二上數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元看雜技---表內(nèi)乘法（一）教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法計(jì)算、乘法的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)。教材以“看雜技”為主線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“頂桿”、“晃板與小丑表演”等學(xué)生喜聞樂見的情境，很容易使學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。本單元口訣的編排與傳統(tǒng)的乘法口訣有所不同，傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律?！按缶啪拧眲t句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，九句口訣記憶起來有困難，本單元的乘法口訣都是5句。同時把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法，這是乘法口訣教學(xué)的一個創(chuàng)新。教材共安排了3個信息窗和一個相關(guān)鏈接，信息窗1教學(xué)5的乘法口訣及5的乘法口訣的應(yīng)用；信息窗2是2的乘法口訣及其運(yùn)用；信息窗3是關(guān)于3、4的乘法口訣及運(yùn)用；相關(guān)鏈接主要是學(xué)習(xí)乘加乘減的實(shí)際問題。最后安排了一個綜合練習(xí)來鞏固知識。由于學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步的認(rèn)識，因此本單元的知識學(xué)生能夠理解，但在教學(xué)中要注意乘法口訣編寫規(guī)律級應(yīng)用。教材編寫特點(diǎn)：1、素材的選取富有童趣。教材以“看雜技”為主線索，展現(xiàn)了“單輪車表演”、“頂竿表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情境，能吸引學(xué)生投入有趣的學(xué)習(xí)中。2、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。以朗朗上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的一特點(diǎn)。兒歌是低年級學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達(dá)方式，具有簡短精煉、朗朗上口等特點(diǎn)。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進(jìn)一步簡化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。3、重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些解決問題的方法，能解決簡單的有關(guān)加減法的實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)了乘法的意義后，有些見到一共就用加法，見到還剩就用減法的學(xué)生將面臨選擇算法的難題。為了避免學(xué)生盲目套用某一種方法，就需要幫助學(xué)生真正理解四則運(yùn)算的意義，并逐步學(xué)會表達(dá)自己的想法，做到知其然并知其所以然。本單元把乘法口訣的學(xué)習(xí)與解決問題相結(jié)合，尤其是安排的相關(guān)鏈接例題，教學(xué)乘加乘減的實(shí)際問題，學(xué)生可以用不同的思路來進(jìn)行解答。學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程，獲得分析問題的解決問題的一些基本方法，并借此不段提高分析問題與解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1￣5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。能說出口訣的意義和根據(jù)一句口訣很快說出兩個乘法算式。2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、知道乘法口訣的由來，熟記1￣5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)1、3的乘法口訣和4的乘法口訣。2、解決乘加乘減實(shí)際問題的思考方法。教學(xué)建議1、口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。教學(xué)時，每句口訣的編制都要以解決問題為基礎(chǔ)，如“三五十五”一句建立在解決“5個小丑耍幾個球？”這個問題的基礎(chǔ)上。同時，每句口訣的編制都要與乘法的意義緊密地結(jié)合在一起，不要離開乘法意義單純編制口訣，要使解決問題、乘法計(jì)算、編制口訣有機(jī)地融為一體。2、注意加強(qiáng)直觀教學(xué)。本單元是乘法口訣的起始單元，理解意義很重要。借助情境圖，通過數(shù)與動手?jǐn)[學(xué)具等直觀學(xué)習(xí)手段，有助于學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘法口訣。所以教師不要忽視直觀教學(xué)。尤其是學(xué)習(xí)3、4的乘法口訣。3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——編兒歌——列算式，編口訣——尋找規(guī)律，記憶口訣——利用口訣解決問題”的過程。學(xué)習(xí)5的乘法口訣時，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有了5的乘法口訣作為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣時可以適當(dāng)?shù)丶哟筇剿骺臻g。4、評價方式要多樣。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)口訣，教師要采用多種有趣的活動形式考查學(xué)生口訣的掌握情況，如二人對口令，小組開火車、男、女生對抗賽等。要注意讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐漸提高熟練程度。課時安排共5課時機(jī)動課時2課時教學(xué)