學(xué)生課堂自我評價表

第4頁共4頁學(xué)生課堂自我評價表學(xué)生課堂自我評價表1新課程要求把評價的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評價的主人，這就要求學(xué)生學(xué)會自我評價，通過反思“自己和自己比”，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識自我，使學(xué)生更明智更理性的學(xué)習(xí)。測試評價測試時要重視個性的開展和差異性，突出測試評價的診斷功能、調(diào)節(jié)功能、鼓勵功能。在測試后讓學(xué)生做好自我評價和小組互評，可以促進(jìn)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和自我開展、自我成長才能，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生了一定的影響，對轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能起到一定的推動作用。老師評價家長評價(說明：表中涂星局部由同桌操作，“自我整體評價”由學(xué)生自己填寫，家長觀察局部由家長操作并簽名。)學(xué)生互評3顆，良好2顆，一般1顆；老師評價時可分優(yōu)秀，良好，還需努力；家長評價書寫是否認(rèn)真工整，是否經(jīng)過認(rèn)真考慮，是否滿意等等。對學(xué)生活動中表現(xiàn)的評價實驗的成效學(xué)生課堂自我評價表2注：評價等第分為：優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。評價人：學(xué)校：班級：姓名：注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價。2.本評價分為定性評價局部和定量評價局部。3.定量評價局部總分為100分，最后取值為老師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評價局部分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描繪和建議，以幫助被評學(xué)生的改良與進(jìn)步。新課程要求評價要關(guān)注三維學(xué)習(xí)目的的達(dá)成程度，強化評價的診斷與開展功能，過程評價與結(jié)果評價并重。我不以考試分?jǐn)?shù)作為評定一個學(xué)生的開展，而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過互補，實現(xiàn)評價促進(jìn)學(xué)生開展的功能。如：在第三單元課題2分子和原子〔第一課時、分子〕中，我設(shè)計的主要教學(xué)環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課——提出問題〔感受分子、原子真實存在存在？〕——解決問題〔通過播放視頻、學(xué)生交流〕——學(xué)生分組實驗探究1、2——交流總結(jié)〔分子的根本性質(zhì)〕——打破難點——知識拓展——小結(jié)——課堂檢測。整節(jié)課從學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交流、學(xué)習(xí)效果四方面來評價學(xué)生。每周一小評，每月一大評，每學(xué)期一總評。評出月學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)期學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予獎勵。學(xué)生課堂自我評價表3課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價表：課堂學(xué)習(xí)自我評價：隨著新課程的施行，我越來越重視自我評價。通過自我評價不斷的進(jìn)展自我診斷、自我反思、自我調(diào)整與自我鼓勵，是實現(xiàn)自我進(jìn)步、自我完善與專業(yè)開展的一條重要的途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價總結(jié)。一、上課前做好準(zhǔn)備在上課之前，我細(xì)致地分析^p學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地擬定教學(xué)目的并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。理論經(jīng)歷告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分，老師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否那么很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。二、課堂上有效組織教學(xué)有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為老師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的才能欠佳。老師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的