興華小學(xué)任連香口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)興華小學(xué)任連香教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊第六單元教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算；通過每一組上下兩題有聯(lián)系的口算和估算試題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的估算方法。

2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察、分析、比較理解整十?dāng)?shù)除法的算理，提高口算能力；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主探究意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的的口算算理。

教法：在教學(xué)方法上，我想體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的思路，讓學(xué)生通過思考、自主探索、合作交流的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

學(xué)法：在學(xué)法上，我主要采用指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

教學(xué)過程

本節(jié)課的設(shè)計(jì)我分了三大環(huán)節(jié)完成：

1、以舊引新，分散難點(diǎn)，揭示課題

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)我安排了三個(gè)層次，一是整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的，填空1、80里面有（）個(gè)十。2、280里面有（）個(gè)十。二是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，計(jì)算后將乘法算式改編成兩道除法算式，直接說出得數(shù)，并將乘法算式改寫成兩道除法算式20×4=30×4=三是復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，口算8÷2=12÷3=9÷3=24÷4=緊接著引出課題：這是我們以前學(xué)習(xí)的口算，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書口算除法。這樣的設(shè)計(jì)緊緊扣住新知的生長點(diǎn)、加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知，使學(xué)生很輕松將相關(guān)的知識點(diǎn)遷移到陌生的新問題情境中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，探索方法

在教學(xué)例題時(shí)，我為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)“元旦聯(lián)歡會”情境導(dǎo)入教學(xué)，先用課件出示情景圖：從圖中你能搜集到哪些信息，根據(jù)這些信息能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？根據(jù)孩子的問題列式：80÷20，這道除法算式又能怎樣口算呢？這一問題試圖激發(fā)孩子思維的火花，激發(fā)孩子探索新知的欲望。通過獨(dú)立思考，有困難的孩子借助學(xué)具，四人小組討論交流等教學(xué)形式，孩子們在自主探究中找到了多種口算方法，創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)：孩子們匯報(bào)結(jié)果可能如下（1）是想乘法算除法（板書）,20×4=80,80÷20=4；（2）是用表內(nèi)除法知識口算，8÷2=4,80÷20=4;(3)借助小棒理解的孩子還會發(fā)現(xiàn)80里面有4個(gè)20，80÷20=4。接著我讓孩子觀察比較優(yōu)化口算方法：這幾種口算方法你最喜歡哪種，你認(rèn)為哪種最簡便呢？幫助學(xué)生找到簡便易掌握的口算方法。接著一組題是幫助學(xué)生及時(shí)鞏固的。而估算的教學(xué)由于學(xué)生已有加減法的估算基礎(chǔ)，我只是將情境改變，讓孩子嘗試估一估，如果氣球不是剛好80個(gè)，而是83個(gè)呢？估算之后再讓她們自己歸納方法，懂得兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。

這樣在情境中探索計(jì)算方法，在自主探究、合作交流中掌握計(jì)算方法，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動。

接下來的教學(xué)我變化了情境：為了讓聯(lián)歡會會場布置得更漂亮，學(xué)校又買了120面彩旗，每班30面，你又能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題呢？根據(jù)孩子的提問：可以分給幾個(gè)班？放手讓孩子自己計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)口算方法之后，我在不同的方法中引導(dǎo)學(xué)生將方法進(jìn)一步優(yōu)化，從而滲透商不變性質(zhì)。之后的估算教學(xué)則在之前的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生懂得只要把三位數(shù)看成是與它比較接近的整十?dāng)?shù)計(jì)算就可以了。

這兩道除法計(jì)算的教學(xué)，我由“扶”到“放”的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探究新知的思維品質(zhì)。

例題教學(xué)結(jié)束后我設(shè)計(jì)一個(gè)提煉環(huán)節(jié)：通過觀察比較兩道除法算式的相同點(diǎn)，引導(dǎo)得出今天學(xué)習(xí)的口算除法是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、設(shè)計(jì)綜合練習(xí)、提升學(xué)生能力。

這個(gè)環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的練習(xí)題：一是計(jì)算題，通過搶答的形式完成，意圖是進(jìn)一步提高孩子的口算能力和估算能力；40÷20=20÷10=60÷30=90÷30=83÷20≈180÷19≈二是解決問題，分別出示兩道題，一題是能整除的，一題是需要估算的，意圖幫助孩子運(yùn)用學(xué)到的新知識解決實(shí)際生活中的不同問題；三是發(fā)現(xiàn)題，先算算再說發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)對比練習(xí)的題，將新知與表內(nèi)除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)，再一次滲透商不變性質(zhì)。同時(shí)不同形式的除法計(jì)算，如900÷300，這樣的題型有助于為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打下良好的基礎(chǔ)；第四層是一道開發(fā)智力的題目，鼓勵孩子想出多種答案，發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)而不厭、熟而不倦、興趣盎然。最后是談收獲進(jìn)行全課小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

六、說板書設(shè)計(jì)：這是我的板書設(shè)計(jì)。簡潔明了地概括了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。

板書：口算除法（1）80÷20=4（個(gè)）20×4=808÷2=480÷20=480