小學(xué)美術(shù)得獎(jiǎng)了教案

小學(xué)美術(shù)得獎(jiǎng)了教案【篇一：小學(xué)美術(shù)課《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)(全國優(yōu)秀美術(shù)教案小學(xué)組一等獎(jiǎng))】《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)全國優(yōu)秀美術(shù)教案小學(xué)組一等獎(jiǎng)教學(xué)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結(jié)構(gòu)。2、通過想象設(shè)計(jì)造型和功能獨(dú)特的汽車。3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過想像設(shè)計(jì)造型和功能獨(dú)特的汽車。設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)過程中的融會(huì)貫穿。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。能用不同的圖形構(gòu)畫出一二種不同種類的的汽車。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入階段：（激發(fā)興趣、情趣導(dǎo)入）師：老師自創(chuàng)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，考考同學(xué)們：龜兔賽跑中，小烏龜為什么贏了？1：因?yàn)橥米討卸??.（師引導(dǎo)學(xué)生在烏龜身上思考2：因?yàn)闉觚旈L了對(duì)翅膀。3：因?yàn)闉觚敯惭b了火箭噴射器。（師鼓勵(lì)肯定學(xué)生想法）師：答案就是小烏龜變成了小汽車，這樣就比兔子跑的快了。（示范畫告知學(xué)生答案）如今汽車已經(jīng)普及到我們的生活中，那同學(xué)們喜歡汽車嗎？說一說喜歡汽車的理由。生：好玩、酷/好看、方便、省時(shí)省力、師：你還知道哪些類型的汽車？生：（學(xué)生進(jìn)行歸類總結(jié)）警車、鏟車、太陽能車、賽車等等。車那該多好啊！今天就讓我們當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一輛想象中的小汽車。備注：投影儀展示教具：范畫烏龜圖片投影儀展示教具：范畫變型后的烏龜汽車圖片展示課題《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》設(shè)計(jì)意圖一：的教學(xué)內(nèi)容---汽車設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)汽車的更多認(rèn)識(shí)，教師側(cè)重啟發(fā)學(xué)生的思維興趣和思路。導(dǎo)入設(shè)計(jì)構(gòu)思參考二：如《變形金剛》《汽車總動(dòng)員》等學(xué)生熟悉的電影片段來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容—汽車設(shè)計(jì)。二、發(fā)展階段：（由淺入深，循序漸進(jìn)）找一找（了解基本型，拓展外形設(shè)計(jì)思維）成的？生：長方形、半圓形、橢圓形、梯形等等（學(xué)生回答時(shí)，教師黑板范畫基本形）師：剛才同學(xué)們找的形都很準(zhǔn)確，我們?cè)賮韺ふ乙幌聢D片中汽車的（教師在剛才基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加，將不同形的汽車直觀展示）（讓學(xué)生直觀的了解汽車的外部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生知道在設(shè)計(jì)汽車外觀上要畫哪些部位。）設(shè)計(jì)意圖一：范，加深學(xué)生對(duì)表現(xiàn)汽車的理解，并對(duì)于基本繪畫技能的掌握。教師在示范時(shí)，以學(xué)生的答案為主，體現(xiàn)出學(xué)生的主體觀念，也是對(duì)學(xué)生的答案以繪畫的方式進(jìn)行肯定。將示范融合答案圖形也是學(xué)生不予過多講解，本環(huán)節(jié)更容易接受并能表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)行思考。如是否可以夸張變形，是否可以想象、創(chuàng)新等等。嘗試分層作業(yè)設(shè)計(jì)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行簡單的汽車外形設(shè)計(jì)表3-5驟一體現(xiàn)基本型的表現(xiàn)或變形。想一想：（分析汽車的功能設(shè)計(jì)思路）如說消防車舉例講解：消防車的設(shè)計(jì)過程:“滿足它的需要。車身的紅顏色，使它與其他車輛相比起來既獨(dú)特又醒目?！毙〗M交流（學(xué)生小組交流討論后派代表回答）生：加上火箭跑的更快、用太陽能、天然氣等環(huán)保設(shè)施讓我們的思路更廣一些，想象更加的豐富。欣賞課件圖片：現(xiàn)在的功能車—房車會(huì)飛的車能下水的車師：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)車的功能需要也越來越多樣。比可以自駕游去度假或解決買不起房的問題。另外，目前堵車的情況越來越嚴(yán)重，人們開始探索解決的辦法。有人試想汽車展開收縮式的機(jī)翼飛起來，使車輛不在擁堵在馬路上。當(dāng)然，那該會(huì)是什么情景？這輛車已經(jīng)在美國誕生，我們可以拭目以待。對(duì)于車能上天的想法，人們就會(huì)想著是否也能在水上（水下）行駛，這就需要你們將來共同去實(shí)現(xiàn)了。那未來的車又會(huì)是什么樣呢？我們來看看。欣賞課件圖片：未來的概念車師：欣賞完后，請(qǐng)談?wù)勛约盒蕾p之后的想法。生:樣子很奇怪、沒有輪子、透明的、四面都可以看到?我們的思路就要更加的開闊和大膽。比如：為了提高速度，車的外形線條可以更加的流暢；為了更直接的觀察到車子的故障，我們的車在顏色上可以是透明的；車的外形除了基本形的設(shè)計(jì)之外，我們還可以運(yùn)用夸張、扭曲、變形等藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行汽車外形設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)成自己喜歡的動(dòng)物形象，現(xiàn)的。設(shè)計(jì)意圖一;本課的重點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)車的外形和功能。第一部分主要引導(dǎo)學(xué)生重視汽車結(jié)構(gòu)和外形上的變化；第二部分的課件圖片展示，注意提示學(xué)生在汽車功能上的設(shè)計(jì)。通過消防車到房車的功能講解步驟，使學(xué)生更好的對(duì)功能概念進(jìn)行理解。通過直觀教學(xué)，讓學(xué)生更深刻這過程循序漸進(jìn)，由淺入深，由易入難，開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，也是將發(fā)散思維進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，與創(chuàng)新意識(shí)相結(jié)合，使本課內(nèi)容增加厚度，進(jìn)一步的對(duì)汽車設(shè)計(jì)有更新的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)構(gòu)思參考二：結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。體現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，除以課件圖片展示之外，利用教具實(shí)物（汽車模型）進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)汽車來提高教學(xué)實(shí)效性，落實(shí)有效課堂。根據(jù)外形設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的延伸，省略部分功能車的課件圖片展示，換做玩一玩的小游戲的形式，展示救火車、貨車等汽車模型，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)汽車功能的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。為引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維拓展到未來車設(shè)計(jì)思路：與功能上。圖片展示從普通車（轎車）到功能車（救火車、房車）到概念車（未來的車）到學(xué)生作品（畫出的車）的多樣性的深入，從基本的用途及要求到高科技智能的體現(xiàn)，使學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行拓展。利用流線、弧線結(jié)合動(dòng)力學(xué)（阻力小、速度快）引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，大膽創(chuàng)作并想象，使車的外形更加美觀并提高車的性能設(shè)想，加深學(xué)生對(duì)汽車設(shè)計(jì)的理解。功能：造型：色彩：5.欣賞其他學(xué)生汽車作業(yè)圖師：我們除了畫出來，還可以利用文字在旁邊加以注釋說明。（示學(xué)生細(xì)節(jié)方面的設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)說明的撰寫。）下面就將你的想法表現(xiàn)在作業(yè)紙上。設(shè)計(jì)意圖一：展示學(xué)生作品環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過觀看圖片、思考分析總結(jié)進(jìn)行構(gòu)思在與同齡人的相互學(xué)習(xí)中，使汽車設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)思參考二:本環(huán)節(jié)則側(cè)重學(xué)生作品之間的交流和學(xué)習(xí)。通過相互的比較，來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高對(duì)自我學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)。同時(shí)用學(xué)生作品---“學(xué)生的語言”教師提出細(xì)致表現(xiàn)和豐富畫面的要求，使學(xué)生懂得如何更加深入具體、完善自己的作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。也是將分層作業(yè)的任務(wù)進(jìn)落實(shí) 深入刻畫、具體表現(xiàn)三、課件展示作業(yè)要求及小提示：提示：1.可以在原有汽車功能上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游??）可以用你喜愛的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字用繪畫方式設(shè)計(jì)一輛造型與功能獨(dú)特的汽車。教師巡視細(xì)化作業(yè)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一：更好的參與本課教學(xué)內(nèi)容的探索和學(xué)習(xí)。教師的提示側(cè)重學(xué)生思維的啟發(fā)和指導(dǎo)方向的確定性。使學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候，更加清晰的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能較好的完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)構(gòu)思參考二：輔，細(xì)化指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的同時(shí)。展示提示，播放音樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，更好的提高課堂效果，促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量提高四、課堂評(píng)價(jià)組織作業(yè)展評(píng)款汽車好嗎？小組之間可以互相介紹我設(shè)計(jì)的汽車它能裝好多好多的東西?..還可以像潛艇后面的螺旋槳，在水里行駛??.非常好。學(xué)生在第一次分層作業(yè)的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出自己對(duì)汽車功能的想法。教師進(jìn)行巡輔，并提示學(xué)生可以以多種手段來說明汽車的功能，如文字說明，局部圖示放大說明等等。設(shè)計(jì)思路：（參考）【篇二：美術(shù)課《面具》公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案】美術(shù)課《面具》教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)制作簡單的面具。民間面具藝術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：面具的表現(xiàn)手法和材料的運(yùn)用。方法：講授法、觀察討論法、演示法教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入階段：用到面具的地方很多，你們回憶能一下你們是在哪些場合用到面具的呢？生：萬圣節(jié)怎樣來的呢，是自己做的還是買的呢？【篇三：09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品】09年省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品(中學(xué)組《多變的顏)色》蘇少版十三冊(cè)第六課《多變的顏色》第二講教學(xué)設(shè)計(jì)ft教材分析：本課取材自江蘇少年兒童出版社出版的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第13冊(cè)第六課《多變的顏色》第二講。絢麗繽紛的色彩使大千世界生機(jī)勃勃、充滿情感。它是物體表面對(duì)光的反射，時(shí)而悄然謹(jǐn)慎、時(shí)而華麗張揚(yáng)……它常常不經(jīng)意地進(jìn)入人們無時(shí)不在與它發(fā)生著密切的關(guān)系?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)師充分認(rèn)識(shí)到色彩的作用并利用色彩對(duì)人心理的影響將衣、食、住、行、用……裝點(diǎn)得更合理、更美觀。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成和立體構(gòu)成一起架構(gòu)起現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。本課意圖使學(xué)生建立關(guān)于色彩的正確認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)利用色彩知識(shí)使生活變得更美。驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走入色彩的世界，撩開色彩神秘的面紗。通過觀察與嘗試了解色彩的基本特性，達(dá)到能利用色彩三要素的知識(shí)調(diào)配各種色彩的教學(xué)目標(biāo)。第二課建立于第一課的基礎(chǔ)上研究色彩對(duì)人的心理影響及一系列活動(dòng)。不同的色彩設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生不同的氣氛，帶來不趣！學(xué)情分析：地，我們接受到了陽光在物體表面的反射——色彩，并在生活中建立了各種感受。初一的學(xué)生對(duì)色彩有著豐富的感性認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵缭诤⑻釙r(shí)色彩就深深扎根在幼小的心田。在生活經(jīng)驗(yàn)中孩子們建立了對(duì)色彩的種種認(rèn)識(shí)，但是這些認(rèn)識(shí)又是朦朧的、感性的，因?yàn)樯士瓷先ルm然感性、難以捉摸，卻是一門有理論并有充分科學(xué)依據(jù)的學(xué)科。在已有的色彩前科學(xué)的基礎(chǔ)上建立理性的認(rèn)識(shí)是本課將要解決的問題。為了讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)將似曾相識(shí)、似懂非懂的色彩感性認(rèn)識(shí)升華為理論知識(shí)，必須架構(gòu)起藝術(shù)理論與生活之間的橋梁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官立體地感知色彩多方面的特點(diǎn)，激發(fā)興趣，提高課堂活動(dòng)的參與熱情。設(shè)計(jì)理念：有時(shí)代感的審美能力。破了僅用色塊講解色彩的枯燥感。另外增加了色彩與味覺、聽覺的連通，引領(lǐng)學(xué)生立體地認(rèn)識(shí)色彩的多種面貌，增強(qiáng)了直觀性與趣味性。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解色彩的情感特點(diǎn)，色彩與味覺、聽覺的連通。技能目標(biāo)：借鑒抽象畫的形式，嘗試用色彩來表達(dá)情感。情感目標(biāo):感知色彩在生活中的運(yùn)用、藝術(shù)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)多元的學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來表達(dá)情緒、情感。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官認(rèn)識(shí)色彩多方面的特性。教學(xué)準(zhǔn)備：下發(fā)學(xué)練案下發(fā)參考資料色彩的多重性格特點(diǎn)一瓶、各種色彩的糖果及包裝等實(shí)物。powerpoint課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入朗誦聞一多的詩歌《色彩》一詩，引發(fā)對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)。?……?……先生是這樣認(rèn)識(shí)色彩的，那么同學(xué)們呢？二、新授內(nèi)容：提問：說說你喜歡何種色彩，它給你什么感覺？舉例：我喜歡淺藍(lán)色，它像天空一樣高遠(yuǎn)，幽靜。對(duì)色彩的喜愛可以體現(xiàn)自身的性格特點(diǎn)?？梢岳c孩子們的距離，使孩子們更自信地表達(dá)對(duì)色彩的喜愛及感性認(rèn)識(shí)。色彩的獨(dú)特個(gè)性探究。連一連，給下列色彩賦予相應(yīng)的情感個(gè)性。學(xué)生分組合作。（發(fā)放學(xué)練案）選擇做得較快的一組公布探究結(jié)果?；铙w驗(yàn)對(duì)色彩的近乎相同的反饋。介紹其聯(lián)想、象征、運(yùn)用、意義。例如：綠色聯(lián)想——草原、森林、象征——和平、青春、希望性格——運(yùn)用——光波不長不短，調(diào)節(jié)視力、穩(wěn)定情緒。色彩獨(dú)特的性格特點(diǎn)，在生活中我們可以加以有效利用。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)練案的發(fā)放一方面促進(jìn)同學(xué)間的合作探究精神，一方面考察學(xué)生們對(duì)色彩情感的共性認(rèn)識(shí)是否敏銳。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我所教90﹪明人類對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)具有共性。色彩多層次的內(nèi)涵和意義分析。時(shí)，音頻同時(shí)播出《歌唱祖國》的旋律。意義？學(xué)生探討分析。先，紅色是中國人最喜愛的色彩，我們總愛在喜慶的日子里用吉祥的大紅色來裝點(diǎn)我們的心情，讓人感到溫暖和幸福；其次，它的奔放熱烈最能釋放我們歡樂的情緒，在這個(gè)激情澎湃來之不易的日子里，熱烈的大紅色映著血染的風(fēng)采又讓人忍不住極喜而泣。所以奧運(yùn)女孩此時(shí)一定身著紅色衣裙，它濃縮了整個(gè)民族的心聲。和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)場合而確定。其次紅色對(duì)中國人來說具有深遠(yuǎn)的意義，再次奧運(yùn)女孩身著紅衣的形象為世人所見證并感動(dòng)著人們，但許多人還不能領(lǐng)會(huì)色彩會(huì)傳遞情感、意圖。以最典型的紅色為突破口提升學(xué)生對(duì)色彩情感的設(shè)計(jì)和運(yùn)用的理解能力。三、深入展開：認(rèn)識(shí)色彩的多種面貌，感知它的魔力。品嘗色彩——味覺暗示，了解色彩與味覺的連通在食品中被商家廣泛運(yùn)用?；顒?dòng)：教師出示加入了橙色食用色素的涼開水，先讓學(xué)生猜猜橙色水的味道？（認(rèn)為是甜橘子味或帶點(diǎn)兒酸）誰愿意嘗嘗？任選兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行品嘗，品嘗后讓他們告訴同學(xué)什么味——有味道（表情怪異）。教師用調(diào)侃的語調(diào)對(duì)品嘗的學(xué)生說“你喝的不是橘子汁，而是加入色彩的水！”（同學(xué)們哄堂大笑，因?yàn)榇蠹叶忌袭?dāng)了。）為什么沒有味道的水被同學(xué)們認(rèn)為是甜橘子味呢？因?yàn)樯实淖饔谩壬谷寺?lián)想起橘子類香甜的水果，讓我們產(chǎn)生香甜并有一點(diǎn)酸的味覺幻想。（同時(shí)出示橙色的橘子和橙色水）強(qiáng)調(diào)：這就是色彩與味覺的連通。接著讓我們一起品嘗色彩，感受色彩與味覺的連通。味覺暗示很強(qiáng)的彩色圖片給學(xué)生一一辨別。小結(jié)：酸、甜、苦、辣……活動(dòng)：出示橙