足球-腳背正面運球教學(xué)設(shè)計-【教學(xué)參考】

足球——腳背正面運球教學(xué)設(shè)計足球——腳背正面運球教學(xué)設(shè)計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔足球——腳背正面運球教學(xué)設(shè)計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《足球——腳背正面運球》教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神要求，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考，探究的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。通過教師講解示范正確的腳背正面運球的動作，使學(xué)生掌握腳背正面運球的完整技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生感受運動的興趣和快樂。二、教材分析腳背正面運球是小學(xué)球類的重要內(nèi)容之一。該內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生的控球能力，發(fā)展學(xué)生的奔跑素質(zhì)，同時對提高學(xué)生的協(xié)調(diào)，靈敏等身體素質(zhì)也有促進作用。腳背正面運球是比較廣泛的運球方式。本課為新授課，在學(xué)生認(rèn)識體驗足球的基礎(chǔ)上，運用了游戲，比賽等方式，大大增加了組織形式的多樣性，提高了學(xué)生的興趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課授課對象是四年級學(xué)生，他們活潑、好動，模仿能力強，但注意力容易分散。要想使學(xué)生集中精力，必須用學(xué)生感興趣的方式授課。本節(jié)課是新授課，主要讓學(xué)生掌握簡單的慢速的腳背正面運球技術(shù)動作。通過講解和示范的形式，讓學(xué)生頭腦中形成直觀的運動表象，以游戲的形式增加學(xué)生的練習(xí)興趣，提高學(xué)生的運球能力。四、教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)小足球腳背正面運球的動作，建立正確的動作概念，學(xué)生能夠用腳背控制住小足球前進。2、在足球游戲比賽中，表現(xiàn)出積極主動參與的行為。3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴友好相處，尊重他人的良好品質(zhì)。五、教學(xué)重難點重點:腳背正面推撥球的動作難點:控球的能力與協(xié)調(diào)性六、教學(xué)過程一、準(zhǔn)備部分1、體委整隊，報告人數(shù)。2、師生問好，檢查服裝，安排見習(xí)生3、教師宣布上課內(nèi)容，并提出要求。4、隊列隊形練習(xí)5、準(zhǔn)備活動:跟隨老師做s型和螺旋型跑。6、徒手操:膝關(guān)節(jié)運動，踝腕關(guān)節(jié)運動，腰部運動，前弓步壓腿，二、基本部分1、猜謎語:小小身子圓又圓，愛穿黑白花衣服，年紀(jì)雖然一大把，跑的卻比誰都快。打一體育器材，同學(xué)們誰能猜出來是什么啊？2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)腳背正面運球，誰能先指一指，那塊兒是腳背？（這位同學(xué)指的對。一會兒我們學(xué)習(xí)腳背正面運球，就是用這個部位啊來進行運球。）3、教師講解動作要領(lǐng):運球腳屈膝提起，腳尖下指，用腳背正面推撥球的后中部使球前進。4、學(xué)生進行無球模仿練習(xí)。（教師觀察，并讓學(xué)生展示）5、哪位同學(xué)能指出老師前面的球，哪塊兒是它的后中部？6、每兩人一組，一人踩球，另一人做腳背，正面運球的觸球部位練習(xí)，左右腳各十次。（兩人互換）7、分成四小組。教師再次講解動作要領(lǐng)并示范。學(xué)生以“開火車”的形式進行腳背正面運球練習(xí)。記住:一定要用腳背運球，要用力輕，控制好你的球。讓火車頭開起來吧，第二節(jié)跟上，第三節(jié)。8、剛才在開火車的時候，老師發(fā)現(xiàn)了2個問題:1、有的同學(xué)用腳尖踢球了，我們要用腳背運球。2、我們的球不受控制，跑的太快了，是不是啊？那么我們要用力輕一些。9、我們用“一運一停”的方式把我們的火車在開一次，好不好。老師做一下示范。現(xiàn)在我們就把火車開起來吧。10、讓學(xué)生展示。11、我們都是小司機了，那么我們就要遵守交通規(guī)則?？匆娋G燈我們怎樣做呢？（綠燈行駛）那么紅燈呢？（紅燈停止）現(xiàn)在我們就用腳背正面運球，把小車開動起來吧。看見綠燈就行駛，看見紅燈就停止。如果紅燈時，你的“車”還沒有停下來，你就要把你的車拿回原點重新開。我們分成四個小組，每組選一名同學(xué)當(dāng)交通燈。12、游戲:《射門比多》每隊先選兩名同學(xué)做球門，其他隊員一列站好，以s型路線運球繞過標(biāo)志桶后，到指定位置進行射門。比一比，哪組射門進球最多，哪組就獲勝。前一個隊員射完門后，下一個隊員就可以開始了。上一個隊員把球撿回來后，站到隊尾。做球門的同學(xué)記一下你們這個組進了多少個球。要注意:不能把球射過球門同學(xué)的肚子以上。三、結(jié)束部分1、放松舞蹈《小跳蛙》2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了腳背正面運球，誰能說一說它的動作呢？同學(xué)們說的都非常好。那么我們課下要多加練習(xí)。3、宣布下課，體委收器材。

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學(xué)。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決，從而引導(dǎo)其構(gòu)建正確的知識體系。

學(xué)生歸納綜合