煥發(fā)課堂生命活力

煥發(fā)課堂教學(xué)內(nèi)容：加減法估算《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第頁例4設(shè)計說明：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出第一學(xué)段要讓學(xué)生在具體情境中能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算估算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用對學(xué)生的思維發(fā)展有一定促進(jìn)作用。第頁例4是第一次正式出現(xiàn)估算的內(nèi)容。一年級時，對學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了估算的滲透，學(xué)生已經(jīng)有估算方面的生活體驗。教學(xué)的主要目的是：結(jié)合現(xiàn)實情景初步培養(yǎng)估算意識學(xué)習(xí)估算的一般方法提高估算能力在購物活動中引導(dǎo)學(xué)生感受估算方法解決實際問題的便捷性激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)估算的欲望體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系結(jié)合教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律目標(biāo)定位為：教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能讓學(xué)生在具體的購物情境中體會估算的價值初步學(xué)會加、減法的估算方法。2、過程與方法：學(xué)生交流各自的估算策略、比較估算的結(jié)果時，體驗不同的人估算策略不同，估算的結(jié)果也會不一致，并對估算的結(jié)果作出合理的判斷。3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生用學(xué)到的估算知識解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)源于生活，在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗到成功的快樂。教學(xué)重點：學(xué)生在購物情境中體驗估算的意義、掌握估算的方法。教學(xué)時間：一課時策略選擇與設(shè)計：估算與學(xué)生的思維活動聯(lián)系非常密切，學(xué)生估算時合理猜測，靈活運(yùn)算等，都體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力估算對學(xué)生的思維有一定的促進(jìn)作用在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程力求體現(xiàn)以下的特點：⑴、感受估算的必要性：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感悟到估算在日常生活中的重要性本節(jié)課通過三個活動的設(shè)計來實現(xiàn)者目標(biāo)首先設(shè)置購物情境通過欲小朋友比賽激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力為學(xué)生學(xué)習(xí)估算做鋪墊接著通過例題和練習(xí)使學(xué)生明白什么情況下采用估算方法強(qiáng)化學(xué)生的估算意識會估算的必要性后創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實情境超市購物200元夠不夠？，感悟到估算的實用性和廣泛性⑵體現(xiàn)估算方法多樣化估算中的算法多樣化是問題解決策略多樣化的主要體現(xiàn)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異允許學(xué)生思維方式多樣化給學(xué)生足夠的時間和空間鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成過程⑶情境貫穿課堂二年級學(xué)生的年齡小及心理特征表現(xiàn)，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生多樣化的估算方法。教學(xué)過程：活動一：創(chuàng)設(shè)比情境，激發(fā)興趣星期天，王阿姨在超市挑選一些生活用品。水杯一個18元熱水瓶一個23元燒水壺一個53元。王阿姨只帶100元錢買這三樣?xùn)|西夠不夠？、教師說明比賽規(guī)則，學(xué)生試著解決問題。引發(fā)思考，激發(fā)探究新知欲望2、通過比賽們想說點什么呢？設(shè)計說明:當(dāng)數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活情境緊密聯(lián)系在一起時，學(xué)生的思維火花就會撞擊出來。在具體的購物情境中，通過比賽，引導(dǎo)學(xué)生

親身體驗到生活中真的需要估算激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)估算的欲望為學(xué)習(xí)估算方法做好鋪墊。活動二：觀察實踐，探究新知教師生活中常常需要估算怎樣把估算知識學(xué)得更好呢？學(xué)生小組合作交流后饋學(xué)生估算的結(jié)果并板書師了黑板上的估算后發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：算出的是大概就可以了。教師：估算只要一個數(shù)的范圍，但他們的過程是怎樣呢？學(xué)生：取整十?dāng)?shù)來算?！拘抡n程倡導(dǎo)教師成為促進(jìn)者教師真正達(dá)“授人以魚不如授人以漁目的引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的估算方法和結(jié)果讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)去探索，把所有的策略都展現(xiàn)出來，使學(xué)生體會到解決問題可以有不同的方法】活動三：應(yīng)用拓展，解決問題1、小花的媽媽去超市買4種物品：牛68元、餅干18元、蘋21元、糖果13元。下列哪種情況使用估算比精確計算有意義？A100元錢是否夠？B、收銀員阿姨將每種物品的價錢輸入收銀機(jī)時C、被告知應(yīng)付多少錢時。想好后并說明為什么用精確計算或估算。【引導(dǎo)學(xué)生對具體問題情境進(jìn)行對比擇估算或精確計算生意識到，除了精確計算還有估算碰到對計算要求不高的情況可以靈活運(yùn)用估算去解決日常生活中一些簡單的問題逐漸感悟到估算的實用性和廣泛性使學(xué)生形成估算的意識2、請用50元，為自己設(shè)計一個游玩方案好嗎？游樂項目價格表項目名稱

價格碰碰車14過山車太空船蹦蹦激

221513【給學(xué)生創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的空間緊密聯(lián)系學(xué)生的實際使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的真諦學(xué)會用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)方法去觀察和認(rèn)識周圍的世界體現(xiàn)了知識的價值存在于知識的運(yùn)用之中】教學(xué)反思：1、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系這節(jié)課體現(xiàn)估算來自生活選取貼近生活實際的問題創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生估算的欲望，在學(xué)生掌握估算的意義的基礎(chǔ)上，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗到估算方法的多樣性靈活性學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的有趣、有用，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法“做數(shù)“始終貫穿課堂之中學(xué)生積極參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)親身經(jīng)歷知識的形成過程。盡可能滿足了學(xué)生求知、參與、交流的需要。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，品嘗成功的快樂。3、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展教學(xué)中鼓勵學(xué)生估算方法多樣化學(xué)生想出的方法個性化充分體現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不