影響小學(xué)生心理健康的因素

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！精品文檔影響小學(xué)生心理健康的因素探析摘生的心理健康，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；影響因素小學(xué)生作為一種特殊的社會(huì)群體，正處于生理、心理迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易出現(xiàn)各種心理健康問題。近年來，大量的研究和調(diào)查表明，心理問題的“低齡化”趨勢明顯，小學(xué)生的整體心理健康水平令人擔(dān)憂[1，2]。小學(xué)生心理健展。一、個(gè)體因素是影響小學(xué)生心理健康的內(nèi)在原因和心理因素等，它們是影響小學(xué)生心理健康的內(nèi)在原因。一遺傳因素85.7，異卵雙生子為33.3%。遺傳對心理健康的影響還受個(gè)體神經(jīng)系統(tǒng)類型的特點(diǎn)的影響。例如，高級神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而不平衡的典型膽汁質(zhì)的學(xué)生，容易形成沖動(dòng)、暴躁、易怒等心理障礙;高級神經(jīng)活動(dòng)弱而不平衡的典型抑郁質(zhì)的學(xué)生，容易發(fā)生孤獨(dú)、焦慮、自卑等方面的心理障礙。二)生理因素1.生理疾病或機(jī)能障礙兒童時(shí)期曾經(jīng)患過的某些傳染性疾病，如腦炎、腦膜炎、肺炎、病毒性感冒泌腺體如腦垂體、甲狀腺、腎上腺、性腺等的分泌失調(diào)，也會(huì)引起小學(xué)生的一些心理功能的異常。如甲狀腺素缺少會(huì)導(dǎo)致智力遲鈍、記憶減退、語言遲緩、情緒淡薄等心理障礙(如克汀病)，而分泌量過多也會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)過敏、情緒激動(dòng)等癥狀如甲亢)。.精品文檔2.身體發(fā)育消極的情緒情感體驗(yàn)。再次，身體發(fā)育還會(huì)影響兒童個(gè)性的發(fā)展。個(gè)子矮小、協(xié)調(diào)性差、體質(zhì)相對較弱的小學(xué)生，傾向于表現(xiàn)出膽怯、消極和焦慮的個(gè)性。而身體健壯、精力充沛的小學(xué)生，則往往表現(xiàn)出喜歡自我表現(xiàn)、富有創(chuàng)造性、健談等人格特征。此外，體質(zhì)強(qiáng)健的兒童，父母往往會(huì)給其更多的獨(dú)立空間，因此更容易形成樂觀開朗、生氣勃勃的個(gè)性特征;而體弱多病的兒童，父母往往會(huì)對其倍加呵護(hù)，再加上生病的痛苦體驗(yàn)，較易形成依賴性強(qiáng)、謹(jǐn)小慎微的個(gè)性特點(diǎn)。此外，生理成熟也會(huì)對小學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國女性的青春期一般始于10～12歲，男性要比女性晚兩年左右[3]的男孩，這兩種孩子彼此都有交流的對象，易形成自信、開朗的良好心理。而早等心理問題。三)心理因素程度也是影響其心理健康水平的主要原因。具體說來，有以下幾方面因素：1.心理發(fā)展的矛盾與沖突和心理障礙。對于小學(xué)生來說，心理發(fā)展的主要矛盾有:生理發(fā)育和心理發(fā)展速們在進(jìn)行心理健康教育中應(yīng)該關(guān)注的問題。2.基本需要的滿足程度要、交往的需要的滿足，是其心理健康發(fā)展的必要條件。如果滿足不充分，可能.精品文檔導(dǎo)致動(dòng)機(jī)缺乏、情緒失調(diào)、反應(yīng)異常、性格偏離等問題。當(dāng)然，需要的滿足并不是越充分越好，有些需要的過度滿足也會(huì)導(dǎo)致心理發(fā)展出現(xiàn)問題。如在家里有求必應(yīng)的孩子可能會(huì)導(dǎo)致耐挫力下降;有些長期擔(dān)任班干部的學(xué)生優(yōu)越感過強(qiáng)，反而導(dǎo)致適應(yīng)力下降。3.心理挫折改變目標(biāo)、升華行為等;消極的反應(yīng)包括攻擊行為、退化行為、退縮行為、固執(zhí)質(zhì)尚不健全，自我調(diào)節(jié)能力低，耐挫力差，在挫折之下易出現(xiàn)各種身心障礙。4.不良個(gè)性缺乏與同齡人的交流、溝通。入學(xué)后有一些孩子自我封閉、孤僻、不合群，缺乏強(qiáng)，不能與同學(xué)友好相處。這些都對他們心理的健康成長產(chǎn)生不良影響。此外，多子女家庭及農(nóng)村的留守兒童等在成長過程中形成的不良個(gè)性都會(huì)導(dǎo)致入學(xué)后的不適應(yīng)，從而影響心理健康。二、家庭環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的重要因素家庭環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的最重要的因素之一，雖然隨著年齡的增除的。家庭對小學(xué)生心理健康影響較大的因素可以歸納為以下幾個(gè)方面。一家庭結(jié)構(gòu)童心理學(xué)家李?索克說[4]生活在離婚家庭的兒童將面臨著學(xué)業(yè)、情感及社會(huì)的諸多困難與障礙。在我國，[5]20-23發(fā)現(xiàn)：在不同家庭類型中以單親家庭兒童行為問題檢出率最高(19.4%)，差異顯著。張玲玲[6]發(fā)現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)健全和諧的家庭，有利于小學(xué)生身心健康成長，不利，使兒童產(chǎn)生軀體疾病、心理障礙比例較高。二家庭氛圍[7]研究表明兒童行為與家[8]的研究證明:小學(xué)生行為問題的發(fā)生與其家庭環(huán)境的親密度顯著相關(guān)。良好的家.精品文檔不良的家庭氛圍則會(huì)使孩子膽怯、自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、行為放任、不講禮貌。三)家庭關(guān)系家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系夫妻關(guān)系)和父母與子女之間的關(guān)系親子關(guān)系)構(gòu)成。家庭不和與心理疾病、行為障礙之間的關(guān)系，無論是流行病學(xué)調(diào)查還是臨床研究都已多次被證實(shí)。Richman和Barron調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母經(jīng)常爭吵、[9]給小學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)，成為心理創(chuàng)傷的背景，從而使小學(xué)生的性格帶有一系列消極特點(diǎn)。（四）教養(yǎng)方式在父母教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系上，國內(nèi)外許多研究[10-12]都得出一[13]研究結(jié)果顯示:小學(xué)生重孩子的情況均顯著低于無行為問題學(xué)生。五)家長的榜樣[14]模式的學(xué)習(xí)受兒童可引的榜樣的影響多于強(qiáng)化的行為方式與心理健康。六)家長的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的進(jìn)取精神。王玉鳳等[5]20-23對2432名學(xué)齡兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母文化水愈低，反之，父母受教育程度愈低，兒童行為問題的檢出率愈高。就心理素質(zhì)而的孩子。三、學(xué)校教育是影響小學(xué)生心理健康的主導(dǎo)因素對小學(xué)生的心理健康影響極大。.精品文檔一)校風(fēng)與班風(fēng)偏低，長期受忽視或排斥，容易形成嚴(yán)重的自卑心理、敵對情緒和逃避傾向，可生，都會(huì)形成一些不良的性格特征，如蠻橫、霸道、怯懦、虛偽等。二)學(xué)校環(huán)境心理健康。物質(zhì)環(huán)境包括教室衛(wèi)生、校園的自然環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施等，我們把學(xué)生周圍的一切陳設(shè)也包括在內(nèi))———這首先是一個(gè)完備教育過程的必不可少的條件；其次，它又是對學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們觀點(diǎn)、[16]良好的物質(zhì)環(huán)境不僅能使小學(xué)生的心情愉快而有安全感，還能激發(fā)學(xué)生愛校、建校的熱情，愛護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施，自覺形成良好的社全校師生相互尊重、理解，相互關(guān)心和愛護(hù)，反對體罰、諷刺、打架和罵人，這康有最直接的促進(jìn)作用。三教學(xué)內(nèi)容和方法一，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在某種程度上給學(xué)生帶來了心理壓力。調(diào)查表明，相當(dāng)一部分小學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮，害怕上學(xué)，擔(dān)心考試，產(chǎn)生一系列軀體和心理疾病，如頭痛、失眠、神經(jīng)衰弱、食欲不振、焦慮、抑郁等現(xiàn)象。俄國教育家烏申斯基說:“孩子們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的;假使[16]這段話恰當(dāng)?shù)馗爬诵W(xué)生的思維特點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的真的心理健康起到積極的促進(jìn)作用。四教師素質(zhì).精品文檔障礙的原因。五師生關(guān)系到愉快，擁有積極樂觀的心態(tài)。然而，由于少數(shù)教師在教育觀念上落后，導(dǎo)致教的健康發(fā)展造成直接的不良影響。四、社會(huì)環(huán)境是影響小學(xué)生心理健康的誘發(fā)因素社會(huì)環(huán)境因素包括人口、住房、環(huán)境、交通、治安、人均生活水平、休閑娛對他們的心理發(fā)展產(chǎn)生一定的正面或負(fù)面影響。一社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活仍處在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初級階段，由于社會(huì)競爭加劇、收入差距拉大、社會(huì)變革頻繁、不穩(wěn)定因素增多(如下崗、離異)、生活壓力增大等原因，加上環(huán)境污染、生態(tài)失衡、社會(huì)治安、就業(yè)現(xiàn)狀、社會(huì)保障等問題，造成人們精神壓力更大，挫折感增多，不平衡心態(tài)比較普遍，使得人與人之間的信任感、安全感生，在小學(xué)階段就已經(jīng)對自己未來的升學(xué)、就業(yè)、擇業(yè)前途感到了悲觀無望。二大眾傳媒分。但是除了正面、積極的作用外，傳媒中一些暴力、色情、享樂主義、金錢至出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”這一新的身心障礙，已成為引人注目的社會(huì)現(xiàn)象。三社區(qū)環(huán)境社區(qū)環(huán)境中的建筑物、道路、空氣、光線、音響、綠化等因素對小學(xué)生的心理健康具有重要影響作用。比如城市中的高樓林立、雜亂無章、空氣污染、色彩單一等“非人格化的環(huán)境”因素，對人的感覺造成了多方面的不良刺激，使人容.精品文檔易疲乏、注意力不集中、心情容易煩躁。此外，在社區(qū)環(huán)境方面，由于人口密集而導(dǎo)致的交通擁擠、住房緊張、人際沖突加劇、生活壓力過大等問題，可能成為誘發(fā)小學(xué)生心理問題的刺激源?？傊?，小學(xué)生心理問題的形成是家庭、學(xué)校、社健康，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]李建軍.青少年自殺行為的低齡化問題研究[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2006，24(6):70-72.[2]田云蘭.關(guān)于小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)思考[J].教育理論與實(shí)踐，20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