教學(xué)設(shè)計(jì) 完整版：社會主義建設(shè)的思想指南

第24課社會主義建設(shè)的思想指南一、課型：新授課二、課時(shí)安排：1課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力】能記住鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)容，并說出其對我國現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)意義?！具^程與方法】探究、對比鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀產(chǎn)生的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建設(shè)中國特色社會主義理論的科學(xué)性?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解理論對實(shí)踐的指導(dǎo)意義，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人勇于探索、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神。四、學(xué)情分析本教學(xué)設(shè)計(jì)的授課對象為中山一中高二文科班的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過高一政治史和經(jīng)濟(jì)史歷史學(xué)習(xí)，對歷史史料有了一定的認(rèn)識，對歷史學(xué)習(xí)也有一定的興趣。而本課的內(nèi)容有一些是學(xué)生在平時(shí)的生活中有所接觸的，形成了一定的先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)選擇學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土史、生活中熟知的事物作為教學(xué)素材，能夠引起他們的共鳴。作為一中的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，可以適應(yīng)史料教學(xué)法和問題探究法。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入設(shè)置問題目前進(jìn)行的關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，實(shí)際上也是要不要解放思想的爭論。一個(gè)黨，一個(gè)國家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了，就要亡黨亡國。——鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》（1978年）兩則材料學(xué)習(xí)主題一：十一屆三中全會情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)十一屆三中全會召開的歷史背景兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤思想材料一：凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)；凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循?！?977年2月7日《人民日報(bào)》、《紅旗》雜志、《解放軍報(bào)》聯(lián)合社論（經(jīng)華國鋒批準(zhǔn)）材料二：粉碎“四人幫”之初，“左”的錯(cuò)誤沒有完全糾正。1977年和1978年，中國還處于徘徊狀態(tài)?！囆∑剑?987年4月）培養(yǎng)學(xué)生通過材料發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。自學(xué)思考人們歡慶的喜悅是否融盡了“文革的堅(jiān)冰”？“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是什么？3.你認(rèn)為“融化堅(jiān)冰”，走出“徘徊”的關(guān)鍵是什么？設(shè)置思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，落實(shí)知識點(diǎn)。知識提升A.“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤思想凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循，實(shí)質(zhì)：左傾錯(cuò)誤，影響：“文革”的錯(cuò)誤得不到徹底糾正，出現(xiàn)“文革”后的“兩年徘徊”B.關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論引回本課導(dǎo)入的材料部分主動(dòng)思考引發(fā)“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”的導(dǎo)火線是什么？2.這一討論的結(jié)果是什么？在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了怎樣的影響？設(shè)置思考問題，落實(shí)知識點(diǎn)。知識提升導(dǎo)火線：“兩個(gè)凡是”的提出結(jié)果：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)影響：（1）打破了個(gè)人崇拜和教條主義的束縛，重新確立了實(shí)事求是的馬克思主義思想路線。（2）是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)。（3）為開創(chuàng)社會主義建設(shè)新局面奠定了思想基礎(chǔ)。把握十一屆三中全會的歷史意義知識補(bǔ)充十一屆三中全會的內(nèi)容全會內(nèi)容：一方面是解放思想條件下的“破舊”；一方面是實(shí)事求是基礎(chǔ)上的“立新”。用表格整理十一屆三中全會的內(nèi)容：意義：重新確立了中國共產(chǎn)黨的正確的思想、政治和組織路線，實(shí)現(xiàn)了建國以來社會主義建設(shè)道路上一次重要的歷史性轉(zhuǎn)折。通過表格整理，讓十一屆三中全會有關(guān)知識點(diǎn)系統(tǒng)化，總結(jié)會議意義，給教授鄧小平理論打下伏筆。導(dǎo)入下個(gè)環(huán)節(jié)十一屆三中全會實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，中國特色社會主義道路是從什么時(shí)候開始提出來的，鄧小平理論合適形成，怎么深化？設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)第二框題，完成課件中的表格，掌握知識點(diǎn)知識講解鄧小平理論形成的背景和深化的過程首先介紹形成和深化的背景然后進(jìn)入具體深化的內(nèi)容突出鄧小平理論形成過程中的突出事件按時(shí)間線索表明鄧小平理論發(fā)展的過程，讓學(xué)生了解事物的發(fā)展過程的科學(xué)性。知識提升鄧小平理論的主要內(nèi)容用圖畫形象標(biāo)識出來鄧小平理論的影響總結(jié)鄧小平理論的歷史地位本身理論性的內(nèi)容較為枯燥，通過形象的圖案能夠讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)新知識。轉(zhuǎn)折入下一框題知識點(diǎn)面對新的形勢，九十年代國際風(fēng)云突變，新世紀(jì)也即將到來，在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，新時(shí)期黨的建設(shè)和社會主義建設(shè)的指南又是怎樣設(shè)問，引發(fā)學(xué)生新的興趣點(diǎn)內(nèi)容拓展三個(gè)代表知識相對貼近生活，簡單講授即可興趣激發(fā)中共建國后到目前為止一共誕生了一套領(lǐng)導(dǎo)班子啊？新的領(lǐng)導(dǎo)班子有沒有提出新的結(jié)合中國實(shí)際的新的思想呢？學(xué)生對這個(gè)問題有一定認(rèn)識基礎(chǔ)，通過設(shè)問，能加深記憶，而且有利于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的講授知識拓展對科學(xué)發(fā)展觀的評價(jià)課后練習(xí)題四道選擇題一道問答題課后思考1、近現(xiàn)代史上，不同的階級在國家發(fā)