教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思（共4篇）

第17頁共17頁教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思〔共4篇〕第1篇：教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思《有余數(shù)除法》余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，這是一節(jié)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課，是在學(xué)生純熟地掌握平均分和表內(nèi)除法的根底上教學(xué)的，通過擺一擺，圈一圈，算一算認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的意義。然后嘗試擺一擺知道余數(shù)要比除數(shù)小的道理，通過觀察大量算式歸納發(fā)除數(shù)小”的規(guī)律。本節(jié)課的重難點是理解有余數(shù)的除法的意義和知道余數(shù)比除數(shù)小，要求學(xué)生通過理論活動感知，同時感受余數(shù)在生活中的應(yīng)用。這節(jié)課表達了新編教材的精神，教學(xué)設(shè)計上具有以下幾個體色。一.目的定位準(zhǔn)確這是有余數(shù)除法的第二節(jié)課，在理解了余數(shù)意義的根底上教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，課堂緊緊圍繞這一目的展開教學(xué)活動。二.創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景無論是讓學(xué)生用小棒擺正方形，還是畫小棒擺五邊形，六邊形都是創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生親自嘗試知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的愿望。三.重點突出本節(jié)課是幫助學(xué)生建立余數(shù)比除數(shù)小的概念，教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)都圍繞這一重點展開，為了更好的理解余數(shù)比除數(shù)小這一概念，教學(xué)時加深了直觀操作，讓學(xué)生用小棒擺正方形等活動感受到余數(shù)的存在以及余數(shù)永遠比除數(shù)小的道理，在擺正方形時，體會到余數(shù)比除數(shù)大和相等時還可以再接著擺正方形，這些操作利于學(xué)生理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程和掌握數(shù)學(xué)知識結(jié)論的形成過程，做到了學(xué)習(xí)知識和掌握結(jié)論的有機結(jié)合。四.精心設(shè)計課堂練習(xí)課堂練習(xí)是教學(xué)活動的重要組成局部，為了加深學(xué)生對有余數(shù)除法的理解和掌握，老師精心設(shè)計和組織了本課的練習(xí)，從內(nèi)容上看有一下特色。具有針對性和層次性，6道習(xí)題由易到難，幫助學(xué)生對有余數(shù)除法概念的理解。有專項練習(xí)，如“我會填”，“我會選”，“我會做”這幾道根底知識性的題目知識面很廣，靈敏性比擬強。起到舉一反三、觸類旁通的作用。強化了余數(shù)比除數(shù)小的概念。先單項練習(xí)后綜合練習(xí)，逐步提升，在學(xué)生完成前三題的根底上出現(xiàn)了“我會用”這是運用數(shù)學(xué)知識解決問題的練習(xí)，讓學(xué)生體會到有余數(shù)除法能解決生活中的很多問題，浸透學(xué)習(xí)的重要性。設(shè)計的練習(xí)題既有根底知識的練習(xí)也有開放性習(xí)題，最后的“我能行”就是多種答案的練習(xí)題，這些又利于不同層次的孩子的開展。一節(jié)課上下來從學(xué)生的反應(yīng)情況來看，大多數(shù)學(xué)生能根本掌握，當(dāng)然還有很多缺乏的地方。缺少鼓勵性的評價語言，課堂密度不夠。在今后的教學(xué)中，希望能進一步改正這些缺乏，進步自己的教學(xué)才能。2023-5-11第2篇：教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思5.1曲線運動教學(xué)目的〔1〕知道曲線運動是一種變速運動，知道曲線運動的瞬時速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點的速度方向?！?〕經(jīng)歷蠟塊運動的探究過程，體會研究平面運動的方法，理解建立直角坐標(biāo)系研究曲線運動的方法。〔3〕通過實驗歸納做曲線運動的條件，體驗學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)情分析^p經(jīng)過必修一直線運動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對直線運動已經(jīng)有了一定的理解。對于曲線運動，學(xué)生頭腦中只有在日常生活中的一點模糊的感性認(rèn)識。本節(jié)是學(xué)習(xí)曲線運動的第一節(jié)，是整章教學(xué)的根底，所以要引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的根底上探尋曲線運動的特點，本質(zhì)，和直線運動的顯著區(qū)別及研究曲線運動的方法，明確對曲線運動的認(rèn)識。重點難點重點：曲線運動速度的方向；建立直角坐標(biāo)系研究曲線運動的方法；物體做曲線運動的條件。難點：研究平面運動的方法；物體做曲線運動的條件。教學(xué)過程導(dǎo)入:曲線運動必修一我們研究了軌跡為直線的運動，而自然和生活中，物體的運動的軌跡大多是曲線的，從這節(jié)開場我們就來研究曲線運動。讓學(xué)生列舉曲線運動的實例，之后播放曲線運動實例圖片。設(shè)計意圖：列舉實例，進步學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂活動一：曲線運動的速度方向播放視頻和演示實驗，觀察曲線運動的速度方向，總結(jié)規(guī)律，討論特點，動手畫圖和辨析判斷，糾正錯誤認(rèn)識。通過以上活動，明確速度方向，特點，曲線運動性質(zhì)，曲線運動的速度大小可變可不變的結(jié)論。課堂活動二：質(zhì)點在平面內(nèi)運動的研究方法第一步：視頻演示蠟塊的運動，讓學(xué)生分析^p蠟塊實際運動與豎直上浮及隨管程度運動的關(guān)系，體會合運動與分運動的等效，等時，獨立的聯(lián)絡(luò)，為平拋運動等效為程度和豎直兩方向上的直線運動做知識的儲藏。第二步：通過建立平面直角坐標(biāo)系對蠟塊的速度，位移，和軌跡進展研究。第三步：類比遷移，程度拋出物體的運動也通過建立平面直角坐標(biāo)系求速度，位移，加速度。設(shè)計意圖：通過蠟塊的實例，找出研究質(zhì)點在平面內(nèi)運動的方法，類比遷移研究程度拋出物體的曲線運動的方法，為第二節(jié)詳細(xì)定量研究平拋運動做知識及方法上的儲藏。課堂活動三：物體做曲線運動的條件第一步：視頻演示鋼球?qū)嶒灒偨Y(jié)物體做曲線運動的條件。第二步：給出實驗道具小球，引導(dǎo)學(xué)生考慮：怎樣利用小球，演示在空中的運動，總結(jié)物體做曲線運動的條件。第三步：對物體做曲線運動的條件的知識點，通過分析^p，總結(jié)出延伸結(jié)論：曲線運動的速度和合力矢量分別位于曲線的兩側(cè)；曲線運動物體所受合力指向曲線的凹側(cè)。第四步：通過練習(xí)，加深對物體做曲線運動的條件的理解。明確物體是否做曲線運動與所受合力是否恒定無關(guān)，唯一的條件就是合力與速度的方向不在同一條直線上。設(shè)計意圖：第一步，讓學(xué)生對物體做曲線運動的條件在頭腦中形成一定的認(rèn)識；第二步，通過設(shè)計很簡單的探究小實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，進步學(xué)生的發(fā)散思維才能，解決問題的才能，表達才能。第三步,通過邏輯的推理，知識的延伸，增強學(xué)生對曲線運動的認(rèn)識。第四步，通過練習(xí)，辨析，讓學(xué)生對曲線運動的條件的理解更加明確?？偨Y(jié)梳理知識脈絡(luò)，明確學(xué)習(xí)重點，穩(wěn)固強化。【作業(yè)】布置作業(yè)教材課后習(xí)題。教學(xué)反思：優(yōu)點：1、在教學(xué)理論中注重用實例和多媒體手段營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境來夯實根底，使學(xué)生對運動和力的關(guān)系有更深化的理解。針對曲線運動的產(chǎn)生條件，學(xué)生對其理解往往停留在簡單的記憶上，在用其分析^p物體運動的合成時往往不知如何入手的詳細(xì)情況，我們進展了專項研究討論，討論的課題均來于學(xué)生熟悉的實例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排擠下的曲線運動、蠟塊在水中同時做豎直和程度方向上的運動并播放對應(yīng)的課件，學(xué)生進展小組討論最后形成共識要從受力分析^p入手，再進展運動分析^p，在此根底上進展各種情況的運動合成的分析^p，就變得得心應(yīng)手了。2、在教學(xué)理論中重視為學(xué)生提供探究活動的場所和時間，給學(xué)生動手的時機、動腦積極考慮的時間。3、在教學(xué)理論中注重了物理學(xué)的研究方法和研究手段的浸透為學(xué)生營造一種開放思維的環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。4、在學(xué)生練習(xí)方面為學(xué)生營造了物理情景。我們用了新教材的所有練習(xí)，因為新教材的練習(xí)是精心設(shè)計的、并且絕大多數(shù)題目與生活貼近，很好地為學(xué)生營造了物理情景，能讓學(xué)生感受到物理知識和物理方法的實用價值，有些題目是研究性質(zhì)的，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們在習(xí)題課上也同樣注重為學(xué)生營造探究的情景，用實驗的方式來設(shè)置題目，同時讓題目有一定的開放性學(xué)生在解決開放性題目的過程中得到了較好的思維鍛煉。缺點：回憶整個教學(xué)過程我們發(fā)現(xiàn)，在詳細(xì)的教學(xué)中我們還是不能完全做到對學(xué)生進展完全的解放，對學(xué)生的所作、所想還是不放心，總想多給學(xué)生一些指導(dǎo)，總希望學(xué)生按我們的想法去做、去想，這無疑為學(xué)生的思維套上了枷鎖。另外，我們總是希望學(xué)生在給定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不希望留尾巴，總覺得一堂課沒有完成教學(xué)任務(wù)是最要不得的，因此我們有時候不能給學(xué)生充分的時間去考慮、去討論、去理論，看似完好的一節(jié)課，事實上沒有使學(xué)生的所得最大化，也使我們精心設(shè)計的開放學(xué)習(xí)環(huán)境不能很好的保持始終.為了在一節(jié)課中完本錢節(jié)課的知識目的，課堂上到處留下了老師的指導(dǎo)痕跡，最終只能是完成了知識技能目的，學(xué)生的創(chuàng)新意識被我們扼殺了，思維受到了限制，這在學(xué)生進展對應(yīng)的課后練習(xí)中反映突出，尤其涉及到設(shè)計實驗的內(nèi)容，學(xué)生普遍覺得無從下手。另外在用新教材落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論中，我們確實感到新教材比以往的教材科學(xué)性增強了，更表達了數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)研究中的重要地位，但因此難度增加了很多，增加了教的難度，更增加了學(xué)生學(xué)的難度。老師面臨的問題既有更新觀念不斷學(xué)習(xí)更新知識構(gòu)造的問題，更重要的是要解決如何站在學(xué)生的角度，來處理教材、改良教學(xué)方法，使?fàn)I造開放學(xué)習(xí)環(huán)境真正落到實處，使學(xué)生可以真正體驗多種學(xué)習(xí)方式帶來的成功、快樂。第3篇：教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計課題名稱：V-ing形式的復(fù)習(xí)授課老師：孫方巖秦皇島市第一中學(xué)一.教材根據(jù)人教版高一教材模塊4,對教材進展了整合。二.設(shè)計思想英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教授語法不是最終目的，而是學(xué)習(xí)語言的有效手段，其最終目的是讓學(xué)生將語言的形式與其意義、交際功能有機地結(jié)合起來，通過在實際的語言運用中去內(nèi)化語言規(guī)那么，從而到達準(zhǔn)確運用語言進展有效交際的目的。在語法復(fù)習(xí)的過程中，我時刻以“精講巧練、以練促教、點到為止、注重運用”為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在練中有悟、在練中獲得“四會”技能，從而使學(xué)生獲得扎實的語言根底知識和語言運用才能。三.教學(xué)目的：〔一〕知識與才能：1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)及穩(wěn)固V-ing形式這一語法。2.在真實的語境和任務(wù)完成中理解、運用V-ing形式。3.進步學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析^p和解決問題的才能，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進展思維和表達的才能?！捕尺^程與方法1.采用“任務(wù)型”語言教學(xué)。根據(jù)不同的語法內(nèi)容設(shè)計不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，在語言運中去學(xué)習(xí)、掌握語言形式和語言規(guī)那么，是學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，在做中穩(wěn)固。2.把某些語法教學(xué)轉(zhuǎn)化為交際活動，本節(jié)課主要以游戲為線索。我認(rèn)為學(xué)習(xí)要活動化，活動要交際化。老師應(yīng)把語法規(guī)那么活化為活動，把教學(xué)過程活化為交際活動。主要是采用以下幾個方法：1)比擬歸納：利用設(shè)置的情境進展語法教學(xué)。主要是比擬V-ing在句中作定語和表語2)說寫轉(zhuǎn)換：運用所學(xué)語法工程進展口頭或書面交流，促進學(xué)生對語法工程的理解，掌握尤其是對V-ing作狀語的掌握3)句子改錯：最能檢查學(xué)生對知識的掌握情況。主要表達在V-ing的否認(rèn)形式，V-ing的使用情況，以及被動的使用。4)翻譯：設(shè)置學(xué)生感興趣的事物，注重學(xué)以致用。5)篇章整合：語法的教學(xué)一定要深化到語篇中，防止了學(xué)生死摳語法，生搬硬套的現(xiàn)象。(三)情感、態(tài)度、價值觀1.有穩(wěn)定和持久的英語學(xué)習(xí)動機，對課堂內(nèi)容有較高的興趣。2.能根據(jù)語言環(huán)境得體地使用英語表達自己的情感、態(tài)度和價值觀。3.通過議論朋友，樹立發(fā)奮向上、努力奮斗和團結(jié)友愛的精神。四.教學(xué)重點：復(fù)習(xí)和穩(wěn)固V-ing形式的句法功能。五.教學(xué)難點1〕在真實的情境和語境中使用V-ing形式。2〕V-ing作定語和作狀語。3〕注意名詞和如今分詞作定語的區(qū)別。六.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、學(xué)案。七.教學(xué)過程1.導(dǎo)入2.練習(xí)教學(xué)思路：使用游戲，貫穿始終。運用多種方法進展操練，以練促教。在練習(xí)的過程中穩(wěn)固我所要講授的內(nèi)容。〔每個活動的順序是不固定的〕活動表達的是：1〕復(fù)習(xí)V-ing形式用作主語、賓語、表語、定語、狀語、補語。2〕復(fù)習(xí)V-ing形式作表語和定語時，動名詞和如今分詞的不同。3〕復(fù)習(xí)V-ing形式的時態(tài)和語態(tài)。3.運用Talkaboutoneofyourclamatesandhaveagueinggame.教學(xué)過程：向?qū)W生明確該項任務(wù)的話題，提供一些提示性的短語。begoodatcare(little)aboutdreamofdevote?tobeinterestedinbeafraidofbeconcernedabout4.穩(wěn)固引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進展簡單的小結(jié)，整理思路，形成明晰的概念。5.作業(yè)寫一篇文章，盡可能多的使用V-ing形式第4篇：教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思Unit3WeatherBLet’slearn&Let’splay教學(xué)設(shè)計巨野縣太平鎮(zhèn)郭坊社區(qū)小學(xué)曹秀英教學(xué)目的：一、知識與才能目的:1.使學(xué)生可以理解對話大意，能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；2.能在真實情境中恰當(dāng)運用句型“What’stheweatherlikeinNewYork/...?”對天氣情況進展詢問，并作出答復(fù)；3.能聽、說、認(rèn)讀句型“Isitcold？No,itisn’t.”4.感知“Howabout...?”的運用。二、情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略目的：1.理解中西方對氣溫描繪時的差異，即中國以攝氏度為單位，西方以華氏度為單位；2.關(guān)心日常天氣變化，可以對氣候特點和天氣情況進展描繪并能及時提醒家人、朋友根據(jù)天氣變化更換衣服。重難點：1.能理解對話，能正確朗讀對話；2.能用句型“What’stheweatherlikeinNewYork/...?”對天氣情況進展詢問，并作出答復(fù)；3.初步感知“Isit...?”及其答語“Yes,itis./No,itisn’t.”課前準(zhǔn)備:1.Let’splay中的五張圖片、自制歌曲動畫、課件；2.寫有五一城市天氣的卡片；3.標(biāo)有旅游城市的中國地圖；4.學(xué)生作業(yè)所需表格。教學(xué)步驟：一、Warm-up:1.課前播放歌曲《Howistheweather?》2.日常對話練習(xí)以及評價方式的展示——寫有五一天氣的城市卡片(設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)句型的同時又拉近了與學(xué)生的間隔，在輕松的對話中開場新課學(xué)習(xí)?！砏hattimeisit?It’stimeforEnglishcla.Inthiscla,ifyoucandowell,youwillgetaspecialcard.Atthefirst,Let’ssingasong《What’stheweatherlike?》3.老師帶著學(xué)生演唱自編歌曲《What’stheweatherlike?》?！苍O(shè)計意圖：將學(xué)生從課間游戲中拉回課堂，讓孩子們在簡單歡快的節(jié)奏中穩(wěn)固已學(xué)天氣單詞，以及初步感知新的句型“What’stheweatherlike？It’s”歌曲的最后加了旁白“Howaboutyourcity?”讓學(xué)生初步感知“Howabout...?”)What’stheweatherlike?What’stheweatherlike?It’ssunny,it’shot.It’ssnowy,it’scold.What’stheweatherlike?What’stheweatherlike?It’swindy,it’scool.What’stheweatherlike?What’stheweatherlike?It’srainy,it’scool.What’stheweatherlike?What’stheweatherlike?It’scloudy,it’swarm.It’scloudy,it’swarm.Howaboutyourcity?3.提出問題。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受純粹英語語音的同時，帶著問題聽對話，更有目的性、任務(wù)性，更容易讓孩子們集中精力?！砊：What’stheweatherlikeinHeze?What’stheweatherlikeinNewYork?Let’slisten.聽后學(xué)生反應(yīng)。二、Presentations1.Gue,listenandfind.答復(fù)過紐約天氣后，相機詢問學(xué)生“HowaboutBeijing?”幫助學(xué)生理解，然后合上課本，引導(dǎo)學(xué)生憑記憶用“Isit...?”來猜想北京的天氣，老師不做明確答復(fù)，幾次之后，讓學(xué)生翻開課本聽錄音、找答案?！苍O(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解首次出現(xiàn)的句型“Howabout...?”,合上課本，全憑記憶運用首次出現(xiàn)的“Isit...?”來詢問天氣，鍛煉了學(xué)生的記憶力，又操練了句型，緊接著第二次的語言輸入，意圖在找到問題答案的同時，熟知對話內(nèi)容?！?.Answerthequestions.T:Whocananswerme?待學(xué)生答復(fù)北京天氣后，相機拿出溫度計提出問題“What’sthetemperature？”，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“It’s26degrees.”老師：“It’swarm.ButwhydoesMarksay‘26degrees!It’scold!’?”利用PPT向?qū)W生解釋中西方溫度表達上的差異。3.Listenandrepeat.聽錄音，跟讀，老師以動作引導(dǎo)學(xué)生理解“ThisisMark.”以PPT和TPR結(jié)合的方式使學(xué)生深化理解、記憶“What’stheweatherlikeinNewYork?It’rainy.HowaboutBeijing?Isitcold?It’s26degrees.”三、Practice1.Readbyyourself.(學(xué)生自己讀對話，老師相機指導(dǎo)〕2.Dubbingfordialogue.〔老師拿出頭飾，請學(xué)生為對話配音〕3.Let’splay.a.簡單的手變的動作，活潑課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)中詢問天氣的情境。b.老師做撥狀，呼叫班內(nèi)一位同學(xué)的名字，模擬Let’stalk的內(nèi)容對話。c.Talkwithyourpartner.〔合作學(xué)習(xí)、運用所學(xué)句型〕d.Lookandgue.學(xué)生合上課本，老師呈現(xiàn)Let’splay中任意一張遮住天氣的圖，問：What’stheweatherlike...?Youca