29《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

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本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕皭澴员暗男∮⒃谏吓_(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們強(qiáng)烈的掌聲，在這掌聲的鼓舞下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)身處窘境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘掉把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，屢屢寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重勉勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處窘境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和勉勵(lì)，正確地對(duì)待自己。

生字卡、圖片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

2、我們往往會(huì)在什么狀況下聽(tīng)到掌聲？

3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀狀況：

班里樂(lè)意投向調(diào)來(lái)狀況持久陳述交談

珍惜慢吞吞窘境殘疾躊躇猛然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。

窘境：捆那的境遇。

躊躇：拿不定注意。

猛然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思

6、探討分段，概括段意：

①寫小英因患有殘疾而惆悵、自卑。

②老師由于不了解狀況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。

③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再惆悵了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導(dǎo)寫"班'"境'"愿'。

2、生習(xí)字，師巡查指導(dǎo)。

其次課時(shí)

精讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、透露句子：說(shuō)也古怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。

2、自由讀課文，思考：

①"說(shuō)也古怪'，你認(rèn)為古怪還是不古怪？為什么？

②"那次'，指的是哪次？

③"像變了一個(gè)人似的'，小英有哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？

3、探討：

①（不古怪。在大家的掌聲勉勵(lì)下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，并不古怪。用"說(shuō)也古怪'，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到愉快的心情。）

②（略）

③小英以前是什么樣子？默讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

后來(lái)呢？練讀"像變了一個(gè)人似的走進(jìn)了舞蹈房'。

為什么會(huì)有這些變化？莫大4，復(fù)述"那次演講'的經(jīng)過(guò)。練讀小英來(lái)信中說(shuō)的話。你認(rèn)為大家凝視的餓目光包含著什么？為什么？

出示：是啊，人人都需要掌聲獻(xiàn)給別人。

這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？

小英處于什么窘境？

"掌聲"指什么？（人與人之間的尊重、關(guān)心、勉勵(lì)和幫助）

齊讀。

4、練背4。

三、感情朗讀全文

四、質(zhì)疑釋疑