2022年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級認識小括號精華版教案（二）

7/7第6單元100以內(nèi)的加法和減法（一）第6課時認識小括號教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生經(jīng)歷帶有小括號的混合運算的運算順序探索過程，體會“小括號”在混合運算中的作用，掌握運算順序，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，讓學(xué)生充分感受引入新符號的必要性。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題帶來的樂趣。教學(xué)重點:理解小括號的意義，體會小括號的作用，會計算帶有小括號的算式。教學(xué)難點:理解小括號的意義。教學(xué)方法:討論法、啟發(fā)法、講授法、練習(xí)法、演示法。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：榮德基PPT課件小木棒學(xué)生準(zhǔn)備：小木棒教學(xué)過程:一引入新課1.直接說得數(shù)。15-6＝17-8＝5+4＝8+4＝5+6＝11-4＝2.說說14-8-3、8+6-7、15-7+5的計算順序。師：有沒有別的運算順序？[小組討論交流][板書課題：認識小括號]二課前檢測師布置任務(wù)：1.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。2.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。3.通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？你還有哪些疑問？針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進行簡單的梳理，并讓全班同學(xué)互相解決預(yù)習(xí)中存在的問題，教師適時引導(dǎo)。師：看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)得非常棒！不會的同學(xué)也不要灰心，接下來就讓我們一起更深入地探究吧！三探索新知1.出示教材P74例3。出示自學(xué)要求：（1）從圖中你獲得了哪些信息？（2）你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？（3）還剩幾個☆？[板書]（4）小組合作，學(xué)生交流。2.合作探究，解決問題。師：根據(jù)同學(xué)們剛才提出的問題，我們進行討論，試著列出算式，并說一說你列的算式的意義。[小組討論交流，教師指名回答]生1：10-2-3=5。[板書]師：這名同學(xué)說得不錯，那么我們還有其他方法嗎？生2：先剪掉2個，再剪掉3個，一共剪掉了2+3=5（個），還剩10-5=5（個)。師：我們能用一個算式來表示嗎？預(yù)設(shè)：10-（2+3）=5。[板書]師：看來這名同學(xué)預(yù)習(xí)得非常好！這里的“（）”叫小括號，使用它可以改變算式的運算順序，有“（）”的要先算小括號里面的。[板書]師：10-2+3能先計算加法嗎？生3：不能，結(jié)果不一樣。[引發(fā)認知沖突，從而感受引入小括號的必要性，并且明確一個算式含有小括號，表示要先算小括號里面的]師：我們再來看兩組算式。（1）13-4+5=147+7-6=8（2）13-（4+5）=47+（7-6）=891491師：大部分同學(xué)算得很準(zhǔn)確，我們仔細觀察，計算加減兩步算式，要認真看清算式里有沒有括號，有括號的要先算括號里面的，沒有括號的就從左往右按順序計算。3.小結(jié)。小括號的認識和作用：（1）小括號有改變運算順序的作用。（2）一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。魔法記憶小口訣：小括號，本領(lǐng)大，運算順序它指揮。兩只耳朵都要有，寫完左邊寫右邊。四當(dāng)堂檢測1.[教材P74做一做]2.在適當(dāng)?shù)奈恢锰砩闲±ㄌ柺沟仁匠闪ⅰ?4-（9-3）=879-（8+1）=703.根據(jù)動物的對話，填一填。（1）（2）4.下面的算式中，你認為小括號能改變運算順序的，將算式下面的○涂上顏色。（34-20）-812+（8-4）15-（9-6）（8+18）-20○●●○5.照樣子在先算的下面畫上“_________”。（1）20-6+5（2）39+（15-9）（3）80-（12+8）（4）42-20+26.算一算，比一比。14-6+2=10 15-6-3=614-（6+2）=6 15-（6+3）=67.還剩多少個桃子？（要求算式中有小括號）40-（6+4）=30（個）答：還剩30個桃子。五課堂總結(jié)小括號的認識和作用：1.小括號有改變運算順序的作用。2.一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。六課后作業(yè)1.請完成教材P75~76練習(xí)十七習(xí)題。2.請完成預(yù)習(xí)單第6單元第7課時。3.請完成《典中點》相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。板書認識小括號例3：還剩幾個☆？方法一：10-2-3=5。方法二：10-（2+）3=5?！埃ǎ苯行±ㄌ枺褂盟梢愿淖兯闶降倪\算順序，有“（）”的要先算小括號里面的。課后反思整節(jié)課剛開始，我利用口算以前學(xué)過的連加、連減、加減混合兩步算式，全員參與，讓每個學(xué)生都說一說它們的運算順序，體現(xiàn)了面向全體，又以問題“有沒有別的運算順序？”引入新課；接著引導(dǎo)學(xué)生初步感受畫面的信息，學(xué)會從情境圖中挖掘信息，然后根據(jù)條件提出問題，讓學(xué)生們提出問題，在學(xué)生提出的問題中，篩選出“還剩幾個五角星？”這個問題；接下來，使學(xué)生根據(jù)條件和問題，找到解決問題的兩種不同策略，最后圍繞“10-