激發(fā)學(xué)生興趣 培養(yǎng)英語口語能力 校本研討

激發(fā)學(xué)生興培養(yǎng)語口語能力王海紅激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)英語口語能力口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)也是需要教師花大力氣的難點(diǎn)根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)學(xué)生往往存在不同程度的怕開口、羞于開口的現(xiàn)象。所以，在教學(xué)過程中采取多種有效方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂說、會說、善說。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力呢？英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有著“世界通用語”之稱，它的使用價值越來越高語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是需要教師花大力氣的難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)學(xué)生往往存在不同程度的怕開口羞于開口的現(xiàn)象所以在教學(xué)過程中采取多種有效方法激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生樂說會說、善說。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力呢？1.創(chuàng)境激趣（李富青）興趣是學(xué)習(xí)的動力，情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語的動機(jī)，教師應(yīng)善于利用各種方式營造英語口語表達(dá)的氛圍設(shè)有利于學(xué)生說的情境學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生在情境中感知語言流語言展語言在教Whatfavourite”時，先與一名學(xué)生進(jìn)行一段示范性情景對話（談?wù)摳髯韵矚g的活動，今天的天氣如何，應(yīng)該穿什么衣服，相約去游玩等接著提供幾個擴(kuò)展性的聽讀材料（四季圖、季節(jié)活動、季節(jié)衣服等）讓學(xué)生自主聽、讀，然后學(xué)生分組就個人喜歡的內(nèi)容以及喜歡的理由進(jìn)行討論并編出一段情境對話最后在小組內(nèi)進(jìn)行表演。學(xué)生積極參與活動，自由交流，在無拘無束、暢所欲言的氛圍中鍛煉了口頭表達(dá)能力，提高其語言運(yùn)用能力。2.用英語組織教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行語言熏陶（高敏芳）在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)把握好課堂的40分鐘多用英語表達(dá)對學(xué)生進(jìn)行語言熏陶這不僅是英語教學(xué)本身的需要也是營造英語口語表達(dá)氛圍的需要。3.建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松的口語表達(dá)氛圍（胡發(fā)娟）和諧的師生關(guān)系其最基本的特征是師生平等和教學(xué)民主，寬松的語言表達(dá)氛圍是教師通過對課堂教學(xué)氣氛的調(diào)控和渲染來營造的果教師對學(xué)生的口語表達(dá)錯誤糾正的時機(jī)把握不當(dāng)或采取逢錯必糾的做法會嚴(yán)重挫傷學(xué)生英語口

語表達(dá)的熱情將導(dǎo)致學(xué)生因追求語言表達(dá)形式的規(guī)范而降低口語表達(dá)的流暢性。4.注重差異，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動用英語交際的習(xí)慣（董守清）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的成就感和價值認(rèn)同感是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的真正源泉?？稍谟⒄Z課堂教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不但課后不習(xí)慣說英語的甚至連課上也不愿意開口他們有的是因為怕出錯緊張有的是因為詞匯量不足而不敢用英語來表達(dá)自己還有的則因為經(jīng)常被教師忽視而沒有機(jī)會說英語總之這些學(xué)生寧可把自己當(dāng)聽眾也不參與課堂活動他們習(xí)以為常至借此躲避課堂訓(xùn)練。對這樣的學(xué)生教師一方面要多鼓勵多訓(xùn)練他們另一方面則要努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。如在課上盡量選擇他們想讀、想聽、想看和想談的內(nèi)容，采用各抒己見、角色扮演、短劇表演、模擬配音、看圖說畫、做游戲等訓(xùn)練他們的“說并在各個活動中進(jìn)行具體指導(dǎo)。如教師在課堂上盡量用各種手勢、生動的語言（包括肢體語言和豐富的表情感染學(xué)生教師不但以一個導(dǎo)演的身份出現(xiàn)也以一個演員的角色出現(xiàn)給學(xué)生演示和示范給學(xué)生足夠的時間準(zhǔn)備他們所說的內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備好談話計劃（對話長短可以根據(jù)不同的學(xué)生水平來定提前一天讓學(xué)生知道第二天要進(jìn)行的活動必要時可先發(fā)給他們一些資料并征求他們的意見特別是那些不太活躍的學(xué)生讓英語表達(dá)能力強(qiáng)的帶差的這在客觀上能縮小口語活動的范圍，減輕他們的心理壓力，以使他們大膽地開口說英語。另外，教師還應(yīng)盡可能將一些難度較低的任務(wù)交給那些不敢大膽開口的學(xué)生去做并為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件幫助他們樹立自信心和成功感讓他們在享受成功快樂的同時，把勝利的喜悅轉(zhuǎn)化為積極進(jìn)取的動力。5.應(yīng)用多種教學(xué)手段，從各方位刺激學(xué)生(孔繁芬)利用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)備，融視、聽、說于一體，有助于營造語言交際氛圍。特別是現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣范應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、手、腳等多種器官，使學(xué)生得到視聽享受，激發(fā)興趣。鮮艷的色彩，動聽的音樂，讓學(xué)生處于高度的興奮狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生說話的積極性；清澈的河水，抽芽的柳枝，嫩綠的小草，鮮艷的野花，勾起學(xué)生表達(dá)的欲望，一切都是那么自然。6.開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生搭建口語訓(xùn)練和口語展示的平臺（丁有虎）如果英語僅僅局限于課堂，其生命力是有限的。學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，

他們需要感知與他們內(nèi)心世界相呼應(yīng)的聲音色彩動作和語言他們需要在輕松和愉快的環(huán)境下接受語言和使用語言而主題鮮明形式多樣的課外活動正是對課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充學(xué)生課外口語活動應(yīng)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特征，應(yīng)體現(xiàn)由課內(nèi)向課外、由校內(nèi)向校外延伸的特點(diǎn)。如開展口語興趣小組，根據(jù)教材內(nèi)容自編自演英語童話劇創(chuàng)設(shè)英語故事樂園英語走廊進(jìn)行英語才藝大獎賽等。7.完善口語評價體系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)能力發(fā)展張桂英）口語評價是英語學(xué)習(xí)整體評價體系（包括技能、知識、情感、策略及文化）的一個環(huán)節(jié)，具有目標(biāo)導(dǎo)向、動機(jī)激勵和反饋調(diào)控等功能，包括師評、自評與互評3，可以更及時、更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其語言運(yùn)用能力。如在教學(xué)“My”的內(nèi)容時，筆者將評價貫穿于教學(xué)活動始終設(shè)計一項介紹自己家庭成員的活動并讓學(xué)生在介紹中多發(fā)現(xiàn)其家庭成員的外貌特征和愛好交流之后筆者再引導(dǎo)學(xué)生評比誰發(fā)現(xiàn)其家人的愛好和外貌特征最多誰在介紹中運(yùn)用語言最正確和生動這種多方位的評價讓學(xué)生在評價中學(xué)生學(xué)會傾聽和判斷正誤學(xué)會質(zhì)疑和給別人提出好的建議等有效地激發(fā)了學(xué)生提高口語能力的動力?？傊虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本身而在于激勵喚醒和鼓舞小學(xué)生英語口語能力培訓(xùn)不是一朝一夕的事情，對小學(xué)生英語口語的訓(xùn)練決不能急功近利而必須持之以恒只要教師給學(xué)生創(chuàng)造一