歌聲飛揚教學淺談

歌聲飛揚教學淺談淺談“聲揚”興活課教學“歌聲飛揚”聲樂藝教育是自由地、協(xié)調(diào)地，在聲樂藝術(shù)教育中主要是讓生掌握一定知識的基礎(chǔ)上使其具有理解音樂的基本能力為使聲樂課外活動發(fā)揮其應有的作用及提高活動的效益，而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。通過對兩年的聲樂教學對“歌聲飛揚”興趣小組進行了一些探索實踐，為此，我認為應注重以下幾點教學。一、聲樂教學應趣味每一節(jié)活動課的好與應取決于教師精心設計，因為對于大多數(shù)來自低年的學生來說，他們僅僅是剛剛開始接觸聲樂，所以上好一生動的聲樂課是吸引學生學習的關(guān)鍵所在，因為只有興趣能產(chǎn)生學生學習的動機；而在每一節(jié)課上我都讓學生采用種各樣的動作及表情來完成練聲練習。例如：“學生練時沒有氣息、可讓學生低著頭練習、并且四肢放松、手左擺動；如果學生聲音沒有進入腔體、可讓學生后老勺靠墻眼睛看著遠方并加入思念遠方親人的思想感情練習；如果生氣息往上走下不來、可讓學生歡笑的走著練習；如果氣太淺可讓學生做下蹲練習等?！碑斚旅鎸W生看見做這些滑好笑的表情及動作來學習聲樂時，不僅使他們產(chǎn)生了濃厚學習興趣，同時也是促使學生學習聲/

歌聲飛揚教學淺談樂的重要保證。趣味的教學就是以生動活潑的教學形式以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學對歌唱的興趣與愛好為目的。二、理解科學的練聲法人的聲音是人世間最的一種樂器，如果能做到正確、科學的練聲并很好的現(xiàn)音樂，并非易事；所以科學的練聲對于學習聲樂是至關(guān)要的。單從人的發(fā)聲器官來說大致分為：胸腔、喉腔、咽、口腔、鼻腔、頭腔構(gòu)成，因為人的演唱能力、音質(zhì)、音都是由共鳴腔體產(chǎn)生，要做到很好的發(fā)聲效果必須經(jīng)過嚴的訓練。但是所有的學生都是初學者，而且他們還急于成，沒有考慮用混聲練習使聲音進入腔體以至于學生下后偷偷練習模仿較大的聲樂作品，想在較短時間內(nèi)，提自己的音高。然而遇到這樣的學生教師應耐心引導，要讓生了解并理解腔體的重要性，從而使學生形成正確的練聲法練習。其次教師是教學的關(guān)，如果初學者不通過教師的指點，幾乎不可能正確把握自己的聲音，因此教師必須有靈敏的耳朵把握、并準分析學生的優(yōu)點及缺點，在唱法上教師不應先給學生定格民族或美聲唱法，這樣一味追求某一方面是不科學的。三、把握聲樂基礎(chǔ)訓循序漸進聲樂課上我經(jīng)常給學打比喻說：“聲樂的基礎(chǔ)練習就像是修房子下基腳，果基腳下不好，想蓋高樓那是根本不/

歌聲飛揚教學淺談可能的?！彼晕乙獙W生每天必須早睡早起，除感冒外堅持天天練聲半小時。教學中應先從學生練得好的母音開始；如開口音好從始練習要是閉口音就從開始練習。每一個星期天我都帶生欣賞一些歌唱家的歌碟，讓學生看一看別人演唱口型，及表情?？赐旰筮€要求學生討論他的風格；及演唱技巧，例如：“哪一句是開口音發(fā)出來的、哪一句又是用口音發(fā)出來的。甚至于學生還要現(xiàn)場示范”。雖然有一點模仿的感覺，但是這樣可以增加學生的理解能力、及培養(yǎng)生正確的審美觀和豐富的表現(xiàn)力。氣息一直是學生想弄清的一個話題，因為在教學時我沒有教學生找氣息發(fā)聲，如是先找氣息發(fā)聲會導致學生出現(xiàn)氣息僵硬、胸腔打不開，以我不主張先找氣息。眾所周知聲樂是抽象藝術(shù)，既不要得太復雜也不要