幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)課件

第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)制定的依據(jù)第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目感受、體驗(yàn)生活，提高藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展？學(xué)會(huì)幾首歌曲、幾支舞、能畫一些畫，掌握藝術(shù)技能？幼兒學(xué)藝術(shù)的目的是什么？感受、體驗(yàn)生活，提高藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展？幼兒學(xué)藝術(shù)的目的藝術(shù)學(xué)習(xí)的不同結(jié)果藝術(shù)學(xué)習(xí)的不同結(jié)果藝術(shù)學(xué)習(xí)的不同結(jié)果藝術(shù)學(xué)習(xí)的不同結(jié)果工具論代表人物：杜威、里德、羅恩菲爾德藝術(shù)教育觀：藝術(shù)教育是促使兒童自然發(fā)展的工具；以兒童為本位，根據(jù)兒童的興趣來實(shí)施藝術(shù)教育，重視幼兒創(chuàng)造與個(gè)性化的表現(xiàn)；反對(duì)人為的外加干涉與教育；以幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的成長(zhǎng)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一、幼兒藝術(shù)教育的不同觀點(diǎn)工具論一、幼兒藝術(shù)教育的不同觀點(diǎn)本質(zhì)論代表人物：布魯納、艾斯納、格里爾藝術(shù)教育觀：藝術(shù)教育是讓幼兒學(xué)習(xí)系統(tǒng)專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)和技能；忽視幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的表現(xiàn)；重視藝術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后的結(jié)果，以學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一、幼兒藝術(shù)教育的不同觀點(diǎn)本質(zhì)論一、幼兒藝術(shù)教育的不同觀點(diǎn)兩種觀點(diǎn)應(yīng)合理權(quán)衡、有機(jī)融合兩種觀點(diǎn)應(yīng)合理權(quán)衡、有機(jī)融合1、幼兒藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律2、藝術(shù)學(xué)科自身的性質(zhì)3、社會(huì)的需求二、目標(biāo)制定的依據(jù)1、幼兒藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律二、目標(biāo)制定的依據(jù)第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)體系第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目目標(biāo)體系似金字塔層層遞進(jìn)：目標(biāo)體系似金字塔層層遞進(jìn)：1、能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。（一）幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)1、能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（一）幼兒藝術(shù)教3—4歲：

1、幼兒對(duì)參加藝術(shù)活動(dòng)有興趣；

2、能初步在藝術(shù)活動(dòng)中獲得愉快體驗(yàn)；

3、能大膽的用藝術(shù)形式表達(dá)自己情感。（二）年齡段目標(biāo)3—4歲：（二）年齡段目標(biāo)4—5歲：

1、幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)；

2、能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

3、初步獲得得簡(jiǎn)單的藝術(shù)技能，并能大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)。（二）年齡段目標(biāo)4—5歲：（二）年齡段目標(biāo)5—6歲：

1、能積極、主動(dòng)地參加各種藝術(shù)活動(dòng)；

2、能用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己理解的藝術(shù)美；

3、用自己喜歡的藝術(shù)形式創(chuàng)造性的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。（二）年齡段目標(biāo)5—6歲：（二）年齡段目標(biāo)教育和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程；制定不同年齡段的目標(biāo)時(shí)，要綜合性地考慮幼兒發(fā)展的前后連續(xù)性和階段性。年齡段目標(biāo)的特點(diǎn)：參考書目：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀教育和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程具體教育活動(dòng)目標(biāo)具有明確、可操作性的特點(diǎn)；它直接引導(dǎo)著教師的教學(xué)和評(píng)價(jià)；（三）具體的藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)具體教育活動(dòng)目標(biāo)具有明確、可操作性的特點(diǎn)；（三）具體的藝術(shù)教認(rèn)知是人的認(rèn)識(shí)和知識(shí)，認(rèn)知目標(biāo)就是通過心理活動(dòng)獲取知識(shí)；認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的提高可為幼兒進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段奠定良好基礎(chǔ)。一、認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知是人的認(rèn)識(shí)和知識(shí)，認(rèn)知目標(biāo)就是通過心理活動(dòng)獲取知識(shí)；一、大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察媽媽的照片，能了解人物頭部、軀干和四肢的身體特征。中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的認(rèn)知目標(biāo)：知道火車頭與車廂的形狀及關(guān)系。小班歌唱活動(dòng)《小兔乖乖》的認(rèn)知目標(biāo)：了解歌曲中的故事情節(jié)，懂得不能讓陌生人進(jìn)門的安全常識(shí)。認(rèn)知目標(biāo)可用“理解、了解、懂得、知道、記住、說出、體會(huì)、辯別”等表述。例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察媽媽的照片，能了解情緒和情感是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗(yàn)；良好的情緒情感能促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。二、情感目標(biāo)情緒和情感是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗(yàn)；二、情感目標(biāo)大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的情感目標(biāo)：在活動(dòng)中能感受和表達(dá)對(duì)媽媽愛的情感。中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的情感目標(biāo)：體驗(yàn)“火車頭”與“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。小班歌唱活動(dòng)《小兔乖乖》的情感目標(biāo)：樂意參加歌唱活動(dòng)，并在歌表演的過程中感受到樂趣。情感目標(biāo)可用“感受、體驗(yàn)、樂于、嘗試”等來表述。例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的情感目標(biāo)：在活動(dòng)中能感受和表達(dá)對(duì)媽媽藝術(shù)學(xué)科有其系統(tǒng)和專業(yè)的技能技巧；技能和技巧能為幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。三、技能目標(biāo)藝術(shù)學(xué)科有其系統(tǒng)和專業(yè)的技能技巧；三、技能目標(biāo)大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的技能目標(biāo)：通過觀察，能用線描的方式表現(xiàn)媽媽身體各部位的主要特征，并能畫出一定細(xì)節(jié)。中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的技能目標(biāo)：學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨音樂做小跑步和找“車廂”等動(dòng)作。小班歌唱活動(dòng)《小兔乖乖》的技能目標(biāo)：能在輕松愉快的游戲中，用自然好聽的聲音學(xué)唱歌曲。技能目標(biāo)可用“嘗試、學(xué)會(huì)、使用、操作、掌握、完成”等表述。例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的技能目標(biāo)：通過觀察，能用線描的方式表創(chuàng)造力是復(fù)雜的、高水平的心理活動(dòng)；藝術(shù)學(xué)科可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的養(yǎng)成；四、創(chuàng)造目標(biāo)創(chuàng)造力是復(fù)雜的、高水平的心理活動(dòng)；四、創(chuàng)造目標(biāo)大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的創(chuàng)造目標(biāo)：能用線描技法創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己媽媽的特點(diǎn)。中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的創(chuàng)造目標(biāo)：能大膽地模仿和想象《火車舞蹈》的邀請(qǐng)和感謝的動(dòng)作。小班歌唱活動(dòng)《小兔乖乖》的創(chuàng)造目標(biāo)：嘗試進(jìn)行替換歌詞的演唱，并愿意用形體動(dòng)作來表演小兔“不開門”的詞義。創(chuàng)造目標(biāo)可用“感受、大膽地、有創(chuàng)意的、創(chuàng)造性的、創(chuàng)作”等來表述。例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的創(chuàng)造目標(biāo)：能用線描技法創(chuàng)造性的表現(xiàn)自例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察媽媽的照片，能了解人物頭部、軀干和四肢的身體特征。情感目標(biāo)：通過畫媽媽，能在繪畫活動(dòng)中能感受和表達(dá)對(duì)媽媽愛的情感。技能目標(biāo)：通過觀察，能用線描的方式表現(xiàn)媽媽身體各部位的主要特征，并能畫出一定細(xì)節(jié)。創(chuàng)造目標(biāo)：能用線描技法創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己媽媽的特點(diǎn)。例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察媽媽的照片，能1、復(fù)習(xí)掌握側(cè)墊步步伐，學(xué)會(huì)腳尖前后點(diǎn)地動(dòng)作。2、感受音樂，對(duì)舞蹈活動(dòng)有興趣。3、通過音樂，初步了解音樂的強(qiáng)弱節(jié)奏。4、能嘗試用自己的身體語(yǔ)言表達(dá)音樂。例如，中班舞蹈活動(dòng)：三只小熊1、復(fù)習(xí)掌握側(cè)墊步步伐，學(xué)會(huì)腳尖前后點(diǎn)地動(dòng)作。例如，中班舞蹈嘗試撰寫藝術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)。要求：1、分小組合作完成美術(shù)、舞蹈、音樂活動(dòng)目標(biāo)，課題內(nèi)容、年齡段自定；2、目標(biāo)撰寫完整、精練。作業(yè)：嘗試撰寫藝術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)。作業(yè)：嘗試撰寫藝術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)。注意：1、目標(biāo)具有可操作性，避免籠統(tǒng)和空泛。

例：中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的技能目標(biāo)：學(xué)跳舞蹈，初步掌握舞蹈中的技能動(dòng)作。

調(diào)整為：學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨音樂做小跑步和找“車廂”等動(dòng)作。作業(yè)（分小組合作完成）：嘗試撰寫藝術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)。作業(yè)（分小組合作完成）：注意：2、從統(tǒng)一的角度撰寫。例如，中班繪畫活動(dòng)《小雞和雞媽媽》的活動(dòng)目標(biāo)：①介紹雞媽媽孵小雞的知識(shí)；②感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)孩子對(duì)父母的親情；③能用大小不同的圓形組合畫出小雞和雞媽媽，并涂色。④嘗試在畫面中表達(dá)溫馨的情感。作業(yè)：注意：2、從統(tǒng)一的角度撰寫。作業(yè)：第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫（美術(shù)）第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目目標(biāo)表述角度是否一致；目標(biāo)表述是否籠統(tǒng)、空泛；目標(biāo)表述是否具有可操作性。目標(biāo)撰寫的要求：目標(biāo)表述角度是否一致；目標(biāo)撰寫的要求：例如，中班繪畫活動(dòng)《小雞和雞媽媽》的活動(dòng)目標(biāo)：①介紹雞媽媽孵小雞的知識(shí)；②感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)孩子對(duì)父母的親情；③能用大小不同的圓形組合畫出小雞和雞媽媽，并涂色。④嘗試在畫面中表達(dá)溫馨的情感。例：例如，中班繪畫活動(dòng)《小雞和雞媽媽》的活動(dòng)目標(biāo)：例：例：例，中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的技能目標(biāo)：學(xué)跳舞蹈，初步掌握舞蹈中的技能動(dòng)作。

調(diào)整為：學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨音樂做小跑步和找“車廂”等動(dòng)作例：例，中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的技能目標(biāo)：學(xué)跳舞蹈，初步掌握認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蘿卜的形狀及特點(diǎn)；情感目標(biāo)：體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂趣；技能目標(biāo)：能用長(zhǎng)條紙撕成小塊，并初步地掌握粘貼的技能，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性；創(chuàng)造目標(biāo)：讓幼兒根據(jù)自己的想象積極的創(chuàng)造蘿卜的造型。小班美術(shù)活動(dòng)《大蘿卜》認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蘿卜的形狀及特點(diǎn)；小班美術(shù)活動(dòng)《大蘿卜認(rèn)知目標(biāo)：能注意力集中地完成一件美術(shù)作品；情感目標(biāo)：對(duì)手印畫感興趣，愿意參加美術(shù)活動(dòng)；技能目標(biāo)：練習(xí)用手指點(diǎn)畫；創(chuàng)造目標(biāo)：讓幼兒感受手印的感覺，并且可以大膽的嘗試其他形狀的編排。小班美術(shù)活動(dòng)《草地上的小花》

認(rèn)知目標(biāo)：能注意力集中地完成一件美術(shù)作品；小班美術(shù)活動(dòng)《草地認(rèn)知目標(biāo)：可以辨別不同的樹葉的形狀特征，可以運(yùn)用樹葉準(zhǔn)確體現(xiàn)物體的形象特征。理解樹葉拼貼的位置關(guān)系：遮蓋，上下，里外位置關(guān)系；情感目標(biāo)：可以感受拼貼活動(dòng)的樂趣并且注意力集中的參與其中，樂于嘗試不同的樹葉拼貼完成自己的作品；技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，自如的使用活動(dòng)中的各種材料：膠水，樹葉，雙面膠等；正確處理拼接處的問題可以自主的做出自己作品；創(chuàng)造目標(biāo)：在活動(dòng)中感受事物的各種不同形象，嘗試使用不同種類的樹葉進(jìn)行圖案的創(chuàng)作。鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)造出不同形象特征的作品

。中班美術(shù)活動(dòng)《樹葉拼貼畫

》

認(rèn)知目標(biāo)：可以辨別不同的樹葉的形狀特征，可以運(yùn)用樹葉準(zhǔn)確體現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)：兩兩組合，通過觀察好朋友，了解人物頭部、軀干和四肢的身體特征。情感目標(biāo)：在活動(dòng)中能感受對(duì)好朋友的情感，樂于和好朋友交流想法。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用線描的方式表現(xiàn)好朋友身體各部位的主要特征，并能畫出一定細(xì)節(jié)。創(chuàng)造目標(biāo)：能用線描技法創(chuàng)造性的表現(xiàn)好朋友的特點(diǎn)，大膽發(fā)揮想象，畫出好朋友長(zhǎng)大后的樣子。大班繪畫活動(dòng)《我的好朋友》認(rèn)知目標(biāo)：兩兩組合，通過觀察好朋友，了解人物頭部、軀干和四肢認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種顏色、形狀的魚；情感目標(biāo)：嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚”過程帶來的快樂

。技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力；創(chuàng)造目標(biāo)：結(jié)合自己的想象畫出自己的魚。中班美術(shù)活動(dòng)《魚兒》認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種顏色、形狀的魚；中班美術(shù)活動(dòng)《魚兒》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)火車；情感目標(biāo)：樂于參加活動(dòng)，初步感受繪畫的樂趣；技能目標(biāo)：讓幼兒嘗試畫畫，并能夠分別紅、黃、藍(lán)等顏色；創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣，能快樂、大膽、輕松地作畫。小班繪畫活動(dòng)《開火車》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)火車；小班繪畫活動(dòng)《開火車認(rèn)知目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)和裝飾帽子豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在交流中提高幼兒的表述能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣

。技能目標(biāo)：幼兒嘗試用多種美術(shù)技法相結(jié)合來設(shè)計(jì)帽子，并用多種工具和材料進(jìn)行裝飾

。情感目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)造性活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

創(chuàng)造目標(biāo)：通過幼兒在日常生活中看到的不同造型，不同狀態(tài)的帽子的形態(tài)來畫出他們所看到和自己理解的帽子的樣子來完成繪畫，也學(xué)會(huì)用不同的看法來看待生活中每件事物的一些狀態(tài)，以此來完成活動(dòng)的目標(biāo)

。大班美術(shù)活動(dòng)《帽子》認(rèn)知目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)和裝飾帽子豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在交流第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫（音樂）第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目認(rèn)知目標(biāo)：辨別四分休止符和其它音樂的區(qū)別

情感目標(biāo)：感受四分休止符的特點(diǎn)小班音樂活動(dòng)《兩只小象》認(rèn)知目標(biāo)：辨別四分休止符和其它音樂的區(qū)別小班音樂活動(dòng)《技能目標(biāo)：用活潑的聲音演唱《兩只小象》，學(xué)會(huì)這首歌。創(chuàng)造目標(biāo)：運(yùn)用身體的部位為歌曲伴奏小班音樂活動(dòng)《兩只小象》技能目標(biāo)：用活潑的聲音演唱《兩只小象》，學(xué)會(huì)這首歌。小班音樂認(rèn)知目標(biāo)：了解歌曲中的故事情節(jié)，體會(huì)協(xié)作勞動(dòng)的意義。情感目標(biāo)：樂意參加歌唱活動(dòng)，并在歌唱過程中感受到音樂的樂趣。中班歌唱活動(dòng)《三個(gè)和尚》認(rèn)知目標(biāo)：了解歌曲中的故事情節(jié)，體會(huì)協(xié)作勞動(dòng)的意義。中班歌唱技能目標(biāo)：能在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)附點(diǎn)音符的唱法。創(chuàng)造目標(biāo)：嘗試進(jìn)行歌詞表演并創(chuàng)作肢體動(dòng)作表演和尚擔(dān)水的情景。中班歌唱活動(dòng)《三個(gè)和尚》技能目標(biāo)：能在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)附點(diǎn)音符的唱法。中班歌唱活認(rèn)知目標(biāo)：熟悉旋律和歌詞情感目標(biāo)：在反復(fù)哼唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。大班音樂活動(dòng)：《把我的名字唱出來》認(rèn)知目標(biāo)：熟悉旋律和歌詞大班音樂活動(dòng)：《把我的名字唱技能目標(biāo)：掌握歌曲的旋律，學(xué)習(xí)填詞哼唱。創(chuàng)新目標(biāo)：在受到音樂的感染下，表達(dá)出自我的情感。大班音樂活動(dòng)：《把我的名字唱出來》技能目標(biāo)：掌握歌曲的旋律，學(xué)習(xí)填詞哼唱。大班音樂活動(dòng)：《把我第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫（舞蹈）第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目認(rèn)知目標(biāo)：了解傣族的音樂風(fēng)格，體會(huì)民族。情感目標(biāo)：感受傣族的舞蹈和音樂風(fēng)格，喜歡學(xué)習(xí)民族舞蹈。技能目標(biāo)：熟悉旋律，學(xué)會(huì)傣族舞蹈的基本動(dòng)作創(chuàng)造目標(biāo)：嘗試自己編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。舞蹈活動(dòng)《美麗的金孔雀》認(rèn)知目標(biāo)：了解傣族的音樂風(fēng)格，體會(huì)民族。舞蹈活動(dòng)《美麗的金孔小班舞蹈活動(dòng)《我的身體》認(rèn)知目標(biāo)：通過舞蹈《我的身體》了解身體的各個(gè)部位。

情感目標(biāo)：在做動(dòng)作的同時(shí)，體驗(yàn)舞蹈帶來的歡樂情感。技能目標(biāo)：嘗試合拍地隨音樂做動(dòng)作，動(dòng)作時(shí)有節(jié)奏感。創(chuàng)造目標(biāo)：通過簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己身體的各個(gè)部位。小班舞蹈活動(dòng)《我的身體》認(rèn)知目標(biāo)：通過舞蹈《我的身體》了解身認(rèn)知目標(biāo)：知道飛機(jī)機(jī)翼與機(jī)身的形狀及關(guān)系。情感目標(biāo)：體驗(yàn)機(jī)身需要機(jī)翼才能合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)跳《飛機(jī)舞》，嘗試合拍地隨音樂做大揮手和找機(jī)翼等動(dòng)作。創(chuàng)造目標(biāo)：能大膽地模仿和想象飛機(jī)起飛的各種形態(tài)的動(dòng)作。中班舞蹈活動(dòng)：《飛機(jī)舞》認(rèn)知目標(biāo)：知道飛機(jī)機(jī)翼與機(jī)身的形狀及關(guān)系。中班舞蹈活認(rèn)知目標(biāo)：了解小魚的基本動(dòng)作和造型。情感目標(biāo)：體驗(yàn)小魚游泳時(shí)候的動(dòng)作，并且樂于參與在其中，增加師生感情。技能目標(biāo)：要學(xué)會(huì)這個(gè)舞蹈，并能跟著節(jié)拍做動(dòng)作。創(chuàng)新目標(biāo)：能夠大膽的表演出小魚兒游動(dòng)和吐泡泡的動(dòng)作。中班舞蹈活動(dòng)：《小魚兒》認(rèn)知目標(biāo)：了解小魚的基本動(dòng)作和造型。中班舞蹈活動(dòng)：《認(rèn)知目標(biāo)：熟悉、欣賞樂曲，理解歌詞，讓幼兒知道自己是祖

國(guó)未來的花朵

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情感目標(biāo)：積極參與活動(dòng)，表現(xiàn)大方，體驗(yàn)共同舞蹈的快樂。技能目標(biāo)：能夠較為掌握舞蹈動(dòng)作，學(xué)會(huì)與其他小朋友合作。創(chuàng)造目標(biāo)：能夠初步的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造

力。大班舞蹈活動(dòng)《祖國(guó)的花朵》認(rèn)知目標(biāo)：熟悉、欣賞樂曲，理解歌詞，讓幼兒知道自己是祖大班舞第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第二節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)單個(gè)藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第二節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的藝術(shù)教育是促使兒童自然發(fā)展的工具；以兒童為本位，根據(jù)兒童的興趣來實(shí)施藝術(shù)教育，反對(duì)人為的外加干涉與教育；重視幼兒創(chuàng)造與個(gè)性化的表現(xiàn)；以幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的成長(zhǎng)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。工具論——兒童中心：藝術(shù)教育是促使兒童自然發(fā)展的工具；工具論——兒童中心：藝術(shù)教育是讓幼兒學(xué)習(xí)系統(tǒng)專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)和技能；教學(xué)目的和內(nèi)容是教師按學(xué)科體系設(shè)計(jì)；忽視幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的表現(xiàn)；重視藝術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后的結(jié)果，以學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本質(zhì)論——學(xué)科中心：藝術(shù)教育是讓幼兒學(xué)習(xí)系統(tǒng)專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)和技能；本質(zhì)論——學(xué)科典型的學(xué)科取向的藝術(shù)教育活動(dòng)；具有規(guī)范性和可操作性特點(diǎn)；

傳統(tǒng)的、集體的藝術(shù)教育活動(dòng)組織形式。單個(gè)的藝術(shù)教育活動(dòng)——以學(xué)科為中心：典型的學(xué)科取向的藝術(shù)教育活動(dòng)；單個(gè)的藝術(shù)教育活動(dòng)——以學(xué)科為目標(biāo)體系：目標(biāo)體系：小班手工活動(dòng)目標(biāo)小班手工活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)目標(biāo)體系確定課題內(nèi)容；依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)選擇課題內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣。例：

活動(dòng)名稱：小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”一、活動(dòng)名稱（課題內(nèi)容）依據(jù)目標(biāo)體系確定課題內(nèi)容；一、活動(dòng)名稱（課題內(nèi)容）目標(biāo)全面，目標(biāo)的敘述要具體明確、精煉、操作性強(qiáng)。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過撕紙，幼兒了解撕不同紙的體驗(yàn)和感受情感目標(biāo)：樂意參與撕紙活動(dòng),體驗(yàn)給小動(dòng)物過生日的快樂

技能目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單的撕紙技能，能將紙撕成長(zhǎng)條創(chuàng)造目標(biāo)：嘗試將紙撕出不同形狀的面條二、制定活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)全面，目標(biāo)的敘述要具體明確、精煉、操作性強(qiáng)。二、制定活動(dòng)重點(diǎn)是活動(dòng)中主要教授的內(nèi)容，也是幼兒應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容；難點(diǎn)是幼兒對(duì)教育活動(dòng)中知識(shí)技能感到難于理解，掌握起來有困難的部分。活動(dòng)重點(diǎn)：掌握撕長(zhǎng)條紙的技能。

活動(dòng)難點(diǎn)：能撕出又細(xì)又長(zhǎng)的面條。三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是活動(dòng)中主要教授的內(nèi)容，也是幼兒應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容；三、“經(jīng)驗(yàn)”即幼兒完成此項(xiàng)內(nèi)容所需具備的經(jīng)驗(yàn)；“物質(zhì)”即完成此次藝術(shù)教育活動(dòng)所需要的各種物質(zhì)材料。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道面條的特點(diǎn)，有過生日的生活經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：喜羊羊布玩、紅、黃、藍(lán)三色紙張，面條、方便面、小碗。四、活動(dòng)準(zhǔn)備“經(jīng)驗(yàn)”即幼兒完成此項(xiàng)內(nèi)容所需具備的經(jīng)驗(yàn)；四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過程是一次活動(dòng)的具體內(nèi)容；由導(dǎo)入、活動(dòng)過程、結(jié)束評(píng)價(jià)等幾大環(huán)節(jié)組成。

五、活動(dòng)過程活動(dòng)過程是一次活動(dòng)的具體內(nèi)容；五、活動(dòng)過程可采用游戲、猜謎語(yǔ)、講故事、音樂、出示教具（圖片）、演示（實(shí)驗(yàn)、魔術(shù)）、提問等方式導(dǎo)入。導(dǎo)入與本次活動(dòng)內(nèi)容相符，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。1、導(dǎo)入（3分鐘左右）可采用游戲、猜謎語(yǔ)、講故事、音樂、出示教具（圖片）、演示（實(shí)導(dǎo)入：

音樂：《別看我只是一只羊》喜羊羊……師：孩子們，這是誰(shuí)啊？幼兒：喜羊羊！師（扮演喜羊羊）：孩子們好！我是喜羊羊，我是你們的好朋友！今天來到小一班我真高興！告訴你們一個(gè)小秘密，今天是我的生日！孩子們，我想知道，你們的生日是怎么慶祝的？

幼兒：吃蛋糕！唱生日歌！媽媽給我做面條！

師（扮演喜羊羊）：哦，孩子們過生日時(shí)要吃蛋糕，唱生日歌，**說媽媽給她做面條吃，??！我知道，這就是我們中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，過生日時(shí)要吃長(zhǎng)壽面，吃過長(zhǎng)壽面的人一定會(huì)健康、快樂。我沒吃過呢，今天我想請(qǐng)小一班的小朋友給我做面條吃，好嗎？幼兒：好！1、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”導(dǎo)入：導(dǎo)入：1、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”導(dǎo)入：教師講解語(yǔ)言和示范的動(dòng)作須專業(yè)、準(zhǔn)確、清楚；口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言共同進(jìn)行；2、教師講解、示范（5分鐘左右）教師講解語(yǔ)言和示范的動(dòng)作須專業(yè)、準(zhǔn)確、清楚；2、教師講解、示1、展示面條，引導(dǎo)幼兒說出面條的特征。

師：我們吃過的面條是什么樣子呢，老師從家里帶來了平常我們吃的面條，看看，面條是什么樣子的？幼兒：細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的！

2、教師講解示范撕紙

師：喜羊羊悄悄告訴我，它想吃漂亮的面條，所以，老師準(zhǔn)備了好多漂亮的紙，孩子們看看，這些紙是什么顏色？幼兒：紅色、黃色、藍(lán)色。師：孩子們真棒，能認(rèn)識(shí)這么多顏色。喜羊羊又悄悄告訴我，他想吃這樣又細(xì)又長(zhǎng)的面條。孩子們看，如果面條做寬了，喜羊羊會(huì)噎住的！怎么才能做出又細(xì)又長(zhǎng)的面條呢？我們的雙手可靈巧啦，用我們的雙手來為喜羊羊做面條吧！孩子們，伸出我們的雙手，你們雙手的拇指在哪里？食指又在哪里？待會(huì)兒，我們就要用雙手的拇指和食指來做又細(xì)又漂亮的面條。

老師先為喜羊羊做一條又細(xì)又長(zhǎng)的面條。拿出一張紙，兩只手的拇指、食指捏住紙，慢慢、慢慢一點(diǎn)一點(diǎn)的撕，孩子們不要著急哦，慢慢就可以撕出又細(xì)又長(zhǎng)的面條了。啊，真高興，為喜羊羊做面條啦！“撕，撕，撕面條，面條細(xì),面條長(zhǎng)，撕出面條喂羊羊！”?？?，喜羊羊有面條吃了，真高興！撕好的面條我們放在籃子里，待會(huì)兒喜羊羊就可以吃啦！2、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”教師講解、示范：1、展示面條，引導(dǎo)幼兒說出面條的特征。2、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面通過練習(xí)和操作，掌握本次活動(dòng)的知識(shí)技能；尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主，運(yùn)用適宜的指導(dǎo)方法進(jìn)行指導(dǎo)。3、幼兒操作，教師指導(dǎo)（5—10分鐘）通過練習(xí)和操作，掌握本次活動(dòng)的知識(shí)技能；3、幼兒操作，教師指3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

教師發(fā)紙，幼兒選擇喜歡的顏色操作。

師：孩子們，面條要撕得又細(xì)又長(zhǎng)，喜羊羊的嘴很小，它喜歡吃又細(xì)又長(zhǎng)的面條，撕好的面條放在籃子里！

**小朋友，呀，你不要著急，拿著紙，一下就撕了下來，你看，這樣的面條是不是不漂亮??？要一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢的撕！

**小朋友，你做的面條有點(diǎn)寬哦，喜羊羊說，寬寬的面條會(huì)把我噎住的，請(qǐng)你將面條做細(xì)點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)，它就最高興了。3、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”幼兒操作、教師指導(dǎo)：3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。3、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”幼兒操作、4、引導(dǎo)、創(chuàng)新（3分鐘左右）尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)為主；教師善于觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒有創(chuàng)意的想法和制作。4、引導(dǎo)、創(chuàng)新（3分鐘左右）尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)為主；

師：孩子們，喜羊羊喜歡又細(xì)又長(zhǎng)的面條，那怎么才能把面條做得又細(xì)，又很長(zhǎng)很長(zhǎng)？看看哪個(gè)孩子最肯動(dòng)腦筋，我們來比賽一下吧，看誰(shuí)的面條做得又細(xì)又長(zhǎng)！如果幼兒不知道怎么才能做得又細(xì)又長(zhǎng)，老師提示：撕到紙的一端時(shí)，不撕斷，再返回撕，這樣連續(xù)不斷，面條就會(huì)又細(xì)又長(zhǎng)了。

師：孩子們，我們除了看見又細(xì)又長(zhǎng)的面條，還看見有什么樣子的面條？出示方便面，引導(dǎo)幼兒說出方便面是彎彎的。

師：好，我們剛才做了又細(xì)又長(zhǎng)的面條，我們現(xiàn)在來做彎彎的方便面，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，怎么來做彎彎的方便面？

**小朋友真聰明！做出來彎彎的方便面！請(qǐng)你給其他的小朋友講講，你是怎么做出彎彎的方便面的？4、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”引導(dǎo)、創(chuàng)新：師：孩子們，喜羊羊喜歡又細(xì)又長(zhǎng)的面條，那怎么才能把面評(píng)價(jià)作品有助于教育者了解活動(dòng)效果，是否達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)；也可使幼兒提升自己的能力和審美素養(yǎng)；教師評(píng)價(jià)，師生共同評(píng)價(jià)，幼兒互評(píng)。可用游戲、音樂等方式愉快結(jié)束活動(dòng)，與一日生活其他環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。5、評(píng)價(jià)、結(jié)束（3分鐘左右）評(píng)價(jià)作品有助于教育者了解活動(dòng)效果，是否達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)；5、評(píng)4、評(píng)價(jià)、結(jié)束

師（扮演喜羊羊）：哇，好多漂亮的、又細(xì)又長(zhǎng)的面條?。∥液酶吲d！我來吃長(zhǎng)壽面啦！我喜歡吃**小朋友的面條，因?yàn)橛旨?xì)又長(zhǎng)，我不會(huì)被噎住。這個(gè)小朋友做的面條好漂亮，彎彎曲曲的，我很喜歡吃！如果如果我邊吃時(shí)，孩子們邊為我唱生日歌，我就更高興啦！

大家一起為喜羊羊唱生日歌。喜羊羊今天過了一個(gè)快樂的生日，它很高興，邀請(qǐng)孩子們一起出去玩游戲！走，孩子們，我們一起出去玩游戲，為喜羊羊慶祝生日吧！5、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”評(píng)價(jià)結(jié)束：4、評(píng)價(jià)、結(jié)束5、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”評(píng)價(jià)結(jié)束：鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；可以在藝術(shù)領(lǐng)域或其他活動(dòng)中延伸本次活動(dòng)的內(nèi)容.在區(qū)角活動(dòng)中投放各種不同的紙材料，幼兒繼續(xù)練習(xí)撕長(zhǎng)條的技能。六、活動(dòng)延伸。鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；六、活動(dòng)延伸。有利于教師發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。效果分析與反思：導(dǎo)入為幼兒創(chuàng)設(shè)了喜羊羊過生日的情境，幼兒能積極的投入到活動(dòng)中來，活動(dòng)效果較好。但在幼兒撕紙時(shí)，一部分幼兒沒有慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)撕長(zhǎng)條，而是一下子撕下了紙，對(duì)撕紙技能掌握還不夠好。在區(qū)角活動(dòng)中，教師還要注意強(qiáng)調(diào)撕長(zhǎng)條的技能。七、效果分析與反思有利于教師發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。七第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第二節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的途徑第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第二節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的1、幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)教師設(shè)計(jì)和組織，有目的有計(jì)劃的活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)幼兒整體素質(zhì)的提高。一、幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的途徑1、幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)一、幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的途徑2、家庭的藝術(shù)教育個(gè)性化藝術(shù)教育；是幼兒園藝術(shù)教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。一、幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的途徑2、家庭的藝術(shù)教育一、幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的途徑3、社會(huì)的藝術(shù)教育為幼兒的藝術(shù)發(fā)展提供了更多可能性；應(yīng)發(fā)揮其對(duì)幼兒積極的影響。一、幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的途徑3、社會(huì)的藝術(shù)教育一、幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的途徑二、幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)瑞吉?dú)W方案教學(xué)二、幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)瑞吉?dú)W方案教學(xué)二、幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)二、幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)《幼兒園課程》華東師范大學(xué)出版社朱家雄二、幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)《幼兒園課程》二、幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)圍繞某一主題展開的一系列教育活動(dòng)；活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容由教師確定，也可由幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需要發(fā)起。三、主題藝術(shù)教育活動(dòng)圍繞某一主題展開的一系列教育活動(dòng)；三、主題藝術(shù)教育活動(dòng)如“快樂的新年”主題藝術(shù)活動(dòng)：如“快樂的新年”主題藝術(shù)活動(dòng)：第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第二節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第二節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的什么是幼兒園的區(qū)域活動(dòng)？你能列舉在幼兒園看到的區(qū)域活動(dòng)嗎？什么是幼兒園的區(qū)域活動(dòng)？一、什么是區(qū)域活動(dòng)幼兒按照自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)和工作性質(zhì)的游戲，在區(qū)域活動(dòng)中幼兒自由選擇區(qū)域，自主活動(dòng)，通過與材料、伙伴、教師的相互作用獲得各方面的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。（一）幼兒園區(qū)域活動(dòng)概述一、什么是區(qū)域活動(dòng)（一）幼兒園區(qū)域活動(dòng)概述幼兒園的區(qū)域活動(dòng)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)1、自由自主、個(gè)性化、指導(dǎo)的間接性二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)1、自由自主、個(gè)性化、指導(dǎo)的間接性二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)1、自由自主、個(gè)性化、指導(dǎo)的間接性自由性——每個(gè)幼兒都可以根據(jù)自己的興趣、需要選擇活動(dòng)自主性——幼兒根據(jù)自己的興趣自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴。個(gè)性化——不同的活動(dòng)區(qū)從不同的側(cè)面促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。指導(dǎo)的間接性——依靠環(huán)境、材料為媒介，以語(yǔ)言為媒介。二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)1、自由自主、個(gè)性化、指導(dǎo)的間接性二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)2、游戲性大于學(xué)習(xí)性二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)2、游戲性大于學(xué)習(xí)性二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)2、游戲性大于學(xué)習(xí)性“學(xué)習(xí)”不再是傳統(tǒng)意義上的“教學(xué)”，而是教師通過各種各樣的有趣的游戲方式促進(jìn)幼兒順利完成。

二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)2、游戲性大于學(xué)習(xí)性二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)3、空間開放性與內(nèi)容整合性。

二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)3、空間開放性與內(nèi)容整合性。二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)3、空間開放性與內(nèi)容整合性。各活動(dòng)區(qū)之間是開放聯(lián)系的，幼兒方便出入、方便各區(qū)間的交流。活動(dòng)內(nèi)容的整合，避免活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的單一化、狹窄化。

二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)3、空間開放性與內(nèi)容整合性。二、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)根據(jù)活動(dòng)區(qū)域所能實(shí)現(xiàn)的教育價(jià)值，可將區(qū)域劃分生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、角色區(qū)、益智區(qū)、科探區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)和表演區(qū)。藝術(shù)的區(qū)域活動(dòng)主要有美工區(qū)和表演區(qū)。三、區(qū)域活動(dòng)的分類根據(jù)活動(dòng)區(qū)域所能實(shí)現(xiàn)的教育價(jià)值，可將區(qū)域劃分生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)幼兒感受色彩、線條、立體造型等美術(shù)語(yǔ)言，熟悉、運(yùn)用并創(chuàng)造性綜合使用美工區(qū)材料。美工區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容有繪畫、泥工、剪紙、色彩、手工制作等。藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)表演區(qū)：由歌舞表演和戲劇表演兩部分組成，幼兒可以用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)音樂、舞蹈和戲劇的感受，在表演中再現(xiàn)或創(chuàng)造性地表演他們感興趣的人物表情、動(dòng)作、情節(jié)和活動(dòng)場(chǎng)面，體驗(yàn)表演的樂趣。藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)表演區(qū)：藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)一、目標(biāo)的制定教師制定明確的藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)?？蓞⒄崭髂挲g段目標(biāo)進(jìn)行制定。如，某幼兒園為大班美工區(qū)制定的近期目標(biāo)：感受條理與反復(fù)的美，練習(xí)精心操作的手工能力，學(xué)會(huì)與同伴之間互相合作。如，某幼兒園為大班表演區(qū)制定的近期目標(biāo)：感受文學(xué)名著的藝術(shù)魅力，嘗試大膽表演，學(xué)會(huì)與同伴互相合作。（二）幼兒藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、目標(biāo)的制定（二）幼兒藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)二、主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)表演區(qū)：文學(xué)戲劇作品，如西游記，白雪公主等，藝術(shù)表演類，如歌唱表演等。美工區(qū)：繪畫類，如涂鴉、線描、水粉等，手工操作類，如折剪紙、編織等。主題內(nèi)容的確定，可以是根據(jù)幼兒感興趣的內(nèi)容，由幼兒發(fā)起的，也可是老師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需要確定的內(nèi)容。（二）幼兒藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)二、主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)（二）幼兒藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)目標(biāo)：感受條理與反復(fù)的美，練習(xí)精心操作的能力，學(xué)會(huì)與同伴之間互相合作。確定具體內(nèi)容：探索鈕扣花的制作方法，學(xué)習(xí)擰結(jié)、組合鈕扣的技法，嘗試創(chuàng)作不同顏色、不同造型的鈕扣花。二、主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)根據(jù)目標(biāo)：感受條理與反復(fù)的美，練習(xí)精心操作的能力，學(xué)會(huì)與同伴根據(jù)目標(biāo)：感受文學(xué)名著的藝術(shù)魅力，嘗試大膽表演，學(xué)會(huì)與同伴互相合作。確定具體內(nèi)容：表演《大話西游》，通過排練、分角色表演，讓幼兒感受西游記文學(xué)名著的魅力，能大膽的嘗試不同的角色進(jìn)行合作表演。二、主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)根據(jù)目標(biāo)：感受文學(xué)名著的藝術(shù)魅力，嘗試大膽表演，學(xué)會(huì)與同伴互區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意因地制宜，根據(jù)幼兒園和活動(dòng)室的條件進(jìn)行創(chuàng)設(shè)；表演區(qū)可是全開放式的，布置空間較大的表演區(qū)或舞臺(tái)，美工區(qū)可半封閉室，設(shè)置時(shí)可離水源稍近。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料投放區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意因地制宜，根據(jù)幼兒園和活動(dòng)室的條件進(jìn)行創(chuàng)成品材料—是教師為幼兒準(zhǔn)備的現(xiàn)成材料，不需幼兒進(jìn)行再加工就可直接使用。如表演區(qū)的一些服裝和道具。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料投放成品材料—是教師為幼兒準(zhǔn)備的現(xiàn)成材料，不需幼兒進(jìn)行再加工就可半成品材料—收集的大自然和生活中的材料，如美工區(qū)的紙、各種線繩等。半成品材料屬于低結(jié)構(gòu)游戲材料，幼兒的自主操作和創(chuàng)新性會(huì)更強(qiáng)。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料投放半成品材料—收集的大自然和生活中的材料，如美工區(qū)的紙、各種線教師在區(qū)域活動(dòng)中承擔(dān)多種角色：支持者、觀察者、引導(dǎo)者；教師指導(dǎo)應(yīng)建立在仔細(xì)觀察、耐心等待幼兒操作過程的基礎(chǔ)上。（三）幼兒園藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)教師在區(qū)域活動(dòng)中承擔(dān)多種角色：支持者、觀察者、引導(dǎo)者；（三）1、幼兒主動(dòng)參與和探索幼兒是游戲的真正主人教師觀察引導(dǎo)（三）幼兒園藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)1、幼兒主動(dòng)參與和探索（三）幼兒園藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)2、教師協(xié)助參與教師平等參與游戲掌握引導(dǎo)提問技巧（三）幼兒園藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)2、教師協(xié)助參與（三）幼兒園藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)3、教師與幼兒共同制定規(guī)則規(guī)則可之前定可在游戲中逐漸完善（三）幼兒園藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)3、教師與幼兒共同制定規(guī)則（三）幼兒園藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)具備正確的兒童教育觀、游戲觀，真正做到尊重幼兒、等待幼兒，留給幼兒自主學(xué)習(xí)和思考探索的空間；藝術(shù)區(qū)域活動(dòng)所有環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)指向提升幼兒的藝術(shù)操作技能和審美能力。小結(jié)在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)具備正確的兒童教育觀、游戲觀，真正做到尊第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第三節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的教學(xué)方法二、幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的教學(xué)方法第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第三節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的以教師為主體的教學(xué)方法：直觀法、口語(yǔ)法、情境激勵(lì)法以幼兒為主體的學(xué)習(xí)方法：觀察法、練習(xí)法本節(jié)內(nèi)容：以教師為主體的教學(xué)方法：本節(jié)內(nèi)容：1、直觀法通過生動(dòng)、直觀性手段，調(diào)動(dòng)幼兒多種感覺器官，直接感知對(duì)象的一種方法；演示法、示范和范例法。（一）以教師為主體的教學(xué)方法1、直觀法（一）以教師為主體的教學(xué)方法教師借助各種實(shí)物（圖片、藝術(shù)品）、采用多種視聽手段，讓幼兒感受藝術(shù)美。實(shí)物演示法，多媒體演示法。（1）演示法教師借助各種實(shí)物（圖片、藝術(shù)品）、采用多種視聽手段，讓幼兒感1、用于演示的手段應(yīng)與藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容相符；例：大班紙工《舞動(dòng)芭蕾》，提供傳統(tǒng)的芭蕾舞視頻。教師運(yùn)用演示法時(shí)應(yīng)注意；1、用于演示的手段應(yīng)與藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容相符；教師運(yùn)用演示法時(shí)應(yīng)注2、精練準(zhǔn)確、專業(yè)的言語(yǔ)進(jìn)行講解；教師講解，應(yīng)該在什么時(shí)侯進(jìn)行？幼兒觀看視頻時(shí)？觀看視頻后？教師運(yùn)用演示法時(shí)應(yīng)注意；2、精練準(zhǔn)確、專業(yè)的言語(yǔ)進(jìn)行講解；教師運(yùn)用演示法時(shí)應(yīng)注意；3、用于演示的藝術(shù)內(nèi)容應(yīng)適時(shí)、適量，演示時(shí)間不宜太久。幼兒注意力的持久性、達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。教師運(yùn)用演示法時(shí)應(yīng)注意；3、用于演示的藝術(shù)內(nèi)容應(yīng)適時(shí)、適量，演示時(shí)間不宜太久。教師運(yùn)示范法指教師通過藝術(shù)操作、動(dòng)作等傳授知識(shí)、技能和技巧的一種方法。范例是教師通過自己或幼兒的動(dòng)作或作品，給其他的幼兒提供模仿。（2）示范和范例法示范法指教師通過藝術(shù)操作、動(dòng)作等傳授知識(shí)、技能和技巧的一種方1、示范、范例的內(nèi)容須準(zhǔn)確和規(guī)范，語(yǔ)言講解須精練準(zhǔn)確、專業(yè)、富于藝術(shù)感染力；例如折紙的示范、舞蹈動(dòng)作的示范。

教師運(yùn)用示范和范例法時(shí)應(yīng)注意：1、示范、范例的內(nèi)容須準(zhǔn)確和規(guī)范，語(yǔ)言講解須精練準(zhǔn)確、專業(yè)、2、允許幼兒自由的、有創(chuàng)造性的表達(dá)；藝術(shù)是自由的、具有創(chuàng)造性的。

教師運(yùn)用示范和范例法時(shí)應(yīng)注意：2、允許幼兒自由的、有創(chuàng)造性的表達(dá)；教師運(yùn)用示范和范例法時(shí)應(yīng)3、鏡面示范，面向全體幼兒。幼兒的方向感欠缺，可面向全體示范，也可近距離示范。教師運(yùn)用示范和范例法時(shí)應(yīng)注意：3、鏡面示范，面向全體幼兒。教師運(yùn)用示范和范例法時(shí)應(yīng)注意：（1）講解講解是指教師用幼兒能理解的語(yǔ)言來解釋和說明與藝術(shù)活動(dòng)有關(guān)信息的一種方法。2、口語(yǔ)的方法（1）講解2、口語(yǔ)的方法1、講解與身體語(yǔ)言（示范）有機(jī)結(jié)合；2、講解的的語(yǔ)言有趣，淺顯易懂；3、藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)須準(zhǔn)確。教師運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意：1、講解與身體語(yǔ)言（示范）有機(jī)結(jié)合；教師運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意：1、講解與身體語(yǔ)言（示范）有機(jī)結(jié)合；2、講解的的語(yǔ)言有趣，淺顯易懂；3、藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)須準(zhǔn)確。教師運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意：1、講解與身體語(yǔ)言（示范）有機(jī)結(jié)合；教師運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意：1、講解與身體語(yǔ)言（示范）有機(jī)結(jié)合；2、講解的的語(yǔ)言有趣，淺顯易懂；3、藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)須準(zhǔn)確。教師運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意：1、講解與身體語(yǔ)言（示范）有機(jī)結(jié)合；教師運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意：提問是指教師通過提出啟發(fā)幼兒思維的問題，組織幼兒進(jìn)行回答、討論的一種教育方法。（2）提問提問是指教師通過提出啟發(fā)幼兒思維的問題，組織幼兒進(jìn)行回答、討1、應(yīng)使用開放性的問題，盡量避免封閉式問題；2、提問簡(jiǎn)單扼要，考慮幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平，具有啟發(fā)性；3、提問時(shí)應(yīng)層層遞進(jìn)，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

教師運(yùn)用提問法時(shí)應(yīng)注意：1、應(yīng)使用開放性的問題，盡量避免封閉式問題；教師運(yùn)用提問法時(shí)1、應(yīng)使用開放性的問題，盡量避免封閉式問題；2、提問簡(jiǎn)單扼要，考慮幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平，具有啟發(fā)性；3、提問時(shí)應(yīng)層層遞進(jìn)，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

教師運(yùn)用提問法時(shí)應(yīng)注意：1、應(yīng)使用開放性的問題，盡量避免封閉式問題；教師運(yùn)用提問法時(shí)1、應(yīng)使用開放性的問題，盡量避免封閉式問題；2、提問簡(jiǎn)單扼要，考慮幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平，具有啟發(fā)性；3、提問時(shí)應(yīng)層層遞進(jìn)，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

教師運(yùn)用提問法時(shí)應(yīng)注意：1、應(yīng)使用開放性的問題，盡量避免封閉式問題；教師運(yùn)用提問法時(shí)情境激勵(lì)法是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言、身體語(yǔ)言，運(yùn)用教具等創(chuàng)設(shè)和提供一定的情境、環(huán)境，喚起幼兒情感，激活發(fā)散思維，使幼兒產(chǎn)生真實(shí)感知如其其境的方法。3、情境激勵(lì)法情境激勵(lì)法是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言、身體語(yǔ)言，運(yùn)用教具等創(chuàng)設(shè)和提1、創(chuàng)設(shè)的情境要與活動(dòng)內(nèi)容相適宜；2、創(chuàng)設(shè)的情境能讓幼兒產(chǎn)生美的感受；3、創(chuàng)設(shè)的情境不能分散幼兒注意力。教師運(yùn)用情境激勵(lì)法時(shí)應(yīng)注意：1、創(chuàng)設(shè)的情境要與活動(dòng)內(nèi)容相適宜；教師運(yùn)用情境激勵(lì)法時(shí)應(yīng)注意1、創(chuàng)設(shè)的情境要與活動(dòng)內(nèi)容相適宜；2、創(chuàng)設(shè)的情境能讓幼兒產(chǎn)生美的感受；3、創(chuàng)設(shè)的情境不能分散幼兒注意力。教師運(yùn)用情境激勵(lì)法時(shí)應(yīng)注意：1、創(chuàng)設(shè)的情境要與活動(dòng)內(nèi)容相適宜；教師運(yùn)用情境激勵(lì)法時(shí)應(yīng)注意1、創(chuàng)設(shè)的情境要與活動(dòng)內(nèi)容相適宜；2、創(chuàng)設(shè)的情境能讓幼兒產(chǎn)生美的感受；3、創(chuàng)設(shè)的情境不能分散幼兒注意力。教師運(yùn)用情境激勵(lì)法時(shí)應(yīng)注意：1、創(chuàng)設(shè)的情境要與活動(dòng)內(nèi)容相適宜；教師運(yùn)用情境激勵(lì)法時(shí)應(yīng)注意1、觀察法在教師的引導(dǎo)下，幼兒有意識(shí)、有目的地通過視覺感知事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及對(duì)象的動(dòng)作變化等，從而獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。（二）以幼兒為主體的學(xué)習(xí)方法1、觀察法（二）以幼兒為主體的學(xué)習(xí)方法1、要有明確的觀察目標(biāo)，要鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立觀察；2、教師要選擇適合幼兒觀察的對(duì)象；3、觀察復(fù)雜物體時(shí)，借用幼兒熟悉的簡(jiǎn)單事物形象來做比喻的方法。

教師在運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意：1、要有明確的觀察目標(biāo)，要鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立觀察；教師在運(yùn)用觀察1、要有明確的觀察目標(biāo)，要鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立觀察；2、教師要選擇適合幼兒觀察的對(duì)象；3、觀察復(fù)雜物體時(shí)，借用幼兒熟悉的簡(jiǎn)單事物形象來做比喻的方法。

教師在運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意：1、要有明確的觀察目標(biāo)，要鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立觀察；教師在運(yùn)用觀察1、要有明確的觀察目標(biāo)，要鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立觀察；2、教師要選擇適合幼兒觀察的對(duì)象；3、觀察復(fù)雜物體時(shí)，借用幼兒熟悉的簡(jiǎn)單事物形象來做比喻的方法。

教師在運(yùn)用觀察法時(shí)應(yīng)注意：1、要有明確的觀察目標(biāo)，要鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)立觀察；教師在運(yùn)用觀察練習(xí)法是指為鞏固所學(xué)知識(shí)、獲得和形成一定的技能技巧，幼兒所進(jìn)行的某些動(dòng)作或內(nèi)容的操作練習(xí)?？煞譃槟７戮毩?xí)、創(chuàng)作練習(xí)。2、練習(xí)法練習(xí)法是指為鞏固所學(xué)知識(shí)、獲得和形成一定的技能技巧，幼兒所進(jìn)模仿練習(xí)是幼兒依照范例或教師的示范，在觀察的基礎(chǔ)上模仿并反復(fù)練習(xí)，幼兒掌握藝術(shù)知識(shí)技能，最終達(dá)到藝術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)。（1）模仿練習(xí)模仿練習(xí)是幼兒依照范例或教師的示范，在觀察的基礎(chǔ)上模仿并反復(fù)創(chuàng)作練習(xí)是指幼兒根據(jù)教師的命題和自己的意愿獨(dú)立構(gòu)思和表現(xiàn)的創(chuàng)作活動(dòng)。（2）創(chuàng)作練習(xí)創(chuàng)作練習(xí)是指幼兒根據(jù)教師的命題和自己的意愿獨(dú)立構(gòu)思和表現(xiàn)的創(chuàng)1、要有明確的目的和要求；2、根據(jù)練習(xí)內(nèi)容和幼兒現(xiàn)有水平，對(duì)練習(xí)時(shí)間、次數(shù)和頻率作靈活處理；3、練習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，練習(xí)的形式、內(nèi)容應(yīng)有所變化，形式多樣；教師運(yùn)用練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意：1、要有明確的目的和要求；教師運(yùn)用練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意：4、將練習(xí)與游戲緊密結(jié)合；5、有意識(shí)地啟發(fā)幼兒練習(xí)的積極性和創(chuàng)造性；6、對(duì)幼兒練習(xí)出現(xiàn)的問題和不足要及時(shí)予以解決、糾正，以免形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。教師運(yùn)用練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意：4、將練習(xí)與游戲緊密結(jié)合；教師運(yùn)用練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意：第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)制定的依據(jù)第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目感受、體驗(yàn)生活，提高藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展？學(xué)會(huì)幾首歌曲、幾支舞、能畫一些畫，掌握藝術(shù)技能？幼兒學(xué)藝術(shù)的目的是什么？感受、體驗(yàn)生活，提高藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展？幼兒學(xué)藝術(shù)的目的藝術(shù)學(xué)習(xí)的不同結(jié)果藝術(shù)學(xué)習(xí)的不同結(jié)果藝術(shù)學(xué)習(xí)的不同結(jié)果藝術(shù)學(xué)習(xí)的不同結(jié)果工具論代表人物：杜威、里德、羅恩菲爾德藝術(shù)教育觀：藝術(shù)教育是促使兒童自然發(fā)展的工具；以兒童為本位，根據(jù)兒童的興趣來實(shí)施藝術(shù)教育，重視幼兒創(chuàng)造與個(gè)性化的表現(xiàn)；反對(duì)人為的外加干涉與教育；以幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的成長(zhǎng)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一、幼兒藝術(shù)教育的不同觀點(diǎn)工具論一、幼兒藝術(shù)教育的不同觀點(diǎn)本質(zhì)論代表人物：布魯納、艾斯納、格里爾藝術(shù)教育觀：藝術(shù)教育是讓幼兒學(xué)習(xí)系統(tǒng)專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)和技能；忽視幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的表現(xiàn)；重視藝術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后的結(jié)果，以學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一、幼兒藝術(shù)教育的不同觀點(diǎn)本質(zhì)論一、幼兒藝術(shù)教育的不同觀點(diǎn)兩種觀點(diǎn)應(yīng)合理權(quán)衡、有機(jī)融合兩種觀點(diǎn)應(yīng)合理權(quán)衡、有機(jī)融合1、幼兒藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律2、藝術(shù)學(xué)科自身的性質(zhì)3、社會(huì)的需求二、目標(biāo)制定的依據(jù)1、幼兒藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律二、目標(biāo)制定的依據(jù)第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)體系第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目目標(biāo)體系似金字塔層層遞進(jìn)：目標(biāo)體系似金字塔層層遞進(jìn)：1、能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。（一）幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)1、能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（一）幼兒藝術(shù)教3—4歲：

1、幼兒對(duì)參加藝術(shù)活動(dòng)有興趣；

2、能初步在藝術(shù)活動(dòng)中獲得愉快體驗(yàn)；

3、能大膽的用藝術(shù)形式表達(dá)自己情感。（二）年齡段目標(biāo)3—4歲：（二）年齡段目標(biāo)4—5歲：

1、幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)；

2、能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

3、初步獲得得簡(jiǎn)單的藝術(shù)技能，并能大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)。（二）年齡段目標(biāo)4—5歲：（二）年齡段目標(biāo)5—6歲：

1、能積極、主動(dòng)地參加各種藝術(shù)活動(dòng)；

2、能用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己理解的藝術(shù)美；

3、用自己喜歡的藝術(shù)形式創(chuàng)造性的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。（二）年齡段目標(biāo)5—6歲：（二）年齡段目標(biāo)教育和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程；制定不同年齡段的目標(biāo)時(shí)，要綜合性地考慮幼兒發(fā)展的前后連續(xù)性和階段性。年齡段目標(biāo)的特點(diǎn)：參考書目：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀教育和幼兒發(fā)展都既有連續(xù)性，又有階段性，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程具體教育活動(dòng)目標(biāo)具有明確、可操作性的特點(diǎn)；它直接引導(dǎo)著教師的教學(xué)和評(píng)價(jià)；（三）具體的藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)具體教育活動(dòng)目標(biāo)具有明確、可操作性的特點(diǎn)；（三）具體的藝術(shù)教認(rèn)知是人的認(rèn)識(shí)和知識(shí)，認(rèn)知目標(biāo)就是通過心理活動(dòng)獲取知識(shí)；認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的提高可為幼兒進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段奠定良好基礎(chǔ)。一、認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知是人的認(rèn)識(shí)和知識(shí)，認(rèn)知目標(biāo)就是通過心理活動(dòng)獲取知識(shí)；一、大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察媽媽的照片，能了解人物頭部、軀干和四肢的身體特征。中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的認(rèn)知目標(biāo)：知道火車頭與車廂的形狀及關(guān)系。小班歌唱活動(dòng)《小兔乖乖》的認(rèn)知目標(biāo)：了解歌曲中的故事情節(jié)，懂得不能讓陌生人進(jìn)門的安全常識(shí)。認(rèn)知目標(biāo)可用“理解、了解、懂得、知道、記住、說出、體會(huì)、辯別”等表述。例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察媽媽的照片，能了解情緒和情感是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗(yàn)；良好的情緒情感能促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。二、情感目標(biāo)情緒和情感是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化產(chǎn)生的體驗(yàn)；二、情感目標(biāo)大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的情感目標(biāo)：在活動(dòng)中能感受和表達(dá)對(duì)媽媽愛的情感。中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的情感目標(biāo)：體驗(yàn)“火車頭”與“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。小班歌唱活動(dòng)《小兔乖乖》的情感目標(biāo)：樂意參加歌唱活動(dòng)，并在歌表演的過程中感受到樂趣。情感目標(biāo)可用“感受、體驗(yàn)、樂于、嘗試”等來表述。例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的情感目標(biāo)：在活動(dòng)中能感受和表達(dá)對(duì)媽媽藝術(shù)學(xué)科有其系統(tǒng)和專業(yè)的技能技巧；技能和技巧能為幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。三、技能目標(biāo)藝術(shù)學(xué)科有其系統(tǒng)和專業(yè)的技能技巧；三、技能目標(biāo)大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的技能目標(biāo)：通過觀察，能用線描的方式表現(xiàn)媽媽身體各部位的主要特征，并能畫出一定細(xì)節(jié)。中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的技能目標(biāo)：學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨音樂做小跑步和找“車廂”等動(dòng)作。小班歌唱活動(dòng)《小兔乖乖》的技能目標(biāo)：能在輕松愉快的游戲中，用自然好聽的聲音學(xué)唱歌曲。技能目標(biāo)可用“嘗試、學(xué)會(huì)、使用、操作、掌握、完成”等表述。例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的技能目標(biāo)：通過觀察，能用線描的方式表創(chuàng)造力是復(fù)雜的、高水平的心理活動(dòng)；藝術(shù)學(xué)科可促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的養(yǎng)成；四、創(chuàng)造目標(biāo)創(chuàng)造力是復(fù)雜的、高水平的心理活動(dòng)；四、創(chuàng)造目標(biāo)大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的創(chuàng)造目標(biāo)：能用線描技法創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己媽媽的特點(diǎn)。中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的創(chuàng)造目標(biāo)：能大膽地模仿和想象《火車舞蹈》的邀請(qǐng)和感謝的動(dòng)作。小班歌唱活動(dòng)《小兔乖乖》的創(chuàng)造目標(biāo)：嘗試進(jìn)行替換歌詞的演唱，并愿意用形體動(dòng)作來表演小兔“不開門”的詞義。創(chuàng)造目標(biāo)可用“感受、大膽地、有創(chuàng)意的、創(chuàng)造性的、創(chuàng)作”等來表述。例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》的創(chuàng)造目標(biāo)：能用線描技法創(chuàng)造性的表現(xiàn)自例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察媽媽的照片，能了解人物頭部、軀干和四肢的身體特征。情感目標(biāo)：通過畫媽媽，能在繪畫活動(dòng)中能感受和表達(dá)對(duì)媽媽愛的情感。技能目標(biāo)：通過觀察，能用線描的方式表現(xiàn)媽媽身體各部位的主要特征，并能畫出一定細(xì)節(jié)。創(chuàng)造目標(biāo)：能用線描技法創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己媽媽的特點(diǎn)。例如：大班繪畫活動(dòng)《畫媽媽》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察媽媽的照片，能1、復(fù)習(xí)掌握側(cè)墊步步伐，學(xué)會(huì)腳尖前后點(diǎn)地動(dòng)作。2、感受音樂，對(duì)舞蹈活動(dòng)有興趣。3、通過音樂，初步了解音樂的強(qiáng)弱節(jié)奏。4、能嘗試用自己的身體語(yǔ)言表達(dá)音樂。例如，中班舞蹈活動(dòng)：三只小熊1、復(fù)習(xí)掌握側(cè)墊步步伐，學(xué)會(huì)腳尖前后點(diǎn)地動(dòng)作。例如，中班舞蹈嘗試撰寫藝術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)。要求：1、分小組合作完成美術(shù)、舞蹈、音樂活動(dòng)目標(biāo)，課題內(nèi)容、年齡段自定；2、目標(biāo)撰寫完整、精練。作業(yè)：嘗試撰寫藝術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)。作業(yè)：嘗試撰寫藝術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)。注意：1、目標(biāo)具有可操作性，避免籠統(tǒng)和空泛。

例：中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的技能目標(biāo)：學(xué)跳舞蹈，初步掌握舞蹈中的技能動(dòng)作。

調(diào)整為：學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨音樂做小跑步和找“車廂”等動(dòng)作。作業(yè)（分小組合作完成）：嘗試撰寫藝術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)。作業(yè)（分小組合作完成）：注意：2、從統(tǒng)一的角度撰寫。例如，中班繪畫活動(dòng)《小雞和雞媽媽》的活動(dòng)目標(biāo)：①介紹雞媽媽孵小雞的知識(shí)；②感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)孩子對(duì)父母的親情；③能用大小不同的圓形組合畫出小雞和雞媽媽，并涂色。④嘗試在畫面中表達(dá)溫馨的情感。作業(yè)：注意：2、從統(tǒng)一的角度撰寫。作業(yè)：第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫（美術(shù)）第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目目標(biāo)表述角度是否一致；目標(biāo)表述是否籠統(tǒng)、空泛；目標(biāo)表述是否具有可操作性。目標(biāo)撰寫的要求：目標(biāo)表述角度是否一致；目標(biāo)撰寫的要求：例如，中班繪畫活動(dòng)《小雞和雞媽媽》的活動(dòng)目標(biāo)：①介紹雞媽媽孵小雞的知識(shí)；②感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)孩子對(duì)父母的親情；③能用大小不同的圓形組合畫出小雞和雞媽媽，并涂色。④嘗試在畫面中表達(dá)溫馨的情感。例：例如，中班繪畫活動(dòng)《小雞和雞媽媽》的活動(dòng)目標(biāo)：例：例：例，中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的技能目標(biāo)：學(xué)跳舞蹈，初步掌握舞蹈中的技能動(dòng)作。

調(diào)整為：學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨音樂做小跑步和找“車廂”等動(dòng)作例：例，中班舞蹈活動(dòng)《火車舞》的技能目標(biāo)：學(xué)跳舞蹈，初步掌握認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蘿卜的形狀及特點(diǎn)；情感目標(biāo)：體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂趣；技能目標(biāo)：能用長(zhǎng)條紙撕成小塊，并初步地掌握粘貼的技能，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性；創(chuàng)造目標(biāo)：讓幼兒根據(jù)自己的想象積極的創(chuàng)造蘿卜的造型。小班美術(shù)活動(dòng)《大蘿卜》認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蘿卜的形狀及特點(diǎn)；小班美術(shù)活動(dòng)《大蘿卜認(rèn)知目標(biāo)：能注意力集中地完成一件美術(shù)作品；情感目標(biāo)：對(duì)手印畫感興趣，愿意參加美術(shù)活動(dòng)；技能目標(biāo)：練習(xí)用手指點(diǎn)畫；創(chuàng)造目標(biāo)：讓幼兒感受手印的感覺，并且可以大膽的嘗試其他形狀的編排。小班美術(shù)活動(dòng)《草地上的小花》

認(rèn)知目標(biāo)：能注意力集中地完成一件美術(shù)作品；小班美術(shù)活動(dòng)《草地認(rèn)知目標(biāo)：可以辨別不同的樹葉的形狀特征，可以運(yùn)用樹葉準(zhǔn)確體現(xiàn)物體的形象特征。理解樹葉拼貼的位置關(guān)系：遮蓋，上下，里外位置關(guān)系；情感目標(biāo)：可以感受拼貼活動(dòng)的樂趣并且注意力集中的參與其中，樂于嘗試不同的樹葉拼貼完成自己的作品；技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確的粘貼方法，自如的使用活動(dòng)中的各種材料：膠水，樹葉，雙面膠等；正確處理拼接處的問題可以自主的做出自己作品；創(chuàng)造目標(biāo)：在活動(dòng)中感受事物的各種不同形象，嘗試使用不同種類的樹葉進(jìn)行圖案的創(chuàng)作。鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)造出不同形象特征的作品

。中班美術(shù)活動(dòng)《樹葉拼貼畫

》

認(rèn)知目標(biāo)：可以辨別不同的樹葉的形狀特征，可以運(yùn)用樹葉準(zhǔn)確體現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)：兩兩組合，通過觀察好朋友，了解人物頭部、軀干和四肢的身體特征。情感目標(biāo)：在活動(dòng)中能感受對(duì)好朋友的情感，樂于和好朋友交流想法。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用線描的方式表現(xiàn)好朋友身體各部位的主要特征，并能畫出一定細(xì)節(jié)。創(chuàng)造目標(biāo)：能用線描技法創(chuàng)造性的表現(xiàn)好朋友的特點(diǎn)，大膽發(fā)揮想象，畫出好朋友長(zhǎng)大后的樣子。大班繪畫活動(dòng)《我的好朋友》認(rèn)知目標(biāo)：兩兩組合，通過觀察好朋友，了解人物頭部、軀干和四肢認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種顏色、形狀的魚；情感目標(biāo)：嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚”過程帶來的快樂

。技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力；創(chuàng)造目標(biāo)：結(jié)合自己的想象畫出自己的魚。中班美術(shù)活動(dòng)《魚兒》認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種顏色、形狀的魚；中班美術(shù)活動(dòng)《魚兒》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)火車；情感目標(biāo)：樂于參加活動(dòng)，初步感受繪畫的樂趣；技能目標(biāo)：讓幼兒嘗試畫畫，并能夠分別紅、黃、藍(lán)等顏色；創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣，能快樂、大膽、輕松地作畫。小班繪畫活動(dòng)《開火車》認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)火車；小班繪畫活動(dòng)《開火車認(rèn)知目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)和裝飾帽子豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在交流中提高幼兒的表述能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣

。技能目標(biāo)：幼兒嘗試用多種美術(shù)技法相結(jié)合來設(shè)計(jì)帽子，并用多種工具和材料進(jìn)行裝飾

。情感目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與創(chuàng)造性活動(dòng)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

創(chuàng)造目標(biāo)：通過幼兒在日常生活中看到的不同造型，不同狀態(tài)的帽子的形態(tài)來畫出他們所看到和自己理解的帽子的樣子來完成繪畫，也學(xué)會(huì)用不同的看法來看待生活中每件事物的一些狀態(tài)，以此來完成活動(dòng)的目標(biāo)

。大班美術(shù)活動(dòng)《帽子》認(rèn)知目標(biāo)：通過設(shè)計(jì)和裝飾帽子豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在交流第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫（音樂）第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目認(rèn)知目標(biāo)：辨別四分休止符和其它音樂的區(qū)別

情感目標(biāo)：感受四分休止符的特點(diǎn)小班音樂活動(dòng)《兩只小象》認(rèn)知目標(biāo)：辨別四分休止符和其它音樂的區(qū)別小班音樂活動(dòng)《技能目標(biāo)：用活潑的聲音演唱《兩只小象》，學(xué)會(huì)這首歌。創(chuàng)造目標(biāo)：運(yùn)用身體的部位為歌曲伴奏小班音樂活動(dòng)《兩只小象》技能目標(biāo)：用活潑的聲音演唱《兩只小象》，學(xué)會(huì)這首歌。小班音樂認(rèn)知目標(biāo)：了解歌曲中的故事情節(jié)，體會(huì)協(xié)作勞動(dòng)的意義。情感目標(biāo)：樂意參加歌唱活動(dòng)，并在歌唱過程中感受到音樂的樂趣。中班歌唱活動(dòng)《三個(gè)和尚》認(rèn)知目標(biāo)：了解歌曲中的故事情節(jié)，體會(huì)協(xié)作勞動(dòng)的意義。中班歌唱技能目標(biāo)：能在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)附點(diǎn)音符的唱法。創(chuàng)造目標(biāo)：嘗試進(jìn)行歌詞表演并創(chuàng)作肢體動(dòng)作表演和尚擔(dān)水的情景。中班歌唱活動(dòng)《三個(gè)和尚》技能目標(biāo)：能在輕松愉快的游戲中學(xué)會(huì)附點(diǎn)音符的唱法。中班歌唱活認(rèn)知目標(biāo)：熟悉旋律和歌詞情感目標(biāo)：在反復(fù)哼唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。大班音樂活動(dòng)：《把我的名字唱出來》認(rèn)知目標(biāo)：熟悉旋律和歌詞大班音樂活動(dòng)：《把我的名字唱技能目標(biāo)：掌握歌曲的旋律，學(xué)習(xí)填詞哼唱。創(chuàng)新目標(biāo)：在受到音樂的感染下，表達(dá)出自我的情感。大班音樂活動(dòng)：《把我的名字唱出來》技能目標(biāo)：掌握歌曲的旋律，學(xué)習(xí)填詞哼唱。大班音樂活動(dòng)：《把我第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫（舞蹈）第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)目認(rèn)知目標(biāo)：了解傣族的音樂風(fēng)格，體會(huì)民族。情感目標(biāo)：感受傣族的舞蹈和音樂風(fēng)格，喜歡學(xué)習(xí)民族舞蹈。技能目標(biāo)：熟悉旋律，學(xué)會(huì)傣族舞蹈的基本動(dòng)作創(chuàng)造目標(biāo)：嘗試自己編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。舞蹈活動(dòng)《美麗的金孔雀》認(rèn)知目標(biāo)：了解傣族的音樂風(fēng)格，體會(huì)民族。舞蹈活動(dòng)《美麗的金孔小班舞蹈活動(dòng)《我的身體》認(rèn)知目標(biāo)：通過舞蹈《我的身體》了解身體的各個(gè)部位。

情感目標(biāo)：在做動(dòng)作的同時(shí)，體驗(yàn)舞蹈帶來的歡樂情感。技能目標(biāo)：嘗試合拍地隨音樂做動(dòng)作，動(dòng)作時(shí)有節(jié)奏感。創(chuàng)造目標(biāo)：通過簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己身體的各個(gè)部位。小班舞蹈活動(dòng)《我的身體》認(rèn)知目標(biāo)：通過舞蹈《我的身體》了解身認(rèn)知目標(biāo)：知道飛機(jī)機(jī)翼與機(jī)身的形狀及關(guān)系。情感目標(biāo)：體驗(yàn)機(jī)身需要機(jī)翼才能合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)跳《飛機(jī)舞》，嘗試合拍地隨音樂做大揮手和找機(jī)翼等動(dòng)作。創(chuàng)造目標(biāo)：能大膽地模仿和想象飛機(jī)起飛的各種形態(tài)的動(dòng)作。中班舞蹈活動(dòng)：《飛機(jī)舞》認(rèn)知目標(biāo)：知道飛機(jī)機(jī)翼與機(jī)身的形狀及關(guān)系。中班舞蹈活認(rèn)知目標(biāo)：了解小魚的基本動(dòng)作和造型。情感目標(biāo)：體驗(yàn)小魚游泳時(shí)候的動(dòng)作，并且樂于參與在其中，增加師生感情。技能目標(biāo)：要學(xué)會(huì)這個(gè)舞蹈，并能跟著節(jié)拍做動(dòng)作。創(chuàng)新目標(biāo)：能夠大膽的表演出小魚兒游動(dòng)和吐泡泡的動(dòng)作。中班舞蹈活動(dòng)：《小魚兒》認(rèn)知目標(biāo)：了解小魚的基本動(dòng)作和造型。中班舞蹈活動(dòng)：《認(rèn)知目標(biāo)：熟悉、欣賞樂曲，理解歌詞，讓幼兒知道自己是祖

國(guó)未來的花朵

。

情感目標(biāo)：積極參與活動(dòng)，表現(xiàn)大方，體驗(yàn)共同舞蹈的快樂。技能目標(biāo)：能夠較為掌握舞蹈動(dòng)作，學(xué)會(huì)與其他小朋友合作。創(chuàng)造目標(biāo)：能夠初步的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造

力。大班舞蹈活動(dòng)《祖國(guó)的花朵》認(rèn)知目標(biāo)：熟悉、欣賞樂曲，理解歌詞，讓幼兒知道自己是祖大班舞第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第二節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)單個(gè)藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)第三章幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第二節(jié)幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的藝術(shù)教育是促使兒童自然發(fā)展的工具；以兒童為本位，根據(jù)兒童的興趣來實(shí)施藝術(shù)教育，反對(duì)人為的外加干涉與教育；重視幼兒創(chuàng)造與個(gè)性化的表現(xiàn)；以幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的成長(zhǎng)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。工具論——兒童中心：藝術(shù)教育是促使兒童自然發(fā)展的工具；工具論——兒童中心：藝術(shù)教育是讓幼兒學(xué)習(xí)系統(tǒng)專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)和技能；教學(xué)目的和內(nèi)容是教師按學(xué)科體系設(shè)計(jì)；忽視幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性的表現(xiàn)；重視藝術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后的結(jié)果，以學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本質(zhì)論——學(xué)科中心：藝術(shù)教育是讓幼兒學(xué)習(xí)系統(tǒng)專業(yè)的藝術(shù)知識(shí)和技能；本質(zhì)論——學(xué)科典型的學(xué)科取向的藝術(shù)教育活動(dòng)；具有規(guī)范性和可操作性特點(diǎn)；

傳統(tǒng)的、集體的藝術(shù)教育活動(dòng)組織形式。單個(gè)的藝術(shù)教育活動(dòng)——以學(xué)科為中心：典型的學(xué)科取向的藝術(shù)教育活動(dòng)；單個(gè)的藝術(shù)教育活動(dòng)——以學(xué)科為目標(biāo)體系：目標(biāo)體系：小班手工活動(dòng)目標(biāo)小班手工活動(dòng)目標(biāo)依據(jù)目標(biāo)體系確定課題內(nèi)容；依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)選擇課題內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣。例：

活動(dòng)名稱：小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”一、活動(dòng)名稱（課題內(nèi)容）依據(jù)目標(biāo)體系確定課題內(nèi)容；一、活動(dòng)名稱（課題內(nèi)容）目標(biāo)全面，目標(biāo)的敘述要具體明確、精煉、操作性強(qiáng)。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過撕紙，幼兒了解撕不同紙的體驗(yàn)和感受情感目標(biāo)：樂意參與撕紙活動(dòng),體驗(yàn)給小動(dòng)物過生日的快樂

技能目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單的撕紙技能，能將紙撕成長(zhǎng)條創(chuàng)造目標(biāo)：嘗試將紙撕出不同形狀的面條二、制定活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)全面，目標(biāo)的敘述要具體明確、精煉、操作性強(qiáng)。二、制定活動(dòng)重點(diǎn)是活動(dòng)中主要教授的內(nèi)容，也是幼兒應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容；難點(diǎn)是幼兒對(duì)教育活動(dòng)中知識(shí)技能感到難于理解，掌握起來有困難的部分。活動(dòng)重點(diǎn)：掌握撕長(zhǎng)條紙的技能。

活動(dòng)難點(diǎn)：能撕出又細(xì)又長(zhǎng)的面條。三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是活動(dòng)中主要教授的內(nèi)容，也是幼兒應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容；三、“經(jīng)驗(yàn)”即幼兒完成此項(xiàng)內(nèi)容所需具備的經(jīng)驗(yàn)；“物質(zhì)”即完成此次藝術(shù)教育活動(dòng)所需要的各種物質(zhì)材料。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道面條的特點(diǎn)，有過生日的生活經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：喜羊羊布玩、紅、黃、藍(lán)三色紙張，面條、方便面、小碗。四、活動(dòng)準(zhǔn)備“經(jīng)驗(yàn)”即幼兒完成此項(xiàng)內(nèi)容所需具備的經(jīng)驗(yàn)；四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過程是一次活動(dòng)的具體內(nèi)容；由導(dǎo)入、活動(dòng)過程、結(jié)束評(píng)價(jià)等幾大環(huán)節(jié)組成。

五、活動(dòng)過程活動(dòng)過程是一次活動(dòng)的具體內(nèi)容；五、活動(dòng)過程可采用游戲、猜謎語(yǔ)、講故事、音樂、出示教具（圖片）、演示（實(shí)驗(yàn)、魔術(shù)）、提問等方式導(dǎo)入。導(dǎo)入與本次活動(dòng)內(nèi)容相符，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。1、導(dǎo)入（3分鐘左右）可采用游戲、猜謎語(yǔ)、講故事、音樂、出示教具（圖片）、演示（實(shí)導(dǎo)入：

音樂：《別看我只是一只羊》喜羊羊……師：孩子們，這是誰(shuí)啊？幼兒：喜羊羊！師（扮演喜羊羊）：孩子們好！我是喜羊羊，我是你們的好朋友！今天來到小一班我真高興！告訴你們一個(gè)小秘密，今天是我的生日！孩子們，我想知道，你們的生日是怎么慶祝的？

幼兒：吃蛋糕！唱生日歌！媽媽給我做面條！

師（扮演喜羊羊）：哦，孩子們過生日時(shí)要吃蛋糕，唱生日歌，**說媽媽給她做面條吃，??！我知道，這就是我們中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，過生日時(shí)要吃長(zhǎng)壽面，吃過長(zhǎng)壽面的人一定會(huì)健康、快樂。我沒吃過呢，今天我想請(qǐng)小一班的小朋友給我做面條吃，好嗎？幼兒：好！1、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”導(dǎo)入：導(dǎo)入：1、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”導(dǎo)入：教師講解語(yǔ)言和示范的動(dòng)作須專業(yè)、準(zhǔn)確、清楚；口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言共同進(jìn)行；2、教師講解、示范（5分鐘左右）教師講解語(yǔ)言和示范的動(dòng)作須專業(yè)、準(zhǔn)確、清楚；2、教師講解、示1、展示面條，引導(dǎo)幼兒說出面條的特征。

師：我們吃過的面條是什么樣子呢，老師從家里帶來了平常我們吃的面條，看看，面條是什么樣子的？幼兒：細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的！

2、教師講解示范撕紙

師：喜羊羊悄悄告訴我，它想吃漂亮的面條，所以，老師準(zhǔn)備了好多漂亮的紙，孩子們看看，這些紙是什么顏色？幼兒：紅色、黃色、藍(lán)色。師：孩子們真棒，能認(rèn)識(shí)這么多顏色。喜羊羊又悄悄告訴我，他想吃這樣又細(xì)又長(zhǎng)的面條。孩子們看，如果面條做寬了，喜羊羊會(huì)噎住的！怎么才能做出又細(xì)又長(zhǎng)的面條呢？我們的雙手可靈巧啦，用我們的雙手來為喜羊羊做面條吧！孩子們，伸出我們的雙手，你們雙手的拇指在哪里？食指又在哪里？待會(huì)兒，我們就要用雙手的拇指和食指來做又細(xì)又漂亮的面條。

老師先為喜羊羊做一條又細(xì)又長(zhǎng)的面條。拿出一張紙，兩只手的拇指、食指捏住紙，慢慢、慢慢一點(diǎn)一點(diǎn)的撕，孩子們不要著急哦，慢慢就可以撕出又細(xì)又長(zhǎng)的面條了。啊，真高興，為喜羊羊做面條啦！“撕，撕，撕面條，面條細(xì),面條長(zhǎng)，撕出面條喂羊羊！”?？?，喜羊羊有面條吃了，真高興！撕好的面條我們放在籃子里，待會(huì)兒喜羊羊就可以吃啦！2、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”教師講解、示范：1、展示面條，引導(dǎo)幼兒說出面條的特征。2、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面通過練習(xí)和操作，掌握本次活動(dòng)的知識(shí)技能；尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主，運(yùn)用適宜的指導(dǎo)方法進(jìn)行指導(dǎo)。3、幼兒操作，教師指導(dǎo)（5—10分鐘）通過練習(xí)和操作，掌握本次活動(dòng)的知識(shí)技能；3、幼兒操作，教師指3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

教師發(fā)紙，幼兒選擇喜歡的顏色操作。

師：孩子們，面條要撕得又細(xì)又長(zhǎng)，喜羊羊的嘴很小，它喜歡吃又細(xì)又長(zhǎng)的面條，撕好的面條放在籃子里！

**小朋友，呀，你不要著急，拿著紙，一下就撕了下來，你看，這樣的面條是不是不漂亮??？要一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢的撕！

**小朋友，你做的面條有點(diǎn)寬哦，喜羊羊說，寬寬的面條會(huì)把我噎住的，請(qǐng)你將面條做細(xì)點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)，它就最高興了。3、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”幼兒操作、教師指導(dǎo)：3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。3、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”幼兒操作、4、引導(dǎo)、創(chuàng)新（3分鐘左右）尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)為主；教師善于觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒有創(chuàng)意的想法和制作。4、引導(dǎo)、創(chuàng)新（3分鐘左右）尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)為主；

師：孩子們，喜羊羊喜歡又細(xì)又長(zhǎng)的面條，那怎么才能把面條做得又細(xì)，又很長(zhǎng)很長(zhǎng)？看看哪個(gè)孩子最肯動(dòng)腦筋，我們來比賽一下吧，看誰(shuí)的面條做得又細(xì)又長(zhǎng)！如果幼兒不知道怎么才能做得又細(xì)又長(zhǎng)，老師提示：撕到紙的一端時(shí)，不撕斷，再返回撕，這樣連續(xù)不斷，面條就會(huì)又細(xì)又長(zhǎng)了。

師：孩子們，我們除了看見又細(xì)又長(zhǎng)的面條，還看見有什么樣子的面條？出示方便面，引導(dǎo)幼兒說出方便面是彎彎的。

師：好，我們剛才做了又細(xì)又長(zhǎng)的面條，我們現(xiàn)在來做彎彎的方便面，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，怎么來做彎彎的方便面？

**小朋友真聰明！做出來彎彎的方便面！請(qǐng)你給其他的小朋友講講，你是怎么做出彎彎的方便面的？4、小班撕紙“長(zhǎng)長(zhǎng)的面條”引導(dǎo)、創(chuàng)新：師：孩子們，喜羊羊喜歡又細(xì)又長(zhǎng)的面條，那怎么才能把面評(píng)價(jià)作品有