蘇教版淮安實驗小學五年級下冊集體備課第9周中心發(fā)言稿

主備人：年級：五年級學科：語文時間：2013-4-8第八周集體備課備課內容：《精讀與略讀》、《練習三》。一、教材簡析《精讀與略讀》是蘇教版五年級語文下冊第三單元的一篇自讀課文。這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書方法，為了讓學生更好地適應現(xiàn)代生活，側重點是介紹略讀。講述了略讀的意義，怎樣進行略讀，略讀應該注意些什么等幾個方面的內容。對精讀講得較為簡略，但很精當?！毒毩暼钒才帕宋鍌€項目，內容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是練習的重點。二、教學目標《精讀與略讀》、.學會兩種閱讀方法一一略讀和精讀，了解略讀的意義，重點介紹略讀的方法。.通過把握略讀的方法，使學生更好地適應現(xiàn)代生活。《練習三》:1、用鋼筆描紅。2、了解書法的悠久歷史，知道書法在生活中的作用。。3、熟記12個成語。4、口語交際；我來說一說。5、寫毛筆字：“土”、“牛三、教學重難點《精讀與略讀》：.了解讀書的基本方法，學會精讀與略讀，努力取得最佳效果。.認識讀書的重要性，激發(fā)學生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習慣。《練習三》：重點：指導寫字；2、熟記成語。難點：口語交際；我來說一說。四、課時劃分《精讀與略讀》：1課時《練習三》3課時五、作業(yè)安排《精讀與略讀》：課內作業(yè)：寫出精讀略讀的方法。課外作業(yè)：用精讀略讀相結合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）（1）長篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》（2）童話：〈〈格林童話〉〉〈〈安徒童話〉〉中外現(xiàn)代童話（3）故事：成語故事神話故事中國古今寓言等。《練習三》：.課內作業(yè)：學生背誦成語。.課外作業(yè)：練習書寫。六、說教學流程《精讀與略讀》：（一）談話引入，揭示課題。.我們已學過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學問》等文章，掌握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來掌握兩種讀書方法。（談話引入主要想運用舊知識的遷移，提醒學生課文的類型，讓學生知道學習的方向。）.板書：精讀與略讀說明所代表的意思。（二）、初讀課文，領略大意.默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個自然段的意思。.匯報交流，讀文后你知道了什么？（1）什么是精讀？對重要的文章和書籍，要認真讀，反復讀，逐字逐段到深入鉆研，對重要的詞句和章節(jié)所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。（2）什么是略讀？略讀就是大略地讀。（這一程序，意在培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣，并培養(yǎng)學生的概括能力）（三）、再讀課文，著重學習“略讀”部分.為什么還需要具備略讀能力呢？（“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”）課文用這些詞語巧妙地起承轉合將要表達的意思論說得清楚明白。.略讀有什么作用？畫出關鍵詞句。（“通過略讀，可以……從而……獲得……”。）.怎樣進行略讀呢？小組討論。.匯報小組討論的結果。（1）面對一大堆讀物，如何略讀？（2）對一本讀物來說，如何略讀。（3）略讀通常采用什么方式？為什么？（4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？（設計這一步，主要讓學生明白具有略讀能力的重要性，從而認真學習略讀的方法。再讓學生通過小組討論，交流自己的見解。完全把學習的主動權叫給了學生，真正發(fā)揮學生的學習主體作用。）（四）、小結交流讀了這篇課文，你有什么收獲？.從課文內容談。.從好詞佳句方面談。（通過小結交流可讓學生加深對略讀的理解，還培養(yǎng)了學生的摘抄能力。）（五）、小組學習，指導讀書。.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。.再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。.相互交流。（設計這一步，主要想檢杳學生是否真的讀懂了課文，能否學以致用，同時又訓練了學生的口頭表達能力。）（六）、總結全文只要我們善于把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。（最后的總結使學生的認識得到升華）（七）、作業(yè)用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。（課外延伸可鞏固學生剛學的讀書方法，使之能在以后的學習中發(fā)揮重要的作用。）《練習三》:第一課時教學過程：一、經(jīng)典誦讀二、教學第一題.教學第一部分。（1）談話導入（2）學生讀小故事。（3）學生互相交流、討論讀過后明白了什么道理。（4）學生聯(lián)系故事談一談當中蘊含的道理。.教學第二部分。（1）提出問題。（2）學生獨立思考，自由交流。（3）指名幾種不同觀點的同學分別發(fā)言。（4）教師小結性發(fā)言。.教學第三部分。（1）教師談話導入（2）學生回憶、交流。教師指名學生回答。（3）師生共同最大限度地說出歷史上著名的書法家。（4）教師根據(jù)情況可選個別書法家講講他們的書法小趣聞。.小結：學好書法需要持之以恒，在課外收集書法家的故事，向書法家學習。第二課時經(jīng)典誦讀一、教學第二題1.誦讀詞語。出示詞語，請學生自由認讀。(2)全班交流，教師讀，指導讀準字音。(3)教師引導學生說出：這些詞語都是關于“鄭和遠航”的故事，在此基礎上大致了解它們的意思。(4)學生試著說說這些詞語可能會連成一個什么故事。(5)學生練習誦讀。2.反饋。(1)指名誦讀。(2)比賽看誰能說出更多相關的詞語。(3)集體練讀。(4)集體齊背。(5)指名背。三、教學第三題.指導。(1)讀這兩句話，知道選自哪兒嗎？(2)讀帖。說說書寫的格式。(3)讀帖，寫字。(4)范寫2.練習(1)描紅練習。(2)臨寫練習。(3)及時小結情況。.反饋。(1)展示寫得好的字。(2)再次練寫。四、作業(yè)1抄寫成語2寫習字冊第三課時經(jīng)典誦讀一、教學第四題.審題。（1）結合口語交際話題“我來說一說”作啟發(fā)談話。（2）指名讀本次口語交際的要求。.指導。（1）讀題并思考要求。（2）選擇一個自己感受最深的問題認真思考，準備口語發(fā)言提綱。（3）分組練說。.練習。（1）分組推薦代表上講臺就某一問題說出自己的看法。（2）其他同學可以針對前面同學的發(fā)言上臺說出不同的看法。.反饋。（1）教師引導學生對某一問題做更加深入的思考。（2）教師點評。二、教學第五題.審題。.指導3.練習。4反饋三、小結習作3教學目標：.通過閱讀例文，感悟新聞報道的寫作特點，初步掌握寫法，并能運用于實踐。.能按照寫新聞報道的方法，寫一次競賽活動。教學準備：組織或開展一些競賽活動。教學過程：一、對比閱讀，揭示課題閱讀關于競賽活動的習作。小結概括主要內容。自由讀例文，思考：例文與我們以前所寫的介紹體育活動的習作有什么不同？3、老師導入：4、老師板書課題，揭示本次習作要求。二、初讀習作，感悟特點。1、打開書本，學生邊朗讀邊思考例文的特點。2、小組討論交流。3、進一步感知新聞報道的特征。題目要突出報道的最重要內容。先寫結果，后寫事情的大概經(jīng)過。三、再讀寫作，明確寫法。1、學生默讀全文，思考例文每一部分各寫了什么？2、引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。3、老師點撥，明確寫法：報道的語言要簡潔凝練。事情的幾要素要介紹具體。題目突出文章的最重要內容。第一自然段先介紹事情的結果?！?、閱讀習作要求，確定寫作內容。四、構思文路，起草習作。1、確定寫作內容，口頭敘述。.組織交流，取長補短。.起草寫作五、修改寫作，認真誓寫。四、教學資源：課文錄音、課件、課外