幼兒園中班教師課堂隨筆

—幼兒園中班教師課堂隨筆隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是談?wù)撐牡囊粋€變體，兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小，形式多樣，是言禁未開之社會較為盛行的一種文體。下面是由給大家?guī)淼挠變簣@中班老師課堂隨筆７篇，讓我們一起來看看?。Ｓ變簣@中班老師課堂隨筆篇１＃以往晨間活動玩皮球活動，我們都準備大大小小的球，帶著孩子到操場組織拍球運球等競技游戲。一次玩球活動前，我剛要組織孩子們玩球時，儲子傲大聲說：“老師，我在家玩皮球能玩出許多把戲，我玩給你看看好嗎？”“好??！”我請儲子傲走到最前面表演給其他孩子看。只見他雙手交替來回拍，球在他手里很自如的來回彈跳，一會兒他又將球放在兩手肘間墊球，球聽話的好像被他征服了一樣。大家看了他的表揚賜予了熱情的掌聲?？吹竭@我突發(fā)想讓孩子們自創(chuàng)玩球方法，二來可以互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，我對孩子說：“今天我們自由玩球，老師想看一看，你們是怎樣玩球的，有什么新發(fā)現(xiàn)。要跟別人玩得不一樣，看誰的玩法多?！钡人麄儽M情地玩了一會兒后，我驚訝的發(fā)現(xiàn)孩子們玩球的方法，有的滾著玩，有的踢著玩，有的空中拋球，原地站立拍球，有的蹲著拍球，有的拍一下，接一下，有的向前走一步。通過這個活動，我深深感受到：老師應(yīng)多給幼兒提供嘗試的時機，通過嘗試調(diào)動幼兒的主動性、主動性，開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動愛好，而且也使幼兒的制造性得到了開發(fā)。＃幼兒園中班老師課堂隨筆篇２＃我是一名從業(yè)不滿３年的新老師，今年是第一次帶小班的孩子。在任教過程中有許多缺乏和困惑。有時會對小好友手足無措，缺乏教學(xué)經(jīng)驗是最大的問題。在一段時間的摸索中我發(fā)現(xiàn)了在小班的數(shù)學(xué)活動中，由于其年齡和生理心理特點，尤其喜愛游戲和運動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比擬抽象和枯燥，假如將數(shù)學(xué)學(xué)問融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿意幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一每天長大和進步的。游戲深受幼兒寵愛，融入數(shù)學(xué)學(xué)問的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采納游戲的形式，想方設(shè)法地把幼兒的留意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問就會變得好玩，簡潔重復(fù)的訓(xùn)練也因游戲而變得活潑起來，小好友學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，效果也會更好。小班幼兒由于年齡較小，不能保持長期的留意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，留意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)如今整個過程中小好友都能高度集中留意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中留意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的留意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫忙幼兒進行數(shù)學(xué)學(xué)問復(fù)習(xí)時，我就采納了“變魔術(shù)”的方法，比方：將顏色和圖形結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)，我有意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小好友都睜大眼睛靜觀究竟變出什么來，留意力高度集中，訓(xùn)練效果也就更好。所以我發(fā)現(xiàn)你工作中遇到困惑并不行怕，在問題中發(fā)現(xiàn)解決的方法就可以了。對于小班幼兒如何提高他們學(xué)習(xí)的愛好和游戲的愛好是很重要的，將其融入到課程中來效果是不錯的。以后我也會多多努力，把工作做好?。Ｓ變簣@中班老師課堂隨筆篇３＃幼兒在喝水和喝奶環(huán)節(jié)經(jīng)常會顯現(xiàn)撒水、撒奶現(xiàn)象。每當此時，老師一般是跟在他們后面清掃潔凈。而我發(fā)現(xiàn)，這是由于孩子們不明白勞動的辛苦，不然他們就不會這樣做。有一天，平平一邊走一邊回頭說話，奶撒到了衣服和地上。我拉著他的手到盥洗室?guī)退頋崈?。然后告知他地上的奶由他負?zé)擦潔凈，只見平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，費勁地拖著地，但第一次的運用讓平平開頭顯得很興奮，而其他孩子也艷羨地說：“拖地真好玩，我也想拖?！碑斈虧n被拖潔凈后，我對他豎起大拇指說：“真棒，你已經(jīng)能自己做事情了?！逼狡叫χ芑刈?。接下來的幾天，很多幼兒都把水或奶撒到地上，明顯，他們是有意的，但我覺得“沒關(guān)系，他們只是覺得很新奇，過段時間就會好的”。一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上對好好友靜靜說：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻煩又累?！睕]過多久，撒奶、撒水的幼兒越來越少了。于是，我有意地問道：“為什么最近撒奶、撒水的小好友越來越少了呢？”幼兒答復(fù)道：“拖地太辛苦了。”“那么老師擦地辛苦不辛苦？”“辛苦。”確實，幼兒體會到勞動的辛苦，才會尊重他人的勞動成果。以后再到喝水環(huán)節(jié)，你會經(jīng)常聽到幼兒在相互提示，“別撒水啊，老師拖地多辛苦呀”。＃幼兒園中班老師課堂隨筆篇４＃晨間自由活動時，我正在準備教具，幾個孩子沖過來拉著我的衣服大聲說：“老師，洋洋咬人了?！蔽壹泵ε苓^去，楚楚白嫩的手背上一排清楚的牙印赫然在目。我正準備大聲呵斥洋洋的時分，發(fā)現(xiàn)他一個人呆呆地站在那里，眼睛里噙滿了淚水。洋洋平常是獨特格溫和的孩子，今天是怎么了？我問道：“我們要請于老師當醫(yī)生，為楚楚擦藥，哪個小好友情愿當小護士陪著楚楚呀？”“楚楚，我陪著你吧，一點都不疼的。”“楚楚，我給你講故事，一會兒就好了。”孩子們簇擁著楚楚離開了。洋洋當心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，頭埋得更低了。我問：“洋洋，你情愿當小護士，去陪著楚楚嗎？”“哇……”洋洋突然大哭起來：“老師，我沒咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我，一點都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個游戲了?！痹瓉硎沁@樣，我輕輕地為洋洋擦干眼淚：“洋洋，我們玩游戲之前，肯定要先告知小好友怎么玩，爸爸咬你的時分是輕輕的，像老師這樣，對嗎？”說完，我在他的小手上輕輕地親了一下。“來，你再試試?！蔽疑斐鲎约旱氖肿屟笱竽M?！鞍?，真舒適！”我笑瞇瞇地說。看著洋洋臉上露出的笑容，我的心情也好了起來，但同時也陷入了思索。以往我們做游戲，都是老師在清靜的環(huán)境下解說游戲規(guī)章，也是由老師來示范，孩子只是參與者，很少有時機擔任組織者的角色，也沒有向伙伴解釋游戲規(guī)章的時機，我們許多時分都忽視了孩子這方面的需求。我想，今后，我要給孩子提供更多組織游戲的時機，讓他們來做游戲真正的主人。＃幼兒園中班老師課堂隨筆篇５＃有哪個家長不希望自我的孩子能夠成龍成鳳，近年來很多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研討成果見于報端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進了毫無抵抗?jié)摿Φ挠變簣@和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……由于他們無視了幼兒最需要什么，幼兒教育就應(yīng)是根的培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是盈余的大樹用來汲取陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果？原先是由于他們無視了幼兒成長過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐煩等候，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違反了幼兒教育本質(zhì)。幼兒教育應(yīng)是生活的體驗與制造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探究的和幻想的；幼兒的生活中就應(yīng)有著足以滋潤幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長的機遇。所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地?。Ｓ變簣@中班老師課堂隨筆篇６＃我們班有個小男孩，非常頑皮。日常平凡，總有小好友告他的狀。“老師，他打我了?！薄袄蠋煟麚屛业钠で颉！薄瓰榇?，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小好友一齊看圖書。開頭時，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小好友講解，和小好友的瓜葛很融洽。過了一會兒，他突然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不明白他要干啥子。我剛想大聲訓(xùn)斥他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。于是，我沒有大聲詰問詰責(zé)他，而是走到他身旁，很任意地問：“你在干啥子呢？”他說：“她的圖書壞了，我想幫她修修。”聽了這話，我才名頓開。我激勵了他的做法，并幫忙他找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，其時要是按從前主觀的確定去批判他，沒有尊重幼兒的觀念，那必定會危險孩子的自尊。是以，作為幼兒老師，要學(xué)會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批判或否認幼兒的設(shè)法和做法，不簡潔粗暴的詰問詰責(zé)幼兒，而是了解真實狀況的來龍去脈，再賜予必要的幫忙和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜愛的好老師。＃幼兒園中班老師課堂隨筆篇７＃泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。本來土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不明白，行行小好友說：“是為我們準備的嗎？”我夸贊：“你真聰慧，情愿玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“情愿——！”當把一個個泥團分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時分——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各