怎樣教中學生學語文

怎樣教中學生學語文

（2021-7-22）主要內容一、為什么要學語文？二、怎樣才能學好語文？三、怎樣教中學生學語文？一、為什么要學語文？1.語文是一門什么課？2.學語文有什么用處？3.學語文也就是學做人1.語文是一門什么課？

“語文”是怎么來的？“語文”作為學校功課的名稱，是一九四九年開始的。解放以前，這門功課在小學叫“國語”，在中學叫“國文”。為什么有這個區(qū)別？因為小學的課文全都是語體文，到了中學，語體文逐步減少，文言文逐步加多，直到把語體文徹底擠掉。可見小學“國語”的“語”是從“語體文”取來的，中學“國文”的“文”是從文言文取來的?！~圣陶《語文是一門怎樣的功課》葉圣陶：一九四九年改用“語文”這個名稱，因為這門功課是學習運用語言的本領的。既然是學習運用語言的本領的，為什么不叫“語言”呢？口頭說的是“語”，筆下寫的是“文”，二者手段不同，其實是一回事。功課不叫“語言”而叫“語文”，表明口頭語言和書面語言都要在這門功課里學習的意思。“語文”這個名稱并不是把過去的“國語”和“國文”合并起來，也不是“語”指語言，“文”指文學（雖然教材里有不少文學作品）。語文教學包括聽說讀寫說出來是語言，寫出來是文章，文章依據(jù)語言，“語”和“文”是分不開的。語文教學應該包括聽話、說話、閱讀、寫作四項。因此，這套課本不再用“國文”或“國語”的舊名稱，改稱“語文課本”?！?950年版中央人民政府出版總署編審局《初級中學語文課本》和《高級中學語文課本》“編輯大意”教學大綱的規(guī)定教給學生有關漢語的基本的科學知識，提高學生理解漢語和運用漢語的能力，是初級中學漢語教學的重要任務。初級中學畢業(yè)的學生應該明了現(xiàn)代漢語普通話的基本規(guī)律，掌握足夠的詞匯，學會標準的發(fā)音，養(yǎng)成正確地寫字和正確地使用標點符號的技能、技巧和良好的習慣，具備熟練的閱讀能力和正確地表達自己的思想的能力?！?956年《初級中學漢語教學大綱（草案）》課程標準的規(guī)定語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域。語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！逃俊读x務教育語文課程標準（2011年版)》《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂)》關鍵詞1.祖國：中國人必須學好中國文（漢語是中華民族通用語言）2.語言文字：首要任務是學語言文字3.運用：主要學如何運用4.綜合性：語文關乎綜合素質5.實踐性：學語文主要靠實踐教學大綱：培養(yǎng)學生正確理解和熟練運用祖國語言文字的能力羅常培（1941）：語言文字是一個民族文化的結晶，這個民族過去的文化靠著它來流傳，未來的文化也仗著它來推進。凡屬一國的國民，對于他本國固有的語言文字必須有最低限度的修養(yǎng)，否則就不配做這一國的國民?！吨袊伺c中國文》羅常培（1941）：國語和國音是全中華民族共同抒情達意的工具，國語教育推行的得法，對于整個中華民族的‘意志集中，力量集中’上有莫大的幫助。國文系的學生是負有推行語文教育的使命的，……要想融和邊疆各族，增加全民族的團結力，尤其非積極推行國語文教育不可。要想認真樹立國語教育的根基，首先必得從國文系的學生嚴格訓練做起。——《師范學院國文系所應注意的幾件事》工具課、綜合素養(yǎng)課語文是學習、生活和工作中最常用的工具。語文基礎扎實、語文水平高，能夠提高一個人的綜合素質和精神氣質，也有助于學習其他學科。語文教育要致力于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情和運用語言文字的能力，更要著眼于提升學生的綜合素養(yǎng)，才能擔當“培根鑄魂”“啟智增慧”“立德樹人”的神圣使命，為學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展打下堅實基礎。語文是什么？語文是工具，運用于人們交際交流，學習發(fā)展；語文是橋梁，溝通古今中外文化，傳承精神血脈；語文是載體，承載公民人文素養(yǎng)，提供審美體驗。

語文是工具工欲善其事，必先利其器。（《論語?魏靈公》）語文是工具，其他各科的學習都離不開語文，小學語文又是基礎的基礎。學習一切文化課的基礎。語文基礎打不好，數(shù)理化肯定也是學不好的。語文基本功聽說讀寫基本功，重點是讀寫。聽能抓住要領，說能清楚明白；讀能得其真諦，寫能文從字順。語文是橋梁古今：對秦磚漢瓦的向往，對唐詩宋詞的熱愛，對《紅樓夢》的癡情，對《西游記》的迷戀；大江東去的氣勢，怒發(fā)沖冠的豪情，大漠孤煙的雄渾，小橋流水的婉約。中外：絲綢之路：張騫，班超，玄奘，《外交風云》將軍大使，安理會5個常任理事國之一一帶一路，構建人類命運共同體。語文是載體語言：字詞句篇，語修邏文文學：審美情趣，審美能力文化：腹有詩書氣自華思想：思接千載，視通萬里

與古圣先賢對話

與中外精英交流葛兆光：中國文化最主要的特點：漢字的閱讀、書寫和通過漢字思維。象形：日月木水會意：刃采牢休形聲：江河松柏以象形為基礎，影響閱讀、書寫和思維重感覺，重聯(lián)想，語法相對簡單黨中央高度重視語言文字新中國成立初期，掃除文盲、簡化漢字、推行《漢語拼音方案》、推廣普通話、正確使用祖國語言文字等作為當時的政治任務，自然是語文教育的重要內容，也有力地推動了語文教育教學發(fā)展。1951年2月1日，中共中央發(fā)布《關于糾正電報、報告、指示、決定等文字缺點的指示》。6月6日，《人民日報》發(fā)表《正確地使用祖國的語言，為語言的純潔和健康而斗爭》的社論，并且開始連載呂叔湘、朱德熙合寫的《語法修辭講話》。9月，政務院發(fā)布《關于學習〈標點符號用法〉的指示》。黨中央高度重視語言文字1953年，毛澤東指示，教育部寧可把別的攤子縮小，也要多調人編寫教材。中央成立“語文教學問題委員會”。

1958年，全國人大批準《漢語拼音方案》，教育部發(fā)布《關于在中、小學和各級師范學校教學漢語拼音字母的通知》。1960年，中共中央發(fā)布《關于推廣注音識字的指示》，肯定山西省萬榮縣“注音識字”的經(jīng)驗。

語文教材：國家事權、鑄魂工程習近平總書記站在教育是國之大計、黨之大計的戰(zhàn)略高度，旗幟鮮明地提出教材建設是國家事權。增強育人功能，為學生打好中國底色，厚植紅色基因。習近平對高中三科（語文、歷史、思想政治）教材批示：大功告成，功不可沒。此乃鑄魂工程。

加強教材建設是時代要求、是國家使命。2.學語文有什么用？漢語言文字傳遞的是事實，是情感，是思想，表現(xiàn)的是勇氣，是人品，是境界。山川異域，風月同天/豈曰無衣，與子同裳/青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)武漢不哭/湖北加油！

鐘南山：我經(jīng)過了至少七十幾年的學習，最大的體會就是要學好基本功。只有具備了最基本的知識以后，你才能夠往上走。

而在基本功里，學好語文最關鍵。學好了語文才懂得如何對事情進行分析、總結、綜合。我們在很多科研工作、科研領域中都需要有扎實的基本功，這尤為重要。華羅庚：要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要，不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久。學理科的不學好語文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流、不利于事業(yè)發(fā)展的。蘇步青：作為中國人，總要首先學好中國的語文。如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。北京大學自主招生題目母語對于學習和掌握一門外語有幫助嗎？一個母語很差的人，他學外語能夠精通嗎？覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。即使現(xiàn)在，對手也不停地翻動書頁。哈佛大學圖書館墻上寫有這樣一句話：“請享受無法回避的痛苦”，談談你的理解。

3.學語文與學做人個人：語文學習關系到一個人的終身發(fā)展；國家：社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信。

語文為人生奠基從個人來說，一個人從小到大，他的精神發(fā)育和心靈成長，他所有的學識、能力、識見、素養(yǎng)，甚至習慣、情趣、視野等等，無不是從讀書開始的，而讀書又是從識字寫字開始的。小學是學習知識、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣、提高素養(yǎng)的起步階段，小學語文具有為人生奠基的作用。從社會來說，小學是教育的源頭，而教育承擔著為社會輸送合格勞動者、建設者的任務，為社會健康發(fā)展和良性動作提供人力資源，決定著未來社會公民的基本素質和精神面貌。人不讀書，不能成人商務印書館的《新國文》（1918年版，莊俞、沈頤編）初小第三冊第一課“讀書”：學生入校，先生問：“汝來何事？”學生曰：“奉父母之命，來此讀書?！毕壬唬骸吧?，人不讀書，不能成人。飛禽走獸，饑知食，渴知飲，又能營巢穴為休息之所。其奇異者，能為人言。唯不讀書，故終不如人。人不讀書，與禽獸何異？”葉圣陶：我是教人的，我不是教書的。教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想作為社會主義好公民應該具有什么樣的知識品德。學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待教師改。教師之訓練必作到此兩點，乃為教學之成功。學語文就是學做人學語文最終目的就是學做人，立德樹人，教書育人。閱讀的根本目的，是要從中尋找人生困惑的答案，寫作的根本目的是表現(xiàn)人生。做什么樣的人？清華錢學森班總結出學生發(fā)展五大要素：內驅力：興趣開放性：陽光心態(tài)堅毅力：學會堅持；智慧：創(chuàng)新思維；領導力：學會合作。健全人格，開朗性格，開放心態(tài)。二、怎樣才能學好語文？1.上好語文課2.多讀課外書3.聽說讀寫并重4.社會生活實踐2016高考語文全國卷作文題語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

1.上好語文課寫字：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫；說話：話要清清楚楚地說；讀書：書（特別是課文）要仔仔細地讀（包括朗讀、背誦）；作業(yè)：練習要踏踏實實地做；寫作：作文要認認真真地完成。寫字小學：能夠獨立識字，正確工整地書寫漢字，字體端正，有一定的速度和良好的書寫習慣。能體會到漢字的優(yōu)美。初中：累計認識常用漢字3500個左右。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

高考：卷面整潔，不寫錯別字。閱讀與朗讀閱讀是不出聲的看，有默讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽等。

朗讀，就是大聲地讀，要求帶著感情，是把文字轉化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。它是中小學生學習語文的基本功。學習語言，無論中文還是英文都離不開朗讀。朗讀是最重要的語文學習方式。朗讀課程標準：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對語文學習來說，朗讀是最重要的學習方式。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。朗讀有利于識記知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，獲得思想熏陶，有助于情感的傳遞。古人這樣讀書（徐庶等）三人務于精熟,而亮獨觀其大略。每晨夕,從容抱膝長嘯。——諸葛亮好讀書不求甚解。每有會意，便欣然忘形?！諟Y明讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥Ψ沧x書，須字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。逐句玩味，反復精詳。誦之宜舒緩不迫，字字分明?！祆渑f書不厭百回讀?！K軾

前人的讀書經(jīng)驗上百年人家無非積德第一等好事還是讀書——張元濟讀書，正是為了遇見更好的自己。喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大享受的時刻?！獥罱{背誦學習語文離不開積累，積累離不開識記。識記是最基本的能力，要求識別和記憶。背誦是訓練識記能力的有效途徑，是寫作的基本功，發(fā)展思維，提高審美能力。高考：識記，指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文學常識、文化常識和名句名篇等。2020北京中考試題6.其必曰“_______，后天下之樂而樂”乎！（范仲淹《岳陽樓記》）7.______，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）8.座右銘是用來激勵、警醒自己的格言，如果用兩名詩作為你的座右銘，你選用的詩句是“___，___”。（本試卷中出現(xiàn)的詩句除外，每句詩中允許有一個不會寫的字用拼音替代）2020高考全國Ⅰ卷名篇名句默寫（1）《離騷》中“_____，_____”兩句對古代服飾“上衣下裳制”有所反映。（2）元代戲劇家馬致遠的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩《琵琶行》改編而成，劇名來自詩中的“_____，_____”兩句。（3）在《水調歌頭（明月幾時有）》中，蘇軾自言想要重返天上，但又有所顧慮，原因在于“_____，_____”。少做題，多讀書讀寫：精于思想，善于情感，工于表達聽說：發(fā)言，提問，討論，演講，辯論綜合實踐活動寫作要想知道一個人腦子里是不是有貨，讓他寫10句話就夠了。從這10句話的內容、行文流暢程度、邏輯、主謂賓結構、斷句方式，甚至是“的”“地”“得”和標點符號的使用，別人就會馬上知道這人到底有幾斤幾兩。作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話。2.多讀課外書要大量閱讀，有精讀，有略讀（二者的界限也不必劃得太清），一學期讀它80萬到100萬字不為多（這里邊當然包括語文課本）。同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?，F(xiàn)在語文水平高的學生，要問他怎么學的，多半回答主要不是從課堂學來的，而是靠課外閱讀。

——呂叔湘錢均夫評蔣百里：他一生不停地讀，不停地想，不停地寫，無論政治、文藝無所不好。讀書真是他一生的第一嗜好。其第二嗜好為與人談話。凡研究真理，往往力思不得而在與人言談之中無意中得之，所以與人多作有益的談話，的確勝讀十年的書。他談話能夠揭示要點，融會各項問題，這是他才力過人之處。蘇霍姆林斯基：讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。倡導讀書小學語文教材：“親子共讀”，“和大人一起讀”“快樂讀書吧”初中語文教材：“名著導讀”，每冊均安排兩次，每次1部主推薦名著，2部自主閱讀名著

高中教材：整本書閱讀，《鄉(xiāng)土中國》《紅樓夢》3.讀寫聽說并重語言文字不只是一種必備知識，更是一種關鍵能力，必須隨時學習，隨時應用，曲不離口，拳不離手，隨時運用語言文字漸漸成為生活中的習慣，才能夠達到“通”。聽說讀寫閱讀、寫作是重點。培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力是主要任務。中考、高考：現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運用、寫作新高考：綜合能力測試（口語表達）寫作是基礎技能寫作是所有人必備的基礎技能，寫作能力需要專業(yè)指導。寫一個什么樣的主題？如何布局謀篇？如何選詞用句？最后成就一篇清晰、有效地表述信息的文章。寫作課是哈佛大學學生進校后唯一一門必修課；清華大學將“寫作與溝通”設為必修課。王力（1980）：中學語文教學最重要的就是要教學生能寫現(xiàn)代文，不是要把學生造就成文學家。我們的中學生畢業(yè)以后，恐怕一大半的學生不是學文科，更不是將來要培養(yǎng)成文學家。他們最要緊的是把文章寫得很通順，邏輯性強，又能深入淺出，把道理講清楚。拉分大項但凡總體成績好排名靠前的孩子，不論學文學理，基本都寫得一手好文章，尤其是考場作文絕少失分。只要作文得分高，語文一科就能提高許多分。寫作已經(jīng)成為學生語文成績拉開差距的要板塊。一篇作文少則拉開一二十分，多則拉開二三十分。朱德熙（1978）：中學語文教學也好，高考語文試題也好，都得服從中學語文教學的根本目的，這就是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。如果說高考試題是指揮棒，那么語文教學的目的就是更大的指揮棒?？辞辶诉@一點，中學語文老師就沒有必要從每年的高考題里去探測風向了。風向已經(jīng)定了，是不會變的，會變的只是具體的考試方法。只要我們致力于從根本上提高學生的閱讀能力和寫作能力，就可以“以不變應萬變”，不管高考出什么樣的題目，我們的學生都能應付自如。4.社會生活實踐2035年，現(xiàn)在的中小學生正值青壯年，那時候的他們能否成為國家棟梁之材？培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人勞動教育參觀博物館、紀念館、陳列館讀書興趣小組，文學社團，編輯報刊，主題征文，演講比賽，辯論會，主題班會，戲劇表演，模擬法庭等讀書與實踐讀萬卷書，行萬里路。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行（陸游）天地閱覽室，萬物皆書卷。（葉圣陶）毛澤東：讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。從戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭——這是我們的主要方法。前輩的經(jīng)驗葉圣陶：在蘇州古鎮(zhèn)甪直教書時，組織學生創(chuàng)辦生生農(nóng)場、利群書店、博覽室，造禮堂，建戲臺，開同樂會、懇親會，輔導學生自編自演話劇，組織學生遠足旅行等社會實踐活動。錢穆：常帶著學生到郊外聽松濤，在走廊上看雨，讓學生講自己的故事，如此一來，學生認為作文為日常人生中一件樂事。一個學期過去，學生都能寫出很像樣的作文。北京市中考作文◎請以“讀書·實踐·收獲”為題目，寫一篇文章，不限文體（詩歌除外）?！驅W校校刊準備開辟“走進博物館”欄目，分享同學們參觀博物館（或紀念館）的收獲。?？骶幭蛲瑢W們征稿，請你寫一篇稿件，簡要寫出參觀某座博物館（或紀念館）后，你最大的收獲是什么，是怎樣獲得的。三、怎樣教中學生學語文1.研究學生特點；2.培養(yǎng)學習興趣；3.養(yǎng)成良好習慣。

羅常培（1941）：國文系偏重培植中等學校的國文師資，以改善國文科的教學；它所注意的問題，是怎樣訓練講解清晰、批改精細的國文教員？怎樣提高中等學校的國文程度，并增益一般國民讀書作文的修養(yǎng)？——《師范學院國文系所應注意的幾件事》葉圣陶《如果我當教師》我如果當小學教師，決不將投到學校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选薄∨笥训某砷L和進步是我的歡快；小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮?！八挠小焙媒處煟豪硐胄拍?，道德情操，扎實學識，仁愛之心兒童特點中小學對世界充滿好奇，精力旺盛，頭腦靈活，反應快，具有超強的模仿力、理解力、聯(lián)想力、想象力和學習能力，學東西快，好習慣、好品格養(yǎng)成相對容易，而一旦染上壞毛病，雖然可以像周處那樣改過自新，浪子回頭金不換，但矯正起來相對比較麻煩，也會增加兒童成長的社會成本。顏之推《顏氏家訓·勉學》：

人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也。吾七歲時，誦《魯靈光殿賦》，至于今日，十年一理，猶不遺忘。二十之外，所誦經(jīng)書，一月廢置，便至荒蕪矣。2.培養(yǎng)學習興趣在識字關過了之后，最主要的就是培養(yǎng)他們學習語文的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。語文是最能調動學生學習興趣的學科。每一個漢字背后都有一個有趣的故事，每一篇優(yōu)秀課文都對他們有強烈的吸引力。閱讀能使學生入迷中學生讀書，并不是越簡單越好，而是越詳細、歷史情節(jié)越多越好，他們越愛看。不少孩子喜歡看連環(huán)畫或小說，常常能達到癡迷的程度，甚至忘了吃飯睡覺。少一些條條框框學生模仿成人、觀察社會、認識世界，多數(shù)是來自文學藝術形象，來自繪本漫畫或小說戲劇，來自于感觸、感染和感動。作文教學要鼓勵孩子我手寫我口，善于發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點。少一些條條框框，少一些清規(guī)戒律，不要怕他們寫不好，正像學騎自行車一樣，關鍵是敢于嘗試，騎著騎著就慢慢上道了。相信孩子中學生一般不喜歡聽大道理，不喜歡說教。丘吉爾就說他總是愿意學習，但不喜歡被教導。要以鼓勵為主，充分相信學生。他們對世界充滿好奇，求知欲強，富于理想，勇于探索。在他們看來，沒有想不到，只有做不到。可上九天攬月，能下五洋捉鱉，常常豪情滿懷，信心百倍。要相信長江后浪推浪，一代更比一代強。這是我們國家民族的希望所在。孩子的世界畢加索：“每個孩子都是藝術家，問題在于你長大成人之后如何能夠繼續(xù)保持藝術家的靈性?！毙『⒆拥氖澜缈偸翘祚R行空的，各種奇思妙想令人腦洞大開。反倒是很多成年人，常因慣性思維，對事物的看法更片面一些。童年會過去，童心卻可以一直擁有。

用簡單的眼光看世界，你就會變得快樂和滿足。擁有童心的人，世界是彩色的，生活是美好的，幸福是觸手可及的。杜絕傷害弗洛伊德說他所有的陰影都來自于童年受到的傷害。經(jīng)常性的大聲呵斥，一次次的重復啰嗦，毫無原則的嬌寵溺愛，除了孩子的成績外，其他很少關注，遇到一點點事情就咋咋呼呼，自己碌碌無為不求上進卻對孩子極其苛責……都是成人需要警惕的。無論多忙多累多不耐煩，也不要把負能量傳給孩子，孩子不是你的垃圾桶。3.養(yǎng)成良好習慣（1）享受閱讀（2）善于思考（3）樂于表達（4）我的語文我做主葉圣陶《如果我當教師》：我將特別注意，養(yǎng)成小朋友的好習慣。我想“教育”這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作；可是，往粗淺的方面說，“養(yǎng)成好習慣”一句話也就說明了它的含義。養(yǎng)成小朋友的好習慣，我將從最細微最切近的事物入手；但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。譬如門窗的開關，我要教他們輕輕的，“砰”的一聲固然要不得，直到他們隨時隨地開關門窗總是輕輕的，才認為一種好習慣養(yǎng)成了。1.享受閱讀我和同學到了小學四五年級的時候，開始流行閱讀各種劍俠小說，直到初中一二年級以前，看這些小說成了我們小時候最大的樂趣。如果放學回家做完功課，能一邊聽著窗外的雨聲，一邊躺在床上看小說，那是多么美好的事情。如果看完小說還能吃一頓油煎餃子，簡直就是世界上最幸福的事了。——何兆武《上學記》何兆武讀文學名著《三國演義》因為“是半文言的，對于當時的我來說難度大些，所以興趣不大”?！都t樓夢》因為“年紀輕，對書中描述的人情世故懵懵懂懂，所以也沒多少興趣”。倒是《水滸》最喜歡，“梁山泊好漢劫法場”之類的故事“讓我愛不釋手”。其實《水滸》里有很多字并不認得，只能根據(jù)故事情節(jié)囫圇亂猜，以致把“三十六天罡”“七十二地煞”誤讀成“天置”和“地熬”，后經(jīng)人指出才糾正過來。我的國文知識主要是從那里學的，并非主要來自課堂。（《上學記》）閱讀與理解葉圣陶《如果我當教師》：我當然要教小朋友識字讀書，可是我不把教識字、教讀書認作終極的目的。我要從這方面養(yǎng)成小朋友語言的好習慣。我決不教小朋友像和尚念經(jīng)一樣，把各科課文齊聲合唱。這樣唱的時候，完全失掉語言之自然，只成為發(fā)聲部分的機械運動，與理解和感受很少關系。既與理解和感受很少關系，那么，隨口唱熟一些文句，又有什么意思？中學生如是說我熱愛文學，熱愛母語，我希望更多的人能去關注中文的博大精深與多姿多彩，而不是眼前的一點兒小利。對于語文這個學科來說，分數(shù)高的人，素養(yǎng)不一定高，但有著較高語文素養(yǎng)的學生，分數(shù)一定不會差，因為他（她）有著足夠的積累去揮灑任何一張語文試卷。無論對于學生的未來還是學校的未來，素養(yǎng)教育永遠比單純的分數(shù)訓練要可靠得多。愛讀比讀什么更重要讀書如穿衣吃飯，因人而異。每個人的每個階段，都應該有自己的個性化書單。即使喜歡網(wǎng)絡小說也沒有關系。名著常常最有人情味，最有意思。北京市中考作文題班上準備召開名著閱讀經(jīng)驗交流會，分享同學們名著閱讀的經(jīng)驗。請以你讀過的一部名著為例，寫一段話，簡要介紹你閱讀名著的經(jīng)驗。2.善于思考好學生不再是像過去那樣把已有的知識爛熟于心，而是能夠獨立思考、敢于質疑，能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

探索精神，不局限于標準答案鼓勵多提問每個孩子都有提問的天性，有很強的好奇心，提問就意味著思考：我從哪兒來的？天為什么不會塌下來？

對于學生來說，沒有什么問題是不可以問的。不懂不是可恥的事情，提問也不是出風頭。不懂就問，說明你有求知欲。高明的老師，一定鼓勵學生多提問，哪怕他回答不了。杜絕說“不該問、不準問、問不得，你提的問題非?？尚Α睂W而思《論語?為政》：學而不思則罔，思而不學則殆?！睹献印罚罕M信書則不如無書。魯迅：從來如此就對么？胡適：做學問須在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。王梓坤（北京師范大學校長）：讀書時要深思多問，只讀而不想，就可能人云亦云，淪為書本的奴隸；或者走馬看花，所獲甚微。吳組緗：我這里有兩個命題，你們怎么看？命題一：吳組緗是人；命題二：吳組緗是狗。第一個命題當然正確，但毫無意義。第二個命題肯定錯誤，但你就得想一想，為什么有人會提出這種命題？吳組緗為人究竟怎樣？所以第二個命題雖然錯誤，但使人深思，讓人進一步追究，所以還有點“意義”。這個故事是說北京大學老師講課不受教學大綱約束。何兆武《上學記》：學術不是宗教信仰，不能說某某書字字是真理，每個字我都要同意，只要能給我以啟發(fā)，它的講法使我值得去讀，甚至我的理解未必是作者原意，可是自得其樂，這就是我最大的滿足。

佩雷斯：上小學的時候，每天回家，母親只問兩個問題：1.今天你在學校有沒有問出一個問題老師回答不上來？2.今天你有沒有做一件事情讓老師和同學們覺得印象深刻？

善于思考獨立人格，是做人的核心品性，它來自于獨立的思考、大膽的質疑和批判性思維。這是一個人的心智走向成熟、走向獨立的過程。北大考試研究院院長：寧招愛提問的孩子，也不愿招只會埋頭考分的學霸。你鼓勵學生提出稀奇古怪的問題了嗎？你打擊和嘲笑他們提問的積極性了嗎？你引導他們去尋求問題的不止一種答案了嗎？你誘惑他們去質疑你的結論，挑戰(zhàn)你的權威了嗎？3.樂于表達每個孩子都有表達的欲望，教師要善于幫助學生養(yǎng)成樂于表達、善于表達的習慣。寫作的樂趣，全在于在寫的過程中的積累和創(chuàng)造。寫比“寫得完美”更重要。只有寫，他才會寫。日記，筆記，隨筆，漫畫片段作文這數(shù)學題真是“剪不斷、理還亂”??！我思前想后，可腦袋卻亂成了一鍋粥。定定神，轉換思維，突然，我仿佛走進了數(shù)學王國。瞧，數(shù)字“9”在路上見人就鞠躬問好，笑意連連；數(shù)字“8”挺著大大的啤酒肚，愜意地坐在椅子上吃著甜麥圈兒；+─×÷不知為什么爭個不停。哈哈，這些數(shù)學工具呀，竟是如此古靈精怪，調皮可愛！誰才需要寫？我不想當作家，不想當記者；我也不想學文科。運動——運動員寫作是一個人日常生活的一部分。凡受過教育的人，都應該會寫作。沒辦法開始寫？還沒想好，想法不夠完美？等待一個偉大的、精彩動人的故事全部現(xiàn)身了，再動筆？沒有“全想好了再下筆”這回事。寫作的樂趣，全在于在寫的過程中的積累和創(chuàng)造。寫比“寫得完美”更重要。如何表達？真情實感，自信得體，文從字順口語表達：傾聽、表達與交流。書面表達（作文）：就是用筆說話，要說真話，說實話，說自己的心里話，不要說假話、空話、套話，言不由衷的話，大人才說的話。

寫不出怎么辦？不要把作文當作特殊的事情。要寫就寫，跟要說就說一樣。有一個想法，就把自己看到的、想到的、感受的，寫出來告訴別人那樣簡單。寫不出的時候不要硬寫，否則，相當于無話可說的時候勉強說幾句。寫作沒有捷徑或秘訣，全在多寫多練，熟能生巧。4.我的語文我作主任何人的成長都是自個兒的事，誰都不能代替，也代替不了。學語文更是這樣。師傅領進門，修行在個人。自主閱讀，自我表達，獨立思考，關鍵是“自主”，是“獨立”。教育的根本目的，就是實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。我的地盤我做主，我的語文我做主。手機誘惑，游戲誘惑，拖延癥患者，自甘墮落，不想學習。只要你愿意改變，永遠都不晚。

葉圣陶：對于一個中學生來說，有兩種習慣是必須養(yǎng)成的。哪兩種習慣呢？一是自己學習的習慣，一是隨時閱讀的習慣。自學能力主動學習。為自己的明天而學習，不是為老師學，不是為家長學。自學的本領和習慣。自主閱讀，自主寫作，自主選擇，愛讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀，不要學得太死，也不要太功利。關鍵是培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習慣。少講、