學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)表

第4頁(yè)共4頁(yè)學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)表學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)表1新課程要求把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，通過(guò)反思“自己和自己比”，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，使學(xué)生更明智更理性的學(xué)習(xí)。測(cè)試評(píng)價(jià)測(cè)試時(shí)要重視個(gè)性的開(kāi)展和差異性，突出測(cè)試評(píng)價(jià)的診斷功能、調(diào)節(jié)功能、鼓勵(lì)功能。在測(cè)試后讓學(xué)生做好自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我開(kāi)展、自我成長(zhǎng)才能，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能起到一定的推動(dòng)作用。老師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(說(shuō)明：表中涂星局部由同桌操作，“自我整體評(píng)價(jià)”由學(xué)生自己填寫(xiě)，家長(zhǎng)觀察局部由家長(zhǎng)操作并簽名。)學(xué)生互評(píng)3顆，良好2顆，一般1顆；老師評(píng)價(jià)時(shí)可分優(yōu)秀，良好，還需努力；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真工整，是否經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，是否滿意等等。對(duì)學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的成效學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)表2注：評(píng)價(jià)等第分為：優(yōu)、優(yōu)-、良、良-、一般五等。評(píng)價(jià)人：學(xué)校：班級(jí)：姓名：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)。2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)局部和定量評(píng)價(jià)局部。3.定量評(píng)價(jià)局部總分為100分，最后取值為老師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評(píng)價(jià)局部分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描繪和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改良與進(jìn)步。新課程要求評(píng)價(jià)要關(guān)注三維學(xué)習(xí)目的的達(dá)成程度，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與開(kāi)展功能，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。我不以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)定一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展，而是綜合使用量化和質(zhì)性的方法。通過(guò)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的功能。如：在第三單元課題2分子和原子〔第一課時(shí)、分子〕中，我設(shè)計(jì)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課——提出問(wèn)題〔感受分子、原子真實(shí)存在存在？〕——解決問(wèn)題〔通過(guò)播放視頻、學(xué)生交流〕——學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究1、2——交流總結(jié)〔分子的根本性質(zhì)〕——打破難點(diǎn)——知識(shí)拓展——小結(jié)——課堂檢測(cè)。整節(jié)課從學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交流、學(xué)習(xí)效果四方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，每學(xué)期一總評(píng)。評(píng)出月學(xué)習(xí)標(biāo)兵和學(xué)期學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)表3課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表：課堂學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)：隨著新課程的施行，我越來(lái)越重視自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)不斷的進(jìn)展自我診斷、自我反思、自我調(diào)整與自我鼓勵(lì)，是實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步、自我完善與專業(yè)開(kāi)展的一條重要的途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評(píng)價(jià)總結(jié)。一、上課前做好準(zhǔn)備在上課之前，我細(xì)致地分析^p學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目的并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。理論經(jīng)歷告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分，老師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否那么很容易出現(xiàn)問(wèn)題甚至出現(xiàn)僵局。二、課堂上有效組織教學(xué)有許多的事例可以說(shuō)明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因?yàn)槔蠋熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，組織教學(xué)的才能欠佳。老師不僅是教育者，還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的