淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用的研究-【教學(xué)參考】

淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用的研究淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用的研究歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用的研究歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用的研究隨著科技在不斷發(fā)展中，多媒體信息技術(shù)也在不斷進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)校的課堂上也運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體資源能夠改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)方式多樣化的發(fā)展。所以，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要合理適量的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)。例如，剪切合適的化學(xué)電影、新聞、視頻，整合起來(lái)作為教學(xué)資源，以此來(lái)豐富學(xué)生們的知識(shí)面，豐富完善教學(xué)資源，將課本上難懂的知識(shí)點(diǎn)變得更形象直觀，促進(jìn)學(xué)生更好地理解接受知識(shí)點(diǎn)，從而提升教學(xué)成果，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，物質(zhì)的溶解、一氧化碳的燃燒、硝酸銀和銅的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，實(shí)際物品的演示不太容易展示。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段能更好的切入教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而為后續(xù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。又比如，驗(yàn)證二氧化錳的化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前可以先加熱氯酸鉀，其次再加熱氯化錳，人為的記錄下反應(yīng)的時(shí)間，然后演示的過(guò)程中用相機(jī)進(jìn)行記錄，將錄完的視頻導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中進(jìn)行編輯合成，最后依照著視頻的具體步驟為學(xué)生進(jìn)行充分的講解，提高學(xué)生的理解能力。多媒體信息技術(shù)的課件具有多樣化、操作性強(qiáng)、信息荷載量大的優(yōu)勢(shì)，可以將教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)更形象直接的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，層層導(dǎo)入，由淺至深。中學(xué)化學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，對(duì)于教學(xué)課程中的難點(diǎn)問(wèn)題要在多媒體上集中表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)成功的時(shí)效性。比如在講解儀器使用方法和具體的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，涉及到許多儀器的使用，這些不便于向?qū)W生直接展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程且步驟復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行播放錄像，利用多媒體信息技術(shù)的展示來(lái)和學(xué)生們多做互動(dòng)。根據(jù)相關(guān)的步驟配上生動(dòng)有趣的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視頻的步驟進(jìn)行歸納總結(jié)，將重難點(diǎn)問(wèn)題分解到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。讓學(xué)生更好的從課件中感受到知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。多媒體教學(xué)的應(yīng)用有利于提升化學(xué)教師的自身素質(zhì)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，對(duì)于教師也是個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，學(xué)會(huì)應(yīng)用更多的媒體教學(xué)設(shè)備，加上自身教育技術(shù)能力，掌握更多教學(xué)的方法，去適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要。在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以讓教材中的知識(shí)更加形象直觀化，調(diào)動(dòng)活躍課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)能夠很好的掌握，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。但是在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制作教學(xué)課件，不能單方面追求教學(xué)的形式效果，而忽略脫離了教學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)制作出的課件切勿花里胡哨，轉(zhuǎn)移了學(xué)生課堂上的注意力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要整合教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的需求和認(rèn)知水平去制作課件，對(duì)不重要的知識(shí)點(diǎn)盡可能的簡(jiǎn)化，突出重點(diǎn)的知識(shí)。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等。續(xù)寫(xiě)就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫(xiě)下去直至完篇。擴(kuò)寫(xiě)就是將一篇短文擴(kuò)寫(xiě)成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫(xiě)就是將一篇文章改寫(xiě)中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫(xiě)作，教師在學(xué)生日常寫(xiě)作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫(xiě)作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫(xiě)作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫(xiě)作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫(xiě)作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過(guò)程。寫(xiě)作的想象力是文學(xué)創(chuàng)造的源泉，同時(shí)也是是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。學(xué)生的寫(xiě)作需要借助想象力來(lái)點(diǎn)燃創(chuàng)作的火花，通過(guò)寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的想象意識(shí)，豐富學(xué)生的想象體驗(yàn)。因此，需要我們?cè)趯W(xué)生寫(xiě)作中重視和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷加強(qiáng)自身的想象力。

如何加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作想象力的訓(xùn)練自古有句俗語(yǔ)“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作想象力還需多加訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練主要形式有續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等。續(xù)寫(xiě)就是提供文章開(kāi)頭，通過(guò)想象繼續(xù)寫(xiě)下去直至完篇。擴(kuò)寫(xiě)就是將一篇短文擴(kuò)寫(xiě)成長(zhǎng)文，運(yùn)用想象對(duì)原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。改寫(xiě)就是將一篇文章改寫(xiě)中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓(xùn)練的形式多種多樣，在小學(xué)眾多課程中，最能發(fā)揮學(xué)生想象能力的就是寫(xiě)作，教師在學(xué)生日常寫(xiě)作中必須注重在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在日常寫(xiě)作教程中學(xué)生可以通過(guò)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等多種形式的訓(xùn)練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫(xiě)作中想象力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫(xiě)作中進(jìn)行再造性想象訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和表象積累，對(duì)所供材料進(jìn)行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫(xiě)作中教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，從重點(diǎn)難點(diǎn)處質(zhì)疑，探究其用意就是指導(dǎo)學(xué)生思考想象的過(guò)程