向上活動(dòng)的強(qiáng)度或緊張程度稱為()A.注意的集中性B.注意的分派性C.注意的指向性D.注意的選擇性短時(shí)記憶的容量為()A.7?2組塊B.4?2組塊C.6?2組塊D.5?2組塊采納合理的原由來解說所遭到的挫折，以減少心理難過，這種心理防守體制是()A.壓迫B.文飾C.投射D.轉(zhuǎn)移少兒獲取完好切合語法的口頭語言的年紀(jì)階段是()A.9-12個(gè)月B.18-24個(gè)月C.3-4歲D.7歲前嬰幼兒最主要的感知覺是視覺、聽覺、觸覺等，此中發(fā)展最早的是()A.觸覺B.聽覺C.視覺D.味覺心理學(xué)家卡特爾把主要受人的生理學(xué)要素影響，并隨生理成長曲線變化而變化的智力稱為()A.一般要素B.特別要素C.流體智力D.晶體智力8.在問題解決中，將各樣可能達(dá)到目標(biāo)的方法都列出來，再一一試試，而后再確定哪一種為正確答案。這種問題解決的策略和方法稱為()A.算法式B.啟迪式C.手段—目的剖析法D.逆向工作法教師對(duì)學(xué)生的品德評(píng)論遇到學(xué)生的相貌與穿著影響。這說明社會(huì)認(rèn)知整合信息過程中會(huì)出現(xiàn)()A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)10.人們?yōu)榱松?jì)、證明自己價(jià)值、甚至追求一種樂趣而努力工作的動(dòng)機(jī)，被稱之為()A.成就動(dòng)機(jī)B.工作動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.生理性動(dòng)機(jī)在集體中，人們有時(shí)會(huì)感覺自己被沉沒在集體之中，個(gè)體難以意識(shí)到自己的價(jià)值與行為。這種現(xiàn)象是()A.社會(huì)滋長B.社會(huì)惰化C.集體極化D.去個(gè)體化記憶的第一個(gè)基本過程是()B.提取C.編碼D.儲(chǔ)藏A.保持李某和王某是同桌，李某喜愛在媽媽眼前“撒嬌”，而王某則比較“執(zhí)拗”，這一現(xiàn)象說明人品具有()A.穩(wěn)固性B.獨(dú)到性C.復(fù)雜性D.綜合性14.沒有原由地重復(fù)一些思想和行為，若有不停要洗手的要求，沒法停止去想某一個(gè)詞等，屬于()A.寬泛性憂慮阻礙B.懼怕癥C.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥D.逼迫癥世界上第一個(gè)正式的智力測試工具是()A.比內(nèi)—西蒙智力量表B.斯坦?！葍?nèi)量表C.韋克斯勒量表D.瑞文推理量表把心理活動(dòng)指向于心里世界的人品特色稱為()A.T型人品B.外向人品C.內(nèi)向人品D.平衡型人品17.在記憶中已學(xué)過的舊信息對(duì)新信息學(xué)習(xí)產(chǎn)生克制作用，這一心理現(xiàn)象稱為()A.右攝擾亂B.倒攝擾亂C.后攝擾亂D.前攝擾亂一些小學(xué)生為了獲取老師和家長的喜愛或夸贊而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣動(dòng)機(jī)屬于()A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)D.附屬動(dòng)機(jī)在傳統(tǒng)的智力觀中，對(duì)于智力和創(chuàng)建力的關(guān)系，比較一致的見解是()A.高創(chuàng)建力必有高智力B.高創(chuàng)建力未必有高智力C.高智力必有高創(chuàng)建力D.創(chuàng)建力與智力沒關(guān)20.開創(chuàng)社會(huì)丈量法的心理學(xué)家是()A.費(fèi)斯廷格B.莫雷諾C.安德森D.阿希二、名詞解說題(本大題共4小題，每題3分，共12分)21.社會(huì)滋長發(fā)散思想測試法動(dòng)機(jī)三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)簡述催眠狀態(tài)下的心理特色簡述知覺的特色。簡述思想的主要特色簡述情緒與動(dòng)機(jī)的關(guān)系。簡述憂慮的應(yīng)付策羅。簡述人際需要的三維理論。四、論述題試述影響智力發(fā)展的主要要素，并擇其—要素睜開論述。32.論述影響社會(huì)刻板印象產(chǎn)生的原由，并說明如何防止社會(huì)刻板印象的悲觀影響。論述初期童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)人品發(fā)展的影響。全國2011年4月高等教育自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1.擁有信息并試圖進(jìn)行交流的人稱為()A.信息源B.反應(yīng)者C.信息D.通道感覺閾限與感覺性大小的關(guān)系是()A.韋伯比率B.平行關(guān)系C.正比關(guān)系D.反比關(guān)系3.在平時(shí)測試中，選擇題考察的是()A.識(shí)記B.保持C.回想D.再認(rèn)思想的基本過程是()A.分類和比較B.剖析和綜合C.抽象和歸納D.詳細(xì)化和系統(tǒng)化5.一個(gè)實(shí)質(zhì)年紀(jì)為4歲