高中歷史 第二單元 歐洲的殖民擴張與掠奪參考教案2 岳麓版必修2

《洲殖擴與奪參教一、教材分析、課標要求：列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外市場的史實，認識殖民擴與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑。、教材地位和作用：新航路的開辟拉開了西歐殖民擴張的序幕，殖民者的擴張與掠使世界由孤立走向整體以洲為中的世界經濟體系逐漸形成時作為資本原始積累的重要來源，也為歐洲資本主義向更高層次的發(fā)展奠定了基礎?？梢娂壬弦弧逗铰返拈_辟》的延續(xù)，也為下一課《改變世界的工業(yè)革命》做好了鋪墊。二、學情分析學生已學習了政治文明歷程經濟成長歷程的學習準備了較好的學習條件是我校學生基礎差學習不是非常自覺還需要注意教師的積極引導和組織授課過程中要精心設計問題，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。三、教學目標知識與能力：了解葡萄牙、西班牙殖民擴張的區(qū)域和手段；掌握荷蘭崛起的條件其手段；掌握英國崛起的四種方式。過程與方法過題探究的方對殖民擴張的影響進行討論養(yǎng)生用辯證法的觀點認識歷史事物；通過文字、視頻資料的利用，培養(yǎng)學生論從史出的能力。情感態(tài)度與價值觀通學習血的殖民擴張使學生樹立反對殖民主義反對霸權主義的意識及對和平的熱愛；通過中西方的比較，使學生進一步體會“落后就要挨打增強學生的歷史使命感。四、教法與學法：在教學中，采用“情景創(chuàng)設—問題提出—探究學習”的教學模式正以學生為中心，讓學生在思考討論中學到知識加強對歷史的感悟能力多種手段激發(fā)學生學習興趣，增強學生對這段歷史的感性認識。五、重點與難點：重點：荷蘭、英國殖民擴張的主要方式、影響、評價。難點：辨證分析殖民擴張與掠奪的影響。六、教學過程導入設計：多媒體出示圖片《阿凡達》海報。設計意圖聯(lián)現(xiàn)實，利用學生悉的影視導入新課，可以很好地調動學生的學習興趣，并能充分利用學生所積累的相關知識服務于本節(jié)課的學習。導語：請看，這是哪部電影的海報？（預期效果：學生回答——《阿凡達教師講述：這是美國大片、好萊塢巨制《阿凡達講述了未來世界的一場星球大戰(zhàn)，起因是人類發(fā)現(xiàn)潘多拉星球有種非常名貴的礦石要采集于是對潘多拉星球進行大規(guī)模擴張、掠奪。今天們一起走進歷史觀一場真實版阿達歐殖民者的擴張與掠奪（多媒體課件出示課題第歐洲的殖民擴張與掠奪）講授新課一、殖民開始：葡萄牙、西班牙的殖民擴張（教師講述新航路開辟拉開了歐殖民者擴張的序幕先登上這個舞臺的是西班牙和葡萄牙

創(chuàng)設情景一：多媒體顯示一組世界地圖。設計意圖利地圖，可以增強觀性培學生利用地理知識解決歷史問題的能力，培養(yǎng)文科綜合能力。問題：哪位同學能結合地圖，給大家介紹葡萄牙、西班牙的殖民區(qū)域和路線？（預期效果生答——葡萄先后在西非和東非海岸建立了許多據點取洲南部沿海一些據點和島嶼包中國澳控東西交通咽喉馬六甲西班牙奪取了中南美洲的大片土地教師過渡葡牙西牙沿著自所開辟的新航線，分別建立起以亞洲洲為主的東方殖民帝國和以美洲為主的西方殖民帝國世紀兩國成為最早的洋霸主。問題：葡萄牙、西班牙殖民活動的方式是什么呢？（預期效果生答——葡萄采取暴力掠奪和敲詐勒索的殖民方式班牙實行奴隸制生產、建立大種植園和大莊園、屠殺土著居民、開采金銀礦等方式教師總結、過渡：殖民擴張與掠奪，使大批財富流入西班牙、葡萄牙，但可惜的是財富并沒有在這里轉化成資本是通過購買奢侈品大轉流到歐洲其他國家動了這些國家，如荷蘭、英國、法國的壯大。世紀上半葉，荷蘭取代葡萄牙、西班牙成為世界頭號貿強國一只有兩個半北京大小西歐國家竟是憑借什么條件利用什么崛起的呢？帶著這個問題，我們看段視頻，去探尋“小國”成就“大業(yè)”之謎。二、小國大業(yè)：荷蘭的興衰創(chuàng)設情景一：多媒體播放視頻《大國崛起——小國大業(yè)》剪輯片段。設計意圖：利用視頻，激發(fā)興趣。并結合教材內容，培養(yǎng)學生概括、歸納歷史問題的能力。問題：荷蘭崛起的條件？結合視頻和教材內容得出結論。（預期效果生答——荷蘭著優(yōu)越的地理位置魚的傳統(tǒng)造就了荷蘭海上貿易的發(fā)達；新航路開辟后洲的商路和貿易中心轉移到大西洋沿岸，為荷蘭提供了機遇；荷蘭造船業(yè)發(fā)達；荷蘭人的冒險精神總結。問題：荷蘭對外殖民擴張的方式？結合視頻和教材內容得出結論。（預期效果：學生回答——組建大型商業(yè)公司(教師過渡：荷蘭對外貿易的范圍，除了附近的西北歐地區(qū)，還包括對亞洲的遠洋貿易，甚至囊括了對新大陸的貿易。這推動了世界市場的發(fā)展)問題：組建大型商業(yè)公司，體現(xiàn)了荷蘭殖民活動的什么特點？（預期效果：學生回答——帶有明顯的商品貿易的痕跡教師過渡：這些商業(yè)公司實際上是荷蘭政府的代理人，代表政府組織海外的殖民擴張活動，這些商業(yè)公司進行海上貿易的同時，還從事其他罪惡的勾當。我們來了解一下。創(chuàng)設情景二：多媒體出示文字材料（這段文字是關于荷蘭的殖民侵略行為）東印度公司成立后的首要目標是奪取葡萄牙人的摩鹿加群島?？偛肯逻_的命令是用條約不行，就用武力借力和欺詐，東印度公司強占了摩鹿加群島和爪哇。荷蘭殖民者侵占中國臺灣期間，巧取豪奪，橫征暴斂，強占大量土地，逼迫農民成為農奴，交納很重的賦稅他們甚至每年從高山族里走萬張鹿皮荷殖民者還同葡萄牙西班牙一樣進行罪惡的奴隸貿易。問題：通過材料，大家發(fā)現(xiàn)荷蘭的殖民活動又有什么特點？（預期效果學生回答——荷蘭殖民活動有明顯的商業(yè)印記但依然憑借野蠻而殘酷的暴行設計意圖用史料養(yǎng)學生從史出史佐證的能力時培養(yǎng)理解分析問題的能力。教師過渡：通過商品貿易和暴力掠奪等手段，憑借優(yōu)越的地理位置和技術等條件17世

荷蘭已成為頭號貿易強國，輝煌一時，但最終沒能阻止住一個日不落帝國的冉冉升起。三、日不落帝國：英國的崛起創(chuàng)設情景一：關于英國的崛起給家提供了一個展示自我的平臺這里有四組圖片，請大家敘述一下英國崛起的過程。給大家鐘時間，根據你所搜集的資料和教材相關內容，整理思路，組織語言。（預期效果：學生回英，通過海盜掠奪、爭霸戰(zhàn)爭、民地商業(yè)活動和掠奪、奴隸貿易等方式，在18世下半葉崛起設計意圖：通過圖片、資料、教材內容，培養(yǎng)學生對教材知識靈活運用和拓展的能力。下面教師設計幾個探究問題：設計意圖指導學生采用自主探究突破難點，通過合作探“傾聽、交流、協(xié)作易實現(xiàn)“分享”與“共贏學生思維在碰撞中升華和拓展。問題：自主探究——比較葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國四個國家殖民方式的異同。（預期效果：學生回答——相同點：都是用暴力行為。不同點：荷蘭、英國殖民活動帶有商品貿易的印記問題：合作探究——如何評價葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國的早期殖民擴張？多媒體展示馬克思對早期殖民擴張的評價馬克思說洲銀產地的發(fā)，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進行的征服和掠奪洲變成商業(yè)性地獵取黑人的場所一切標志著資本主義生產時代的曙光來到世間，從到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西教師根這個問題，我在網絡開了一個名為《你如何評價早期殖民擴張》的帖樓帖為：是列強赤裸裸的搶劫。接下來，請同學們現(xiàn)場跟帖。（預期效果：學生跟帖——是殖民地半殖民人們的血與淚；是資本主義列強的擴張與掠奪；促進了資本主義的發(fā)展；密切了世界各地的聯(lián)系；是痛苦與笑臉的結合等等教師對殖民地而言早殖擴張是殘酷的是殖民地的掠奪與破壞，造成了亞非拉的落后與遲滯甚至倒退；對資本主義國家而言，早期殖民擴張促進了資本主義的原始積累，加快了資本主義的發(fā)展對個界來講早殖民擴張密切了世界各地的聯(lián)系動世界市場的發(fā)展。問題3：合作探究——西方四國的早期殖民擴張其崛起，對于中華民族的崛起與發(fā)展有何啟迪？（預期效果：學生回答——我們要大力發(fā)展經濟，因為“弱國無外交就要挨打；我們要堅持改革開放拓國際市我們要大力發(fā)展科技技是第一生產力要抓住機遇，機不可失時不再來；我們要和平崛起，反對殖民擴張和掠奪；等等設計意圖：引導學生探究思考，真正做到以史為鑒