蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》課后反思

蘇版級(jí)學(xué)《識(shí)分課反《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是蘇教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元內(nèi)容，在學(xué)生掌握了一些整知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生加深理解數(shù)的意義，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流手實(shí)踐獲得對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)含義。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。上完課后，我就節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及課后感受談?wù)勛约旱目捶āＲ?、?chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)入興趣是最好的老師。課的開始，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小朋友去秋游，帶了許多好吃食品情境，活躍了課堂氣氛，很好地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積性，使他們很快地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。知識(shí)層面上從整數(shù)的平均分開始，從4個(gè)蘋果平均分成兩份，到2瓶礦泉水平均分成兩份，再到把1塊蛋糕平均分成兩份結(jié)果半個(gè)在其中滲透“平均分”的概念，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（塊蛋糕用數(shù)怎樣表示以前的知識(shí)不能解決導(dǎo)新課課題。二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，低認(rèn)知難度分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)1頁(yè)

行的，是數(shù)的概念的次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體件的演示來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。三、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)新能力在認(rèn)識(shí)蛋糕的二分之之后，我讓學(xué)生進(jìn)行了折一折，涂一涂，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)用不同的圖形折出不同的分?jǐn)?shù)，為學(xué)生提供開放的思維空，讓他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探求折法，到更多的分?jǐn)?shù)，充分展示學(xué)生思考，探索，交流的活動(dòng)。群體中交流多種折法，既尊重了學(xué)生解決問(wèn)題的個(gè)人策略又讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng)新能得以釋放和發(fā)展，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，順應(yīng)學(xué)生好現(xiàn)的心理特點(diǎn)，彰顯了學(xué)生個(gè)性，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加對(duì)幾分之一的理解，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)的自信心。不足之處：由于準(zhǔn)備間比較倉(cāng)促，有一些細(xì)節(jié)處理得不夠妥當(dāng)。從這一點(diǎn)，得到啟示，作為一個(gè)教師，必須不斷研究教