幼兒教師如何與家長(zhǎng)互動(dòng)教育孩子

Word文檔幼兒教師如何與家長(zhǎng)互動(dòng)教育孩子第一篇：幼兒老師如何與家長(zhǎng)互動(dòng)訓(xùn)練孩子

幼兒老師如何與家長(zhǎng)互動(dòng)訓(xùn)練孩子

沒(méi)有一個(gè)家庭不盼望孩子長(zhǎng)大后擁有豐富的學(xué)問(wèn)；沒(méi)有一個(gè)家庭不盼望孩子長(zhǎng)大后事業(yè)有成；沒(méi)有一個(gè)家庭不盼望孩子長(zhǎng)大后擁有幸福和歡樂(lè)。

由于，伴隨著一個(gè)新生命的誕生，每一個(gè)家庭、每一位家長(zhǎng)的盼望就滋長(zhǎng)開(kāi)了。在過(guò)去歲月里未曾實(shí)現(xiàn)的一些幻想，不自覺(jué)當(dāng)中，全都寄盼望于自己的孩子去實(shí)現(xiàn)了；在過(guò)去歲月里業(yè)已感受到的人生的一些缺憾，不自覺(jué)當(dāng)中，全都寄盼望于自己的孩子去彌補(bǔ)了。

人生不能彩排，這種期盼加劇。因此，讓孩子從小接受良好的訓(xùn)練，為孩子選一所好幼兒園，為孩子找一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的好老師已成為年輕父母?jìng)兊墓沧R(shí)。如何不辜負(fù)每一位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園一名一般老師的盼望呢？認(rèn)真想了想，除了對(duì)孩子的愛(ài)，還是對(duì)孩子的愛(ài)。幾年來(lái)，我詳細(xì)做了這樣幾件工作：

一、準(zhǔn)時(shí)充實(shí)班級(jí)網(wǎng)站，與家長(zhǎng)搭建互動(dòng)平臺(tái)。

孩子在幼兒園進(jìn)行的主題活動(dòng)、生活活動(dòng)還有角區(qū)活動(dòng)和戶外的健康系列活動(dòng)，我都會(huì)用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，不論時(shí)間多晚都會(huì)把當(dāng)天的活動(dòng)照片發(fā)送到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上，讓家長(zhǎng)在最短的時(shí)間內(nèi)了解孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)狀況。必要時(shí)，在每張照片的下面還會(huì)做出簡(jiǎn)要說(shuō)明。

對(duì)于家長(zhǎng)在訪客留言欄目中提出的問(wèn)題，不論是在學(xué)習(xí)上的還是在生活上的我都在最短時(shí)間內(nèi)做出具體、詳細(xì)的答復(fù)，例如：

我曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)班，在小班的時(shí)候班里只有兩個(gè)小女孩梳小辮，到大班下學(xué)期時(shí)卻只有一個(gè)小女孩不梳小辮了。每天午睡起床后，老師要拿出將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)給每個(gè)小女孩梳小辮，真是特殊麻煩。當(dāng)時(shí)就有家長(zhǎng)反映說(shuō)‘孩子非要留小辮，怎么說(shuō)也不愿剪頭發(fā)。’后來(lái)我認(rèn)真觀看了一下，發(fā)覺(jué)了緣由：在老師給一個(gè)小女孩梳小辮時(shí)，會(huì)和她談天、溝通，梳好了還會(huì)夸她很美麗，這時(shí)全班小伴侶的目光都會(huì)凝視她、都會(huì)艷羨的看著她。我想，這可能是小女孩非要留小辮的主要緣由。

現(xiàn)在的孩子普遍的現(xiàn)象就是共性強(qiáng)，秀秀也不例外，她感愛(ài)好的問(wèn)題打破沙鍋問(wèn)究竟，不感愛(ài)好的就不往心理去。幼兒園有“千字童”識(shí)字特色班，在周六上，班里沒(méi)有識(shí)字教學(xué)課。

也有家長(zhǎng)對(duì)老師的工作存有疑問(wèn)，或是的不理解，或是提看法，一般以游客身份留言，在對(duì)家長(zhǎng)做好解釋工作的同時(shí)爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同。

二、豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊孩子的視野。新《綱要》指出：要鼓舞幼兒與人交往，能按基本的社會(huì)原則行事，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培育幼兒與人交往的良好手段之一。為此，我結(jié)合本班的實(shí)際狀況，開(kāi)展了豐富多彩的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。實(shí)踐之中，讓孩子擴(kuò)展視野，豐富生活閱歷，了解和熟悉社會(huì)，為孩子的終身可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

1、組織幼兒以遠(yuǎn)足的形式參觀游玩幼兒園周邊的小區(qū)、廣場(chǎng)、菜市場(chǎng)、超市等，觀看消失的變化，養(yǎng)成關(guān)懷四周的人和事的良好習(xí)慣，萌發(fā)對(duì)自己的家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

2、利用家長(zhǎng)資源，實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的形式，結(jié)合主題開(kāi)展了“參觀東營(yíng)市濕地博物館”、“我也學(xué)手語(yǔ)”、“超市購(gòu)物”、“走進(jìn)菜市場(chǎng)”、“大手牽小手，情牽困難同學(xué)”、“走進(jìn)特校，為殘疾兒童獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參加的樂(lè)觀性和探究溝通的主動(dòng)性，使幼兒在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)問(wèn)與歡樂(lè)。

三、請(qǐng)家進(jìn)步來(lái)，了解幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。

我的班級(jí)每學(xué)期都進(jìn)行的家長(zhǎng)開(kāi)放日和英語(yǔ)試驗(yàn)課的展現(xiàn)活動(dòng)，是讓家長(zhǎng)深化了解幼兒園生活和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。平常家長(zhǎng)總是匆忙來(lái)，匆忙去，很難得有時(shí)間和老師深化的溝通和了解孩子的生活和學(xué)習(xí)狀況，有些家長(zhǎng)還真不知道幼兒園的孩子是怎么上課的？老師是怎么組織這么小的孩子學(xué)習(xí)的？為此，家長(zhǎng)開(kāi)放日的這一天，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，傾聽(tīng)我們和孩子的學(xué)習(xí)對(duì)話，觀摩我們和孩子的活動(dòng)。很多家長(zhǎng)都表示通過(guò)一系列的活動(dòng)，更詳細(xì)地看到了自己的孩子各方面的表現(xiàn)，看到了孩子的進(jìn)步，特殊快樂(lè)。每次總有家長(zhǎng)發(fā)出感慨：“老師真不簡(jiǎn)單！”“老師這工作的確辛苦！”。展現(xiàn)活動(dòng)在家長(zhǎng)的感謝聲中結(jié)束了，我們知道，將來(lái)的工作會(huì)更具挑戰(zhàn)性，由于，我們要比現(xiàn)在做得更好！

四、家園互動(dòng)，從小事做起。

走在我班教室門(mén)外，你都會(huì)發(fā)覺(jué)有一塊家長(zhǎng)園地，別小看了這塊園地，這里是我們與家長(zhǎng)無(wú)聲溝通的陣地。我們總是把近階段的學(xué)習(xí)主題早早告知給家長(zhǎng)，把需要家長(zhǎng)協(xié)作的事情公布在墻上，把幼兒的學(xué)習(xí)狀況張貼在這里。家長(zhǎng)只要掃瞄了這一塊園地，就能明白幼兒的學(xué)習(xí)狀況。

我和家長(zhǎng)有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升?、望女成鳳，我在培育孩子們健壯成長(zhǎng)。我會(huì)不斷努力，讓孩子快樂(lè)，讓家長(zhǎng)放心、滿足，讓家長(zhǎng)覺(jué)得我是可以信任的，我們的班級(jí)是值得信任的，值得他們將自己的孩子放在這個(gè)大家庭里。

其次篇：家長(zhǎng)如何協(xié)作幼兒老師訓(xùn)練好自己的孩子

家長(zhǎng)如何協(xié)作幼兒老師訓(xùn)練好自己的孩子

段明琮家長(zhǎng)

每一位家長(zhǎng)都盼望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，頭腦聰慧，多才多藝，學(xué)有所成，出人頭地。然而，一個(gè)孩子能否成為社會(huì)有用之才，并不是某一方面的因素能夠完成的，除了孩子先天所固有的因素外，在孩子后天成長(zhǎng)過(guò)程中還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的共同努力才能達(dá)到的。在孩子后天成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子很大部分時(shí)間和精力又都是在學(xué)校和家庭中度過(guò)，因此，學(xué)校和家庭也就必定成為孩子后天成長(zhǎng)過(guò)程中的打算因素，家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練是否融洽與協(xié)作，直接影響著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與老師的協(xié)作也就成為孩子健康成長(zhǎng)必不行少的一個(gè)條件。

那么，作為孩子的家長(zhǎng)，特殊是孩子正處在幼兒時(shí)期的家長(zhǎng)怎樣才能協(xié)作好幼兒老師更好地訓(xùn)練自己的孩子呢？怎樣才能讓對(duì)孩子的家庭訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練達(dá)到和諧統(tǒng)一呢？這是全部家長(zhǎng)長(zhǎng)期探討的一個(gè)問(wèn)題。做為家長(zhǎng)，今日我們有機(jī)會(huì)在班上各位老師搭建的平臺(tái)上來(lái)做溝通。

幼兒園老師對(duì)孩子的批判和表?yè)P(yáng)，我們家長(zhǎng)要正確對(duì)待。其實(shí)有些時(shí)候，老師比家長(zhǎng)還要關(guān)懷孩子們，在這一點(diǎn)我深有體會(huì)。有時(shí)老師面對(duì)幾十個(gè)孩子，不論他是淘氣的還是聽(tīng)話的，不論他們學(xué)習(xí)好與不好，只要是個(gè)老師，確定都會(huì)一視同仁。即使有些差生，學(xué)習(xí)起來(lái)特殊費(fèi)勁，家長(zhǎng)們都放棄了，可是作為老師還是認(rèn)為孩子能學(xué)多少就學(xué)多少，不愿放棄。有時(shí)恨鐵不成鋼會(huì)批判孩子，我是家長(zhǎng)的同時(shí)也是老師，說(shuō)句實(shí)話，我也打過(guò)同學(xué)，我們可以想象一下，老師與孩子們無(wú)冤無(wú)仇，他為何會(huì)這樣？那是由于愛(ài)。所以我們肯定不要在孩子面前談?wù)摂?shù)落老師，以免對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不良影響。反之你在孩子面前表示出對(duì)老師的敬重，孩子就會(huì)特殊喜愛(ài)敬重老師。我家孩子常?；丶覍?duì)我說(shuō)：“我們老師頭發(fā)好看，指甲好看，說(shuō)話好聽(tīng)等等。”雖然有些醋意，但也得釋然，由于在孩子眼中，我的確沒(méi)有老師好看。所以在這方面，我在以后還要連續(xù)努力，其實(shí)說(shuō)白了我們還是為了自己的孩子。

當(dāng)然老師的表?yè)P(yáng)，我們更應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間讓孩子知道，前幾天，王老師不是把孩子們畫(huà)的作品放在才智樹(shù)上嗎？當(dāng)時(shí)我們看到有點(diǎn)晚，也許是晚上已經(jīng)快10點(diǎn)了，可是琮琮看到以后，非要讓我們給他拿紙和筆并且趴在床上又畫(huà)了起來(lái)，還要我也把她的作品放在才智樹(shù)平臺(tái)上讓老師看，當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間不早，就沒(méi)有發(fā)。但對(duì)她說(shuō)讓老師看了，并且不忘鼓舞孩子以后還要好好表現(xiàn)，多讓老師表?yè)P(yáng)。

說(shuō)起家庭訓(xùn)練，我們都有許多誤區(qū)，有時(shí)可怕孩子把家里弄得一團(tuán)糟。其實(shí)，孩子的天性就是玩，正常的孩子都是玩著長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)不能像練兵一樣的，要求孩子一是

一、二是二，有時(shí)候，孩子的“玩”也是一種學(xué)習(xí)方式，他只是在用他自己的方式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)而已。因此，家長(zhǎng)不要可怕孩子把一切都搞亂了，我們可以設(shè)定一個(gè)小空間給孩子盡量的玩。臟了亂了可以重新打掃。當(dāng)然平常也要對(duì)孩子進(jìn)行平安訓(xùn)練。而且小孩子在學(xué)習(xí)自己吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)可怕臟亂，所以堅(jiān)持要自己喂孩子，從而剝削了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)食的一個(gè)好機(jī)會(huì)。其實(shí)臟了亂了都可以整理的，就餐前給孩子穿上一件吃飯衣不就搞定了么？但是，在孩子學(xué)習(xí)自己吃飯的敏感時(shí)期，家長(zhǎng)不給孩子這個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，以后孩子就會(huì)習(xí)慣性依靠父母喂食了，所以孩子的動(dòng)手力量也比較差。在這方面我就做得很好，我對(duì)孩子基本上屬于“放養(yǎng)”，許多事情只要在她力量范圍之內(nèi)，我從來(lái)不幫她做。做的好壞，那是她自己的事，一次不行就來(lái)其次次。為此，她爸爸也很不興奮，認(rèn)為我就是一個(gè)懶媽媽。事實(shí)上我就是一個(gè)懶媽媽，想培育一個(gè)能自食其力的孩子。

我們家長(zhǎng)自己有的壞習(xí)慣，千萬(wàn)別在孩子面前做，這樣孩子也會(huì)學(xué)習(xí)到這種壞習(xí)慣。我在前一段時(shí)間特殊愛(ài)看《奔跑吧，兄弟》，結(jié)果影響到了孩子，每天晚上孩子都要看一段時(shí)間才睡。這樣既耽擱孩子休息，又影響了孩子的視力，真劃不來(lái)！真的，我們的一言一行都影響著孩子。我們都盼望孩子以后會(huì)是個(gè)好孩子，因此，大家都想方法努力讓孩子去做一個(gè)好孩子?？墒?，要孩子成為一個(gè)好孩子，那可真不是紙上談兵的事情啊。訓(xùn)練孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能說(shuō)哪個(gè)家長(zhǎng)訓(xùn)練的好，哪個(gè)家長(zhǎng)不好，每位家長(zhǎng)都有自己的方法，而且也要看每個(gè)孩子的性格。所以今日我在這里有“班門(mén)弄斧”之嫌，盼望家長(zhǎng)們多批判指正。

要把孩子訓(xùn)練成一個(gè)好孩子，環(huán)境很重要，父母的訓(xùn)練方式也很重要，我們也不能由于看到別人家的孩子比自己的孩子在某些方面比較乖巧懂事，就認(rèn)定了自己的孩子不是好孩子，這些之間是完全沒(méi)有可比性的?？墒菍?duì)于好孩子畢竟是怎么定義的呢？其實(shí)，這沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的答案，父母的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。適當(dāng)?shù)丶s束孩子和自己，有利于把孩子訓(xùn)練好。

孩子是祖國(guó)的將來(lái)，更是家長(zhǎng)的期盼，是父母的盼望。孩子的訓(xùn)練成長(zhǎng)需要學(xué)校和社會(huì)來(lái)努力，更需要每一位家長(zhǎng)來(lái)攜手，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校及每一個(gè)社會(huì)單元的和諧統(tǒng)一，共同完成。我們每一位幼兒家長(zhǎng)，都要重視對(duì)自己孩子的訓(xùn)練，同時(shí)也重視對(duì)別人孩子的影響，與幼兒園及幼兒老師親密協(xié)作，訓(xùn)練好我們的孩子，讓我們的孩子能健康、歡樂(lè)走好人生的每一步，讓每一位孩子都成為家庭、學(xué)校、社會(huì)的傲慢！

第三篇：家長(zhǎng)如何訓(xùn)練孩子

家長(zhǎng)如何訓(xùn)練孩子

孩子就是父母生命的全部，我們所做的一切都是為了孩子，為了孩子的健康成長(zhǎng)而辛勤勞作，如何培育訓(xùn)練孩子的健康成長(zhǎng)呢？我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

一、父母的言行

父母是孩子一生的啟蒙，父母的一舉一動(dòng)都直接影響著孩子的一生。所以做為父母，我們必需言行全都，而且要說(shuō)到做到，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們必需嚴(yán)格要求自己，讓孩子看到這些，他會(huì)跟著學(xué)我們所做的一切。

二、培育孩子健康的心態(tài)

我們要引導(dǎo)孩子適應(yīng)力量，多交伴侶，擴(kuò)大孩子的生存環(huán)境，讓他在舒適的環(huán)境里自由成長(zhǎng)，充分的表現(xiàn)自己。提高孩子對(duì)負(fù)面大事的心理適應(yīng)力量，不讓負(fù)面的東西影響孩子的成長(zhǎng)。從日常的小事激發(fā)孩子的責(zé)任心，孝敬心，感恩之心。

三、培育孩子健全的人格

讓孩子今日完成今日的事，不要以任何借口去推脫，要按時(shí)，要守信，不能半途而廢。要讓孩子不能挑剔，埋怨和自私，培育孩子健康的心態(tài)，培育孩子遠(yuǎn)離惡習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、培育孩子仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要知道孩子屬于哪種學(xué)習(xí)類型，因材施教，才能事辦功倍。讓孩子知道學(xué)習(xí)的目的，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且要培育他認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)各門(mén)功課都感愛(ài)好，多讀課外書(shū)，多參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)。

五、營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的家庭氛圍

讓孩子知道家是他生存的港灣，是他勝利、失敗的宣泄的地方。讓我們一起來(lái)呵護(hù)我們聰慧的孩子，讓他自由的生活，歡樂(lè)健康的成長(zhǎng)！

張婭榕的家長(zhǎng)

第四篇：家長(zhǎng)如何訓(xùn)練孩子

家長(zhǎng)如何訓(xùn)練孩子

隨著社會(huì)的進(jìn)展，家長(zhǎng)如何訓(xùn)練和培育好自己的子女是當(dāng)今日社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。法國(guó)哲學(xué)家愛(ài)爾修理有句至理名言：即使是一般的孩子，只要訓(xùn)練得法，也會(huì)成為不平凡的人。“望子成龍”是每個(gè)家長(zhǎng)普遍的心態(tài)。這可以理解，也有共鳴。但經(jīng)常因家長(zhǎng)訓(xùn)練方法不當(dāng)，孩子成不了“龍”，更有甚者，走向反面。怎樣才能訓(xùn)練孩子有所作為呢？下面談?wù)剛€(gè)人的粗淺熟悉。

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

孩子在肯定的心理氣氛、心理環(huán)境中成長(zhǎng)，環(huán)境對(duì)他們熟悉世界、推斷是非及心情體驗(yàn)，起著重要的作用。所以，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，以高雅的趣味，文明的舉止，使孩子得到潛移默化的感染、熏陶和訓(xùn)練。從對(duì)孩子的調(diào)查中發(fā)覺(jué)，孩子厭惡的家長(zhǎng)行為有：加作業(yè)不讓消遣；對(duì)成果期望過(guò)高；搓麻將影響學(xué)習(xí)；搜書(shū)包壓制自由；鬧沖突家庭不和；打（罵）孩子任意發(fā)泄。由此看來(lái)，家長(zhǎng)必需端正訓(xùn)練思想，用科學(xué)的訓(xùn)練方法，創(chuàng)設(shè)和諧、協(xié)調(diào)、民主氛圍的家庭環(huán)境，能對(duì)孩子產(chǎn)生樂(lè)觀的影響。同時(shí)呢，家長(zhǎng)還應(yīng)多關(guān)懷、愛(ài)撫孩子。多給他們一些微笑，多對(duì)他們的所作所為感受愛(ài)好。對(duì)他們的任何努力和勝利都應(yīng)當(dāng)急時(shí)賜予贊揚(yáng)和鼓舞，即使這種努力和勝利是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候，要允許他們犯錯(cuò)誤，剛開(kāi)頭或許做得并不好，但不要去指責(zé)他們，不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí)，要鼓舞他們?cè)囈辉囋賮?lái)一次，千萬(wàn)不要為了節(jié)約時(shí)間或缺乏急躁而半途而廢。否則，一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣，那么，他們將永久不會(huì)體驗(yàn)到成就，他們的自尊也會(huì)漸漸降低。所以要讓孩子信任自已，信任“我能行”。如日本聞名的心理學(xué)家多湖輝教授，小時(shí)候特別調(diào)皮，學(xué)習(xí)成果也不抱負(fù)，還差點(diǎn)被校方勒令退學(xué)，可后來(lái)卻成了高校教授。當(dāng)有人問(wèn)他為什么他會(huì)取得如此大的勝利時(shí)，他不無(wú)傲慢地說(shuō)：“這得歸功于我的母親。”小時(shí)候，母親常對(duì)他說(shuō)：“你呀，現(xiàn)在不愛(ài)學(xué)習(xí)，可是，總有一天你會(huì)喜愛(ài)學(xué)習(xí)的?！薄澳銓?lái)會(huì)成為一個(gè)了不起的大人物，這點(diǎn)，媽媽最清晰。”當(dāng)時(shí)，他自己并不信任，由于母親說(shuō)的話與現(xiàn)實(shí)狀況相差太懸殊了?？墒敲看嗡龅酱煺蹠r(shí)，母親總是這樣布滿信念地鼓舞他?！安恢獜暮螘r(shí)起，我也這么想：說(shuō)不定將來(lái)或許會(huì)這樣?！彼f(shuō)：“特殊是我面臨那些慘重失敗時(shí)，母親的話總是在腦海中出現(xiàn)。從這個(gè)事例可以說(shuō)明，家長(zhǎng)的鼓舞和自信，使孩子在無(wú)意之中樹(shù)立起了”我能行“的信念。此外，還要給孩子勝利的機(jī)會(huì)，讓孩子在勝利中樹(shù)立自信，在自信中獲得進(jìn)展。要讓孩子獲得勝利，家長(zhǎng)就要依據(jù)孩子的實(shí)際狀況，制定孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，假如把目標(biāo)比方為一只”桃子“它應(yīng)當(dāng)是”跳一跳能摘到的“。假如目標(biāo)太高了，孩子經(jīng)過(guò)努力仍舊達(dá)不到，他就會(huì)失去信念和愛(ài)好；假如太低，沒(méi)有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性，也無(wú)法激起勝利的欲望。

二、讓孩子學(xué)會(huì)單獨(dú)、自主。

作為家長(zhǎng)要要敬重孩子和各種需要，敬重他們的愛(ài)好和愛(ài)好，鼓舞他們表達(dá)自己的思想和感情，遇事多跟他們商議?，多聽(tīng)他們的看法，允許他們自己選擇和打算，容忍孩子有與父母不同的見(jiàn)解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)受磨練，增長(zhǎng)才能，提高社會(huì)適應(yīng)力量。

下面把“自然結(jié)果訓(xùn)練法”中的一個(gè)經(jīng)典事例奉獻(xiàn)給大家—威爾遜要到山里參與為期兩天的野營(yíng)，學(xué)校向他們介紹了營(yíng)地的狀況，為他們的預(yù)備工作提出了建議。媽媽問(wèn)威爾遜是否需要幫忙，威爾遜說(shuō)自己能夠照看自己。在他動(dòng)身之前，媽媽檢查了他的行李，發(fā)覺(jué)他沒(méi)有帶足夠的衣服，由于那里要比平原冷得多，明顯威爾遜忽視了這一點(diǎn)。媽媽還發(fā)覺(jué)他也沒(méi)有帶手電筒，這是野營(yíng)時(shí)常常需要帶的東西，但媽媽并沒(méi)有給他更多的提示。（大家反思一下，假如是你，你會(huì)怎樣。我敢保證，許多父母會(huì)馬上動(dòng)手給孩子塞進(jìn)去，不僅如此，唯恐還會(huì)放進(jìn)更多的東西了。）這位媽媽的做法就是為了給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他在嘗試中獲得閱歷，

運(yùn)用已有的閱歷解決問(wèn)題。這種閱歷對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，可能是勝利的，也可能是失敗的，但這些閱歷卻會(huì)在他今后的生活中起重要的作用。因些，我們的家長(zhǎng)假如要熬煉孩子解決問(wèn)題的力量，就應(yīng)當(dāng)多給孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們自己面對(duì)各種問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了，機(jī)會(huì)多了，他們就學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。

還有這樣一位母親：他三歲的小女兒不僅活潑可愛(ài)，而且有著較強(qiáng)的仿照欲，因些，媽媽吃完飯整理碗筷時(shí)，三歲的女兒也試圖學(xué)著媽媽的樣子干家務(wù)，可是這個(gè)媽媽卻讓女兒坐在那里別動(dòng)，由于怕女兒摔破了碗，怕女兒劃破手。你說(shuō)家長(zhǎng)錯(cuò)在哪里？錯(cuò)在剝奪了孩子動(dòng)手的權(quán)利。這樣起碼有三個(gè)副作用：一是動(dòng)手的機(jī)會(huì)失去了，剝奪了一次智力熬煉的機(jī)會(huì)；二是一次進(jìn)展生活力量的機(jī)會(huì)失去了，剝奪了一次生活力量養(yǎng)成的機(jī)會(huì)；三是打擊孩子的求知欲。后來(lái)，這位媽媽聽(tīng)了一個(gè)幼教專家的觀點(diǎn)之后，她欣然轉(zhuǎn)變了做法，孩子5歲就能洗碗，自己洗手絹了。對(duì)于缺少的，只要賜予就不少了；可是對(duì)于由于過(guò)多地賜予而缺少的，只能少一些賜予。對(duì)此，家長(zhǎng)還是應(yīng)當(dāng)有糊涂的熟悉，保持一點(diǎn)愛(ài)的距離。

又如：香港巨富李嘉誠(chéng)，在訓(xùn)練孩子方面很有見(jiàn)地。他特別留意對(duì)孩子人格與品性的培育。他的兩個(gè)兒子李澤鉅和李澤楷長(zhǎng)到

八、九歲時(shí)，李嘉誠(chéng)就讓他們參與董事會(huì)，不僅讓孩子列席旁聽(tīng)，還可讓他們插話“參政議政”，主要是學(xué)習(xí)父親“不賺錢”、以誠(chéng)信取勝的學(xué)問(wèn)。后來(lái)，兩個(gè)獨(dú)生子都以優(yōu)異的成果在美國(guó)斯坦福高校畢業(yè)了，想在父親的公司里施展宏圖，干一番事業(yè)，但李嘉誠(chéng)堅(jiān)決的拒絕了：我的公司不需要你們，還是你們自己去打江山，讓實(shí)踐證明你們是否合格到我公司來(lái)任職?！坝谑?，兄弟倆去了加拿大，一個(gè)搞地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，一個(gè)去了投資銀行，他們克服了難以想象的困難，把公司和銀行辦得有聲有色，成了加拿大商界出類拔萃的人物。李嘉誠(chéng)的”冷酷無(wú)情“，把孩子逼上了獨(dú)立、自強(qiáng)之路，陶冶了他們英勇堅(jiān)毅、不屈不撓的人格和品性，在這方面，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福也堪稱楷模。羅斯福非常注意培育孩子們的單獨(dú)人格。他有句名言：“在兒子面前，我不是總統(tǒng)只是父親。”他反對(duì)孩子們依靠父母過(guò)寄生生活。他讓孩子們憑自己的本領(lǐng)自食其力。大兒子詹姆斯20歲去歐洲旅行，臨行前買了一匹好馬，然后打電報(bào)向父親求援。父親回電話說(shuō)：你和你的馬游泳回來(lái)吧?！皟鹤又缓觅u掉了馬，作為路費(fèi)回家?！岸?zhàn)”打響后，羅斯福的四個(gè)兒子都上了前線。父親病故了，他們還都堅(jiān)守在自己各自的軍艦上，用這種特別的方式為父親送行。日本思想家福澤渝吉說(shuō)：訓(xùn)練就是授人單獨(dú)自尊之道，并開(kāi)拓躬行實(shí)踐之法?！坝秩缣招兄f(shuō)：讓孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的飯才是英雄漢。然而，我們不少家長(zhǎng)”心太軟，對(duì)孩子的一切要大包大攬，進(jìn)行“一條龍”、“全方位”、“系列化”服務(wù)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，白天接送，晚上陪讀，猶如溫室中的花朵，患了“軟骨癥”，見(jiàn)不了世面，經(jīng)不了風(fēng)雨，結(jié)果獨(dú)生子女難單獨(dú)，這種現(xiàn)象的確令人擔(dān)憂。因此，如何培育孩子的單獨(dú)人格，應(yīng)成為家長(zhǎng)重要的必修課。如：美國(guó)對(duì)孩子單獨(dú)性的培育。一是練膽訓(xùn)練從幼兒開(kāi)頭。美國(guó)家長(zhǎng)深知，人之初膽本小。要想孩子長(zhǎng)大后膽子大，就必需從幼兒練起，因此，美國(guó)家長(zhǎng)從嬰兒時(shí)期開(kāi)頭，就讓孩子獨(dú)居一室。等孩子長(zhǎng)到三四歲，有了可怕的心理，家長(zhǎng)就給買一種很小很暗的以驅(qū)除對(duì)黑夜的恐怖。晚上睡覺(jué)前父母到孩子臥房給孩子一個(gè)吻，說(shuō)句：孩子好乖，晚安。然后就回自己的房間睡覺(jué)去了，孩子在自己的房間里拿著布娃娃或塑料槍之類的玩具甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。二是從小就讓孩子接受獨(dú)立訓(xùn)練。普天下的父母誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子？同樣，美國(guó)家長(zhǎng)也很愛(ài)自己的孩子。但他們的愛(ài)不是在表面上，而是體現(xiàn)在內(nèi)心。

六、七個(gè)月的孩子就讓他自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點(diǎn)就自己學(xué)習(xí)用刀吃飯。孩子經(jīng)常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，讓孩子自己吃。孩子看到父母做事，或跟小伴侶一塊做，不支纏著父母做。父母外出游泳，把幼注的孩子就交給爺爺奶奶帶，或寄放別人家，請(qǐng)人帶幾天。參與別人的宴會(huì)，也看不到家長(zhǎng)牽著自己的孩子。三是讓孩子適應(yīng)環(huán)境接受熬煉。美國(guó)家長(zhǎng)等到小孩子到6歲以上時(shí)，便會(huì)帶他們到山區(qū)旅游。每每遇到山澗需渡過(guò)時(shí)就叫孩子觀看水勢(shì)。查找最淺、水流最快或最慢的地主，然后由父母打算是否可行。假如選擇不當(dāng)，就對(duì)他們講明道理，并教孩子

怎樣識(shí)別水深及流速。上山時(shí)，他們從不乘坐纜車，總是讓孩子自己走。途中遇到懸崖峭壁，就讓孩子推斷打算有無(wú)危急，是否攀登，并問(wèn)孩子應(yīng)當(dāng)怎樣保證平安。經(jīng)過(guò)多次跋山涉水的實(shí)踐，幼兒遇到山高水急，也敢冒險(xiǎn)了。四是指導(dǎo)孩子使用工具，有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“藝高人膽大?！泵绹?guó)家長(zhǎng)也深知這個(gè)道理。為了讓孩子獲得一些生存技能，美國(guó)家長(zhǎng)從小就教孩子熟悉工具和電器。父母常常對(duì)孩子說(shuō)：“你應(yīng)學(xué)會(huì)用這些工具，有什么東西壞了，你就可以自己動(dòng)手去修理?！惫ぞ甙镉欣祁^、螺絲刀、板手等。父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子把握操作要領(lǐng)，并鼓舞孩子在日常生活中使用它們。

五、六歲的孩子就讓他們學(xué)會(huì)使用煤氣灶、高壓鍋和洗衣機(jī)。家里物品無(wú)論哪里出了毛病，父母都鼓舞孩子大膽嘗試自己修理。五是教孩子進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)訓(xùn)練。美國(guó)家長(zhǎng)一方面鼓舞孩子在人生旅途中要膽大，無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)新，去開(kāi)拓進(jìn)取。同時(shí)，也告知孩子社會(huì)上也有騙局和陷阱。因此，要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，避開(kāi)受到各種各樣的損害。父母帶孩子上街時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)教給孩子交通規(guī)章及其它留意事項(xiàng)，指明那樣走簡(jiǎn)單消失危急，只有這樣走才會(huì)平安。為了讓孩子在遭受突發(fā)狀況時(shí)避開(kāi)受到損害，更好地愛(ài)護(hù)自己，同時(shí)，還讓孩子牢牢地記住必需的電話號(hào)碼，譬如父母單位的電話號(hào)碼、警察局電話、消防電話、醫(yī)院的急救電話等等。在野外迷了路時(shí)，父母訓(xùn)練孩子利用樹(shù)葉的疏密來(lái)推斷方向，如何區(qū)分哪些是可以食用的野果，野菜。

三、注意引導(dǎo)，培育愛(ài)好

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高，如強(qiáng)調(diào)考試必需前3名，彈鋼琴要過(guò)8級(jí)，不僅要能歌善舞，還得是體育健將，事實(shí)上絕大多數(shù)孩子都在這不到這一要求。當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到要求時(shí)，就開(kāi)頭嘮叨，造成孩子產(chǎn)生逆反心理。這樣孩子心里就蒙上一層陰影，丟失了自信念。有一位他的兒子前兩年考上清華高校的家長(zhǎng)，他的教子閱歷是是基本上不向孩子提什么要求，而是重在培育他的愛(ài)好，啟發(fā)他的思維。他的兒天生奇怪???，對(duì)什么都感愛(ài)好，常常提一些稀奇奇怪的問(wèn)題，家長(zhǎng)一方面加以鼓舞欣賞，另一方面仔細(xì)回答并引導(dǎo)他思索，有時(shí)還和兒子一道查閱資料。所以兒從小就養(yǎng)成了擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、勤于思索、富有創(chuàng)新意思、不達(dá)目的不罷休的良好習(xí)慣。他的兒子在幼兒園時(shí)，看到其他小伴侶拉小提琴，也躍躍欲試，于是那家長(zhǎng)就讓他學(xué)習(xí)小提琴。學(xué)了一段時(shí)間，兒子厭煩了，認(rèn)為沒(méi)時(shí)間玩。家長(zhǎng)也沒(méi)強(qiáng)近他學(xué)，而是買了一套小提琴教程的VCD在家里放給孩子聽(tīng)，美麗悅耳的旋律在家中回蕩，兒子仿佛受了感染，家長(zhǎng)乘機(jī)勸告他照著碟片練習(xí)，自由支配時(shí)間，兒子的樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，開(kāi)頭在家中自學(xué)。直到高中畢業(yè)，兒子每天都在學(xué)習(xí)之余拉拉小提琴，不僅放松精神、陶冶情操，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。有的家長(zhǎng)讓孩子從小就做大量習(xí)題，每天記日記，做一些無(wú)謂的重復(fù)勞動(dòng)，似乎不如此就不能提高學(xué)習(xí)成果，結(jié)果使孩子疲于應(yīng)付，限制了他們的思維。這個(gè)家長(zhǎng)，他的兒子從學(xué)校到學(xué)校幾乎沒(méi)買過(guò)課外資料，高中每科也只有一本。他主要訓(xùn)練孩子上課大膽提問(wèn)題，大膽思索，不迷信老師，樂(lè)觀回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題。這樣小孩子上課留意力就特殊集中，學(xué)習(xí)效率高，而且也熬煉了口才。由于孩子作業(yè)不多，因此課余生活豐富多彩。下象棋、打乒乓球、玩電腦、旅游和同學(xué)談天等，同時(shí)，還要求大量閱讀課外書(shū)籍，如名人傳記、科普、歷史、訓(xùn)練等題材的書(shū)。

四、公平相待，加強(qiáng)溝通

常常聽(tīng)到有一些家長(zhǎng)埋怨自己的孩子不聽(tīng)話，不爭(zhēng)氣。其實(shí)這也與家長(zhǎng)自身有很大的關(guān)系，他們總是認(rèn)為孩子是無(wú)知的，不批判訓(xùn)練孩子就不能成才，往往把自已的意愿強(qiáng)加給孩子，結(jié)果常常是做一廂情愿的事情。有一位家長(zhǎng)當(dāng)他的孩子遇到那樣或那樣的問(wèn)題，他就會(huì)以一個(gè)伴侶的身份與孩子共同爭(zhēng)論協(xié)商；家里有什么事，也經(jīng)常請(qǐng)兒子出辦法。有時(shí)也會(huì)不耐煩，也會(huì)發(fā)火，過(guò)后也會(huì)準(zhǔn)時(shí)向兒子表示歉意。有人說(shuō)過(guò)，家庭訓(xùn)練最大的失敗就是孩子把父母當(dāng)成仆人或者頂頭上司。只有以一個(gè)伴侶的身份，一種公平的姿勢(shì)與孩子溝通溝通，才能得到孩子的信任，他有什么心思、委屈、困惑才會(huì)毫無(wú)保留地告知你。同時(shí)，家長(zhǎng)也要抽時(shí)間參加幼兒的活動(dòng)，陪他玩，；無(wú)論什么嬉戲都要有愛(ài)好，在玩的過(guò)程中查找機(jī)會(huì)在到訓(xùn)練和

培育的目的。對(duì)于孩子的提問(wèn)，簡(jiǎn)潔的重在啟發(fā)，有點(diǎn)難度的就和兒子共同爭(zhēng)論，共同查閱相關(guān)的資料。家長(zhǎng)也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，了解一些新事物，如孩子和你談?wù)撃衬掣栊?、球星、?guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，你一點(diǎn)都不知道，會(huì)讓孩子絕望。

五、捕獲時(shí)機(jī)，加強(qiáng)訓(xùn)練

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，存在著不少訓(xùn)練有利時(shí)機(jī)，抓住這些時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行有效的訓(xùn)練。常能收到意想不到的效果。

孩子享受勝利喜悅之時(shí)。經(jīng)過(guò)努力，孩子在某一方面獲得了勝利，產(chǎn)生愉悅的心情。些時(shí)，孩子是最易接受家長(zhǎng)的訓(xùn)練。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)地慶賀孩子的勝利。同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)一步提出一些詳細(xì)要求，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

老師家訪或家里來(lái)客時(shí)。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要一個(gè)勁地向老師或客人敘述孩子的缺點(diǎn)，不要說(shuō)：孩子真笨；這孩子開(kāi)不好了。這樣簡(jiǎn)單造成孩子的心理定勢(shì)，也簡(jiǎn)單使孩子產(chǎn)生抵觸心情。家長(zhǎng)應(yīng)