三年級下冊語文課件-第6單元《剃頭大師》課時2 人教部編版 (共30張PPT)

19.剃頭大師第2課時統(tǒng)編版語文三年級（下）1.反復誦讀，聯(lián)系上下文理解“剃頭大師”和“害人精”分別指的是誰，以及這樣稱呼他們的妙處。（重點）2.從字里行間體會小孩子的調(diào)皮，感受到童年做過的傻事也是樂事的情感。（難點）學習目標通過上節(jié)課的學習，我們了解了“我”給小沙剃頭的事情?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當“剃頭大師”的。

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。排比句強調(diào)了表弟小沙膽子小。新知探究交代了本文的主要事件，又引起下文。結合全文說一說，為什么用“剃頭大師”作為題目？（課后第4題）這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的懷念。動作描寫

小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。小沙不愿意剃頭。更進一步說明小沙剃頭不是心甘情愿的。

店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。因果關系問題：1.小沙是不受歡迎的顧客的原因是什么？新知探究

一是罵別人是害人精，二是怒視對方。問題：2.這里“害人精”指的是誰？這里“害人精”指的是剃頭師傅。因果關系

總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。

問題：為什么小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老頭擺布。老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀。

最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣?！袄系粞馈闭f明推剪的陳舊過時，肯定有些鈍，不好使。“咬”多是用來描寫兇猛的動物的，而這用“咬”來描寫推剪夾住頭發(fā)，生動地寫出了推剪在小沙眼里的可怕，以及推剪夾住小沙頭發(fā)時小沙的慘狀。品詞問題：小沙為什么稱呼老剃頭師傅“害人精”？老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。所以，在小沙看來，老剃頭師傅就是“害人精”。

最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。問題：為什么姑父要付雙倍的錢給“害人精”。小沙不僅不好好配合，罵人家“害人精”，還用看仇人的目光“怒視”人家，人家不計較這些，肯為小沙剃頭已經(jīng)是很大的情分了，所以出于愧疚，姑父給人家雙倍的錢。動作描寫

其實，不給錢我也愿意，因為從來沒有人肯把頭交給我隨便處置。我一連在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。

小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說:“別剪破耳朵，你得發(fā)誓!

問題：1.這個動作描寫表現(xiàn)了什么？這個動作表現(xiàn)出“我”當時興奮的心情，“我”沒有想到老弟會這么信任“我”，讓“我”十分得意和驚喜。語言描寫問題：2.從小沙的話里可以看出什么來？可以看出他對“我”剪頭的要求只有一點，就是千萬“別剪破耳朵”。小沙認為只要不受老師傅的折磨，剪發(fā)水平高低都不重要。朗讀時，“有你的，老弟”要重讀，語氣要堅定。朗讀指導

雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分。問題：雖然……可……是表示什么關系的句子？表示轉(zhuǎn)折關系的復句。朗讀剩余課文，思考“我”是怎樣給表弟剃頭的？結果如何？在文中找出來。

我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。你從中體會到了什么？我覺得文中的“我”好像會理發(fā)，而且剪頭發(fā)的速度很快。

我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短的只剩下不到一厘米。你從中體會到了什么？雖然“我”剪頭發(fā)的速度很快，但只是隨意亂剪，長短不一?！鞍パ?”我叫起來，“壞了!”

小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。朗讀時聲音要大些，讀出驚訝、害怕的語氣。表現(xiàn)出我當時十分害怕。

我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。通過對形狀的描寫，突出了“我”剪的頭發(fā)很糟糕。運用比喻的修辭手法，說明耳朵附近修剪的很不平整。問題：為什么說“世界上沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”？因為從來沒有人肯把頭交給“我”隨便處置。而且，當“我”隨意亂剪，把小沙的頭發(fā)剪得七長八短的時候，小沙也沒有在意。對于他來說，只要耳朵還在，就無所謂。哪有這么好伺候、這么友善的顧客呀？所以，我覺得小沙是最優(yōu)秀的顧客。說一說：“我”和剃頭師傅誰剃得好？1.當然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。2.而“我”剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣”。思考：想一想“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服?！疤觐^大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢。思考：結合全文說一說，為什么用“剃頭大師”作為題目?這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的懷念。課文寫的是發(fā)生在“我”和表弟小沙之間的一件令人啼笑皆非的故事：表弟怕到理發(fā)店剃頭“受刑，”讓“我”給他剪頭發(fā)，“我”亂剪一通，結果表弟不得不剃了個光頭，姑父睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈。故事真實地表現(xiàn)了兒童有趣的生活和天真無邪的性格特點。剃頭大師剃頭經(jīng)過剃頭結果剃頭起因板書設計童年生活百般滋味一、讀一讀，用劃橫線的字造句。

我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。______________________________________________。他病得太嚴重了,虛弱得甚至連呼吸都很艱難

二、文中寫了作者的表弟小沙的兩次理發(fā)經(jīng)歷，現(xiàn)實生活中你理過發(fā)嗎？有什么感想或感受？試著寫一寫。示例：剪發(fā)開始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我發(fā)現(xiàn)這剪刀很特別：其中一只剪刀柄后，有一個像逗號樣的小東西。接著，阿姨向我頭上噴了一點水，咔咔咔、咔咔咔……剪刀開始在我頭上狂亂的飛舞起來，只見一根根的頭發(fā)傾瀉而下。一會兒，阿姨又用電推子在我頭上，推了幾下?！昂昧恕！卑⒁陶f道。我迫不及待的照了照鏡子，哇