我的伯父魯迅先生教案(第一課時(shí))

18、我的伯父魯迅先生執(zhí)教教師：埡口場(chǎng)中心完?。簵钫鞯谝徽n時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。（2）抓住文中“哈哈！還是我的記性好”這個(gè)關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)文章抓住人物語言的寫作技巧。2、過程與方法（1）通過比較等辦法學(xué)習(xí)生字詞。（2）自讀課文，了解文章的梗概。（3）啟發(fā)學(xué)生理解含義深刻的句子的意思。3情感態(tài)度與價(jià)值觀有感情地朗讀文章的內(nèi)容，感受魯迅受到社會(huì)各界人士的愛戴，領(lǐng)悟魯迅先生關(guān)心下一代的高尚品質(zhì)以及語言技巧。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字、詞的含義及其用法，理解含義深刻的句子的意思,體會(huì)伯父所說“哈哈！還是我的記性好”這句話的深刻含義，通過語言感受魯迅先生的關(guān)心下一代的高尚品質(zhì)。三、課時(shí)安排： 第一課時(shí)四、教具準(zhǔn)備： 常規(guī)五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入（自我介紹）1、簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的內(nèi)容， 。、板書課題:我的伯父魯迅先生。（學(xué)生齊讀）、介紹作者。作者是周曄 ,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是 1945年寫的回憶文章 ,記錄了魯迅晚年的幾件事。、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。

“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念 ,又是對(duì)魯迅崇敬的感情。（二）自讀課文，整體感知，教師板書生字。、畫出課文中的生字、詞，不認(rèn)得的字并作上標(biāo)記，在段前標(biāo)上序號(hào)。、想一想課文記錄了魯迅晚年的幾件事？3、教師板書、學(xué)習(xí)生字。出g 出g gohuigshung挽囫圇棗搞ngShizh mgkes duxing逝章咳嗽4、教師小結(jié)明確：4）救助車夫（5）、1）深切的懷念（2）、談?wù)摗端疂G傳》（4）救助車夫（5）、關(guān)心女傭。（板書）（三）既然我們已經(jīng)找出課文記錄魯迅晚年的五件事情，指名學(xué)生朗讀課文第一段,思考并討論以下問題。（1）師：在我幼小的心靈里，“伯父”與普通人有沒有區(qū)別？生：（沒有，和普通人一樣）請(qǐng)你讀這句話好嗎？2）師：但是，事實(shí)是這樣的嗎？生：（不是，是受到很多人的崇敬和愛戴。）教師解釋：愛戴（aidai）:敬愛并且擁護(hù)，通常用于對(duì)偉人尊重。（3）師：哪些語句體現(xiàn)人民群眾對(duì)魯迅先生崇敬和愛戴呢?生：（①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。）教師解釋：挽聯(lián)——是哀悼死者、治喪祭祀時(shí)專用的對(duì)聯(lián)。（4）師：伯父逝世后，而我看到有很多的人前來悼念，我是什么反應(yīng)？（教師聯(lián)系當(dāng)?shù)厮廊怂驮徇M(jìn)行引導(dǎo)，形成對(duì)比，更能體現(xiàn)魯迅的偉大。）生：（驚異）教師解釋“驚異”——吃驚、感到驚訝。5）師：是什么事使“我”驚異 ?生：（看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴 ,感到伯父跟一般人的伯父不一

樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事，引起了“我”的深思，更激教師小結(jié)：這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念.（6）學(xué)生有感情的朗讀第一段。（教師指導(dǎo)學(xué)生懷著悲痛、留戀的感情朗讀課文）（四）默讀第二段，思考以下問題。1、師：我是怎樣讀《水滸傳》，指名學(xué)生朗讀有關(guān)句子，結(jié)果如何？生：（“囪囹吞棗”、“張冠李戴”）師：“囪冏吞棗”（huluntmz出）什么意思？伯父問的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴"什么意思？師：（1）囪冏吞棗：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考，籠統(tǒng)地接受。（2）張冠李戴：把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。2、師：伯父聽了“我”的回答，怎么說？生：（哈哈！還是我的記性好）指名學(xué)生朗讀有關(guān)句子，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。3、師：“我”聽了伯父的話，我是什么感受呢？生：（“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”）指名學(xué)生朗讀有關(guān)句子。4、師：為什么會(huì)有如此難受呢？（指名學(xué)生回答）生：（伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)過的知識(shí)記得牢，自己與伯父對(duì)比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的幽默、風(fēng)趣和對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng)體現(xiàn)伯父對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代（板書加粗字體）。六、作業(yè)布置：1、抄寫生字并找出形近字組詞