《念奴嬌-赤壁懷古》-課件

《念奴嬌-赤壁懷古》-課件1教學目標1.誦讀課文，感受豪放詞風。2.把握“景、史、情”結合的寫法，提高詩詞鑒賞能力。3.學習作者曠達豪放的胸襟,積極樂觀的生活態(tài)度。教學目標2

3

蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。蜀相4

蘇軾：字，子瞻，號東坡居士，四川眉山人。文藝全才

散文——歐蘇（歐陽修）詩歌——蘇黃（黃庭堅）詞——蘇辛（辛棄疾）書法——宋四家

作品有《東坡樂府》、《東坡七集》，著名散文有《前赤壁賦》，學過的散文有《石鐘山記》思想——儒道佛思想一門三父子，皆是大文豪。詩賦傳千古，峨眉共比高。（蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄）其他：唐宋八大家、三蘇作家介紹蘇軾：一門三父子，皆是大文豪。（蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄）5

蘇軾作詩賦，表達對新法不滿，被人誣陷為誹謗朝政而下獄。蘇轍等拼死上表相救，幸好太后曹氏愛才，不肯殺軾，神宗才對蘇軾從輕處置。蘇軾被囚128天之后，貶為黃州團練

副使，交由本州安置，不得干預公事。在黃州蘇軾過的實際上是一種較自由的囚犯生活，處境相當困難。在此期間，寫就一詞二賦。背景介紹蘇軾作詩賦，表達對新法不滿，被人誣陷為誹謗朝政而下獄。蘇6整體感知，思考：上、下兩闋各寫了什么內容？

明確：上闋:描繪赤壁的景色。下闋：寫周瑜的豐功偉績和詞人的感慨。

整體感知，思考：上、下兩闋各寫了什么內容？明確：7

哪幾句描繪赤壁之景？哪幾句敘寫歷史人物？哪幾句抒發(fā)自己的情懷？問題思考哪幾句描繪赤壁之景？問題思考8你認為哪幾句寫得好？哪些字詞最富表現(xiàn)力？為什么？你認為哪幾句寫得好？哪些字詞最富表現(xiàn)力？為什么？9“驚”——寫出水勢的洶涌；“拍”——寫出江水與岸拍擊的力度；“卷”——寫出波濤的巨大力量；“雪”——寫出水色的純白?！按薄獙懗鍪诘亩盖停灰陨蠋自~，從形聲色的角度，運用夸張比擬比喻的修辭，描繪一幅雄奇壯麗的赤壁江山圖?！绑@”——寫出水勢的洶涌；“穿”——寫出石壁的陡峭；以上幾詞10景物特點：雄奇壯觀、氣勢磅礴。

場景雄奇壯觀、氣勢磅礴有何作用？描寫作用：讓人聯(lián)想到三國時期復雜動蕩的時代特征和赤壁大戰(zhàn)時驚險激烈的戰(zhàn)斗場面，為英雄人物的出場提供了一個環(huán)境背景。起筆開闊，大江洶涌奔騰，使人想起錦繡山河中涌現(xiàn)的千古風流人物。同時，還表現(xiàn)了作者蘇軾博大的胸襟。（意象宏偉、磅礴，意境開闊）景物特點：雄奇壯觀、氣勢磅礴。

11”江山如畫“這句話的作用這一句承上啟下?！敖饺绠嫛笔菑难矍熬吧贸鼋Y論，也是對前三句的概括，人物又是一時俊杰?！苯饺绠嫛斑@句話的作用12

分析人物，體會情感分析人物，體會情感13周瑜從哪幾個角度寫了周瑜的形象？找原句。（外貌）羽扇綸巾——儒雅、風流倜儻的儒將（動作）談笑間，檣櫓灰飛煙滅——指揮若定

泰然自若形象特點：雄姿英發(fā)風流儒雅才華橫溢指揮若定——正面描寫周瑜從哪幾個角度寫了周瑜的形象？找原句。14插入“小喬初嫁了”這一細節(jié)有何作用?

(1)以美人襯英雄，更突出周瑜的年輕有為，風流倜儻、春風得意。（2）因被信任而有建功立業(yè)的機會。

周瑜形象——側面描寫插入“小喬初嫁了”這一細節(jié)有何作用?(1)以美人襯英雄，15

描寫了周瑜雄姿英發(fā)風流俊雅的英雄形象?！靶坛跫蕖泵廊艘r英雄，寫盡俊偉風姿。據(jù)史書記載，建安三年(198)喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲?！坝鹕染]巾”，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風度?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強敵的氣慨。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)（建安十三年，瑜三十四歲）十年，放在一起寫，是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。

描寫了周瑜雄姿英發(fā)風流俊雅的英雄形象。“小喬初嫁”美人襯英16

一時多少豪杰為什么只寫周瑜？一時多少豪杰為什么只寫周瑜？17早生華發(fā)團練副使功業(yè)未就屢遭不幸雄姿英發(fā)東吳都督功名成就幸福美滿江山在周郎不在東坡在事業(yè)不在

時運不濟壯志難酬(懷古)(傷己)34歲47歲早生華發(fā)雄姿英發(fā)江山在東坡在時運不濟18

蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。連接點

討論？蜀相連接點討論？19挖掘二者連接點

諸葛亮

杜甫時代才情理想付出結果不同人物角度戰(zhàn)爭頻仍動蕩不安戰(zhàn)爭不斷安史之亂兩表酬三顧，一對足千秋。世上瘡痍，詩中圣哲；

民間疾苦，筆底波瀾?？锓鰸h室，一統(tǒng)天下許身稷契，志在匡國鞠躬盡瘁，死而后已拼盡全力，不遺余力統(tǒng)一大業(yè)未成內心壯志未酬仕途坎坷終遭貶謫志向未就壯志未酬收二川，擺八陣，七擒六出取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳

仕途屢遭貶謫，失意難耐。挖掘二者連接點諸葛亮20主旨：詩人以古人自比，以諸葛自況。通過對比既表現(xiàn)了對諸葛亮的欽佩與贊美之情，還包括因沒有實現(xiàn)夢想的而表現(xiàn)出來的惋惜之情。在對比中流露出失落，在同病相憐中感受共鳴。主旨：詩人以古人自比，以諸葛自況。通過對比既表現(xiàn)了對諸葛亮的21

有人說“人生如夢，一尊還酹江月”表達了作者消極頹廢的處世態(tài)度，是這樣嗎？談一下你的理解。（可聯(lián)系《赤壁賦》）探討有人說“人生如夢，一尊還酹江月”表達了作者消極22本詞表現(xiàn)了蘇軾復雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮、等經世濟時的人物，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度。又跟和尚親密往來，精通禪學。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待，采用“外儒內道”的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。本詞表現(xiàn)了蘇軾復雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響23這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是功業(yè)未成，我們應當更多地體會他對事業(yè)對人生的激情和思索，而不是傷感?！叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了24當代社會誰堪稱英雄？誰堪稱風流人物提示：與時俱進，救人民于危難的，無私奉獻，堅強……探討當代社會誰堪稱英雄？誰堪稱風流人物提示：與時俱進，救人民于危25板書念奴嬌·赤壁懷古詠赤壁懷周瑜發(fā)感慨亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪小喬初嫁雄姿英發(fā)羽扇綸巾故國神游多情笑我早生華發(fā)

即景（江山如畫）

抒懷（人生如夢）

寫人（風流人物）板書念奴嬌·赤壁懷古詠赤壁懷周瑜發(fā)感慨亂石穿空小喬初嫁故國神26

課堂小結明確：1、全詞以縱橫之筆將寫景、詠史、議論、抒情熔為一體，意境開闊，氣勢磅礴，感情奔放，格調豪邁，是豪放詞的代表。本文豪放情調的體現(xiàn)。豪放情調：寫景:意象宏偉、磅礴，意境開闊寫人：感情奔放、格調豪邁課堂小結明確：1、全詞以縱橫之筆將寫景、詠史、議論、抒27

課后作業(yè)1.背誦默寫課文。2.課后搜集蘇軾豪放詞一二首。課后作業(yè)1.背誦默寫課文。28《念奴嬌-赤壁懷古》-課件29教學目標1.誦讀課文，感受豪放詞風。2.把握“景、史、情”結合的寫法，提高詩詞鑒賞能力。3.學習作者曠達豪放的胸襟,積極樂觀的生活態(tài)度。教學目標30

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蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。蜀相32

蘇軾：字，子瞻，號東坡居士，四川眉山人。文藝全才

散文——歐蘇（歐陽修）詩歌——蘇黃（黃庭堅）詞——蘇辛（辛棄疾）書法——宋四家

作品有《東坡樂府》、《東坡七集》，著名散文有《前赤壁賦》，學過的散文有《石鐘山記》思想——儒道佛思想一門三父子，皆是大文豪。詩賦傳千古，峨眉共比高。（蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄）其他：唐宋八大家、三蘇作家介紹蘇軾：一門三父子，皆是大文豪。（蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄）33

蘇軾作詩賦，表達對新法不滿，被人誣陷為誹謗朝政而下獄。蘇轍等拼死上表相救，幸好太后曹氏愛才，不肯殺軾，神宗才對蘇軾從輕處置。蘇軾被囚128天之后，貶為黃州團練

副使，交由本州安置，不得干預公事。在黃州蘇軾過的實際上是一種較自由的囚犯生活，處境相當困難。在此期間，寫就一詞二賦。背景介紹蘇軾作詩賦，表達對新法不滿，被人誣陷為誹謗朝政而下獄。蘇34整體感知，思考：上、下兩闋各寫了什么內容？

明確：上闋:描繪赤壁的景色。下闋：寫周瑜的豐功偉績和詞人的感慨。

整體感知，思考：上、下兩闋各寫了什么內容？明確：35

哪幾句描繪赤壁之景？哪幾句敘寫歷史人物？哪幾句抒發(fā)自己的情懷？問題思考哪幾句描繪赤壁之景？問題思考36你認為哪幾句寫得好？哪些字詞最富表現(xiàn)力？為什么？你認為哪幾句寫得好？哪些字詞最富表現(xiàn)力？為什么？37“驚”——寫出水勢的洶涌；“拍”——寫出江水與岸拍擊的力度；“卷”——寫出波濤的巨大力量；“雪”——寫出水色的純白?！按薄獙懗鍪诘亩盖?；以上幾詞，從形聲色的角度，運用夸張比擬比喻的修辭，描繪一幅雄奇壯麗的赤壁江山圖?！绑@”——寫出水勢的洶涌；“穿”——寫出石壁的陡峭；以上幾詞38景物特點：雄奇壯觀、氣勢磅礴。

場景雄奇壯觀、氣勢磅礴有何作用？描寫作用：讓人聯(lián)想到三國時期復雜動蕩的時代特征和赤壁大戰(zhàn)時驚險激烈的戰(zhàn)斗場面，為英雄人物的出場提供了一個環(huán)境背景。起筆開闊，大江洶涌奔騰，使人想起錦繡山河中涌現(xiàn)的千古風流人物。同時，還表現(xiàn)了作者蘇軾博大的胸襟。（意象宏偉、磅礴，意境開闊）景物特點：雄奇壯觀、氣勢磅礴。

39”江山如畫“這句話的作用這一句承上啟下。“江山如畫”是從眼前景色得出結論，也是對前三句的概括，人物又是一時俊杰。”江山如畫“這句話的作用40

分析人物，體會情感分析人物，體會情感41周瑜從哪幾個角度寫了周瑜的形象？找原句。（外貌）羽扇綸巾——儒雅、風流倜儻的儒將（動作）談笑間，檣櫓灰飛煙滅——指揮若定

泰然自若形象特點：雄姿英發(fā)風流儒雅才華橫溢指揮若定——正面描寫周瑜從哪幾個角度寫了周瑜的形象？找原句。42插入“小喬初嫁了”這一細節(jié)有何作用?

(1)以美人襯英雄，更突出周瑜的年輕有為，風流倜儻、春風得意。（2）因被信任而有建功立業(yè)的機會。

周瑜形象——側面描寫插入“小喬初嫁了”這一細節(jié)有何作用?(1)以美人襯英雄，43

描寫了周瑜雄姿英發(fā)風流俊雅的英雄形象。“小喬初嫁”美人襯英雄，寫盡俊偉風姿。據(jù)史書記載，建安三年(198)喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲?！坝鹕染]巾”，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風度。“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強敵的氣慨。小喬初嫁距赤壁之戰(zhàn)（建安十三年，瑜三十四歲）十年，放在一起寫，是為了突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。

描寫了周瑜雄姿英發(fā)風流俊雅的英雄形象?！靶坛跫蕖泵廊艘r英44

一時多少豪杰為什么只寫周瑜？一時多少豪杰為什么只寫周瑜？45早生華發(fā)團練副使功業(yè)未就屢遭不幸雄姿英發(fā)東吳都督功名成就幸福美滿江山在周郎不在東坡在事業(yè)不在

時運不濟壯志難酬(懷古)(傷己)34歲47歲早生華發(fā)雄姿英發(fā)江山在東坡在時運不濟46

蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。連接點

討論？蜀相連接點討論？47挖掘二者連接點

諸葛亮

杜甫時代才情理想付出結果不同人物角度戰(zhàn)爭頻仍動蕩不安戰(zhàn)爭不斷安史之亂兩表酬三顧，一對足千秋。世上瘡痍，詩中圣哲；

民間疾苦，筆底波瀾。匡扶漢室，一統(tǒng)天下許身稷契，志在匡國鞠躬盡瘁，死而后已拼盡全力，不遺余力統(tǒng)一大業(yè)未成內心壯志未酬仕途坎坷終遭貶謫志向未就壯志未酬收二川，擺八陣，七擒六出取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳

仕途屢遭貶謫，失意難耐。挖掘二者連接點諸葛亮48主旨：詩人以古人自比，以諸葛自況。通過對比既表現(xiàn)了對諸葛亮的欽佩與贊美之情，還包括因沒有實現(xiàn)夢想的而表現(xiàn)出來的惋惜之情。在對比中流露出失落，在同病相憐中感受共鳴。主旨：詩人以古人自比，以諸葛自況。通過對比既表現(xiàn)了對諸葛亮的49

有人說“人生如夢，一尊還酹江月”表達了作者消極頹廢的處世態(tài)度，是這樣嗎？談一下你的理解。（可聯(lián)系《赤壁賦》）探討有人說“人生如夢，一尊還酹江月”表達了作者消極50本詞表現(xiàn)了蘇軾復雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮、等經世濟時的人物，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度。又跟和尚親密往來，精通禪學。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對待，采用“外儒內道”的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。本詞表現(xiàn)了蘇軾復雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思