幼兒園班主任育人工作總結(jié)（共5篇）

第20頁(yè)共20頁(yè)幼兒園班主任育人工作總結(jié)〔共5篇〕第1篇：班主任育人工作總結(jié)班主任“十項(xiàng)育人”工作總結(jié)寧中王本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，根據(jù)相關(guān)文件及要求，進(jìn)一步深化開(kāi)展班主任育人活動(dòng)，使育人活動(dòng)形式更豐富，更有針對(duì)性、目的性，效果更好，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)如下：一、制度育人屢次利用空閑時(shí)間和班會(huì)時(shí)間和學(xué)生討論規(guī)那么意識(shí)的重要性，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，讓大家自發(fā)討論“班級(jí)公約”，使規(guī)那么意識(shí)深化人心，每個(gè)人設(shè)定自己的道德底線；二、班會(huì)育人定期有方案地組織主題班會(huì)，根據(jù)實(shí)際情況確定班會(huì)要解決的主要問(wèn)題，先后開(kāi)展了“新的學(xué)期、新的征程”、“我會(huì)學(xué)習(xí)”、“感恩讓我們?nèi)绱嗣利悺?、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”、“提早進(jìn)高三”等主題班會(huì)；三、環(huán)境育人布置教室環(huán)境，使學(xué)生抬頭可見(jiàn)勵(lì)志語(yǔ)，張貼局部985大學(xué)簡(jiǎn)介，為學(xué)生指明奮斗方向，并要求學(xué)生將自己的目的上墻，時(shí)時(shí)提醒自己；四、班干育人做好班干部的選拔及培養(yǎng)工作，使班干部在不影響自己學(xué)習(xí)成績(jī)的根底上，起好模范帶頭作用，并及時(shí)搜集班干部反應(yīng)的相關(guān)意見(jiàn)，為班級(jí)工作指明方向；五、活動(dòng)育人及時(shí)開(kāi)展有益的集體活動(dòng)，月考表彰，優(yōu)秀試卷、作業(yè)、字帖展覽等，使學(xué)生時(shí)時(shí)保持旺盛的精力和非凡的戰(zhàn)斗力；六、競(jìng)爭(zhēng)育人班內(nèi)分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，在各方面尤其是學(xué)習(xí)方面展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生鼓舞斗志；七、典型育人多方面尋找典型，樹(shù)立標(biāo)桿，充分利用典范的力量，激發(fā)其他同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，與“競(jìng)爭(zhēng)育人”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)效果最大化；八、溝通育人利用好學(xué)生的“學(xué)習(xí)周記”，每周至少批閱一次，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良認(rèn)識(shí)，找出有突出問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)談話，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；九、家庭育人每周至少和五名學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)面或通話，利用學(xué)生放假、返校的時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生成績(jī)的，并向家長(zhǎng)推薦關(guān)于家庭教育的相關(guān)材料，及時(shí)搜集家長(zhǎng)反應(yīng)的好的意見(jiàn)、建議，家庭和學(xué)校一起，形成教育合力，減少家校矛盾；十、重點(diǎn)育人對(duì)有特殊情況的學(xué)生，特別制定一對(duì)一育人方案，如學(xué)習(xí)成績(jī)〔總體或者單科〕特別優(yōu)秀的、家庭有特殊情況的、家庭是外地或家長(zhǎng)在外地的、成績(jī)特別差的、心理素質(zhì)不好或人格不健全的，確保每名學(xué)生都能在自己的根底上實(shí)現(xiàn)最大程度的進(jìn)步。第2篇：幼兒園育人超常規(guī)工作總結(jié)小海鎮(zhèn)中心幼兒園育人常規(guī)目的管理工作總結(jié)本學(xué)期我園狠抓教學(xué)常規(guī)管理，以促進(jìn)保教質(zhì)量進(jìn)步為重點(diǎn)，全面提升老師的整體素質(zhì)，獲得了一定的成績(jī)。在總結(jié)經(jīng)歷和積累整改當(dāng)中，特將本學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。1.強(qiáng)化老師的備課、上課。為了進(jìn)步老師對(duì)教案的再研究再探究，介于很多老師在備課中存在的依賴(lài)、懶散的心理，本學(xué)期經(jīng)園長(zhǎng)要求，我園的備課一段時(shí)間內(nèi)以恢復(fù)手動(dòng)備課為主，但是制止照抄照搬，并要求老師對(duì)每一節(jié)活動(dòng)都要形成自己的反思。同時(shí)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課制度，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.強(qiáng)化晨間活動(dòng)有室內(nèi)外游戲活動(dòng)的管理。要求各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，鑒于今年教育局組織區(qū)角比賽，正好給全園來(lái)了一次區(qū)角游戲設(shè)計(jì)大練兵。為了進(jìn)步晨間活動(dòng)的質(zhì)量，我園要求各班不斷豐富晨間活動(dòng)的材料和內(nèi)容，同時(shí)要求各班制定好每周的晨間活動(dòng)方案，有目的、有準(zhǔn)備、有檢查。二、勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。“問(wèn)渠哪得清如水，唯有頭活水來(lái)”作為一所正在不斷成長(zhǎng)中的省優(yōu)質(zhì)園，只有不斷改變觀念，革新理念，才能適應(yīng)幼教新形勢(shì)的開(kāi)展;作為一名優(yōu)質(zhì)園的老師，更需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷地充電，不斷的汲取先進(jìn)的、前沿的教育理念，蓄積深沉的文化底蘊(yùn)。才能讓幼兒園的“優(yōu)質(zhì)教育”落到實(shí)處。所以本學(xué)年我們特別重視老師的學(xué)習(xí)，著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)展。1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每周的周四分別為政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，要求老師們認(rèn)真記好筆記，加強(qiáng)交流，特別是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們根據(jù)每一個(gè)階段在教學(xué)中所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，找出相關(guān)的資料，讓老師們學(xué)有所獲;針對(duì)每個(gè)階段我園所要開(kāi)展的活動(dòng)，找些對(duì)老師來(lái)說(shuō)實(shí)用價(jià)值較大、能促進(jìn)老師考慮、對(duì)其有促進(jìn)價(jià)值的材料，進(jìn)展學(xué)習(xí)。讓老師們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，不會(huì)再出現(xiàn)無(wú)從下手的情形。2.積極鼓勵(lì)老師參加自學(xué)。本學(xué)我園老師的學(xué)習(xí)勁頭很濃，大局部中青年老師都在參加本科進(jìn)修，我園還有本學(xué)期還有幾名老師通過(guò)了，幼兒老師資格證的考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。老師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，形成了很好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二、勇于創(chuàng)新，追求高效的工作質(zhì)量。幼兒園要想開(kāi)展得好，吸引更多的生。就離不創(chuàng)始新，而這里的創(chuàng)新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創(chuàng)新。所以在教學(xué)上，我們要求的創(chuàng)新主要表達(dá)在：1.管理形式的創(chuàng)新。幼兒園的教育教學(xué)工作，由三個(gè)教科室主任蹲點(diǎn)在中大小班，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。要求年級(jí)主任必須對(duì)整個(gè)年級(jí)的教學(xué)、日?；顒?dòng)有自己的考慮，要多和年級(jí)組成員溝通、交流，要保證每一節(jié)活動(dòng)的質(zhì)量。這樣的形式對(duì)幼兒園的整體教學(xué)現(xiàn)狀有了很大的推動(dòng)。2.備課形式、讀書(shū)筆記形式的再創(chuàng)新。讓大家能自覺(jué)的進(jìn)步備課的質(zhì)量，而讀書(shū)筆記的創(chuàng)新，卻是為了進(jìn)步大家閱讀質(zhì)量的一種方法。我們要求老師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后形成自己的考慮。這使得大家從中不僅收獲了很多同行們的經(jīng)歷。而且大家讀書(shū)筆記在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。2.課堂、隨堂聽(tīng)課形式的創(chuàng)新課堂是孩子們的課堂，我們要求老師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂受騙好一個(gè)合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說(shuō)教，而是有了孩子們的積極參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時(shí)鼓勵(lì)老師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求老師一律說(shuō)普通話，青年老師必須說(shuō)，老老師要學(xué)著說(shuō)，讓整個(gè)園形成一個(gè)人人說(shuō)普通話的氣氛。從而影響我們的孩子，養(yǎng)成用普通話與人交流的習(xí)慣。而隨堂聽(tīng)課，不再是園長(zhǎng)的專(zhuān)利，很多時(shí)候我在一線的老師也參加到了這一行列中，他們常常去很多有經(jīng)歷老師的課堂上去取經(jīng)，去學(xué)習(xí)，以此來(lái)進(jìn)步自己聽(tīng)課和評(píng)課的才能。3.組織活動(dòng)上的創(chuàng)新本續(xù)期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請(qǐng)了局部家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，首次舉行這樣的活動(dòng)，老師們都很用心的對(duì)孩子們進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，反響很不錯(cuò)。這也使我園的早操質(zhì)量有了很大的進(jìn)步。4.特色活動(dòng)的開(kāi)展我園的水墨畫(huà)特色這學(xué)期在人員的有機(jī)協(xié)調(diào)下得以正常開(kāi)展了，幼兒參與的積極性比擬高，孩子的繪畫(huà)程度也有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然我們正在考慮怎么才能發(fā)揮我們其他教學(xué)能手的潛能，開(kāi)展新的特色活動(dòng)?？傊?，在本學(xué)期我園的各項(xiàng)教育教學(xué)工作開(kāi)展的還是比擬有序，成績(jī)也是可喜的。接下來(lái)的幼兒園教學(xué)工作，我們需要在原有的根底上多考慮、多創(chuàng)新，在最短的時(shí)間嘗試最新的打破，使我園真正成為社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、孩子歡心的優(yōu)質(zhì)幼兒園。小海鎮(zhèn)中心幼兒園2023年7月1日第3篇：班主任育人工作創(chuàng)新好的習(xí)慣受益終生史村中心小學(xué)李軍霞幾年來(lái)的班主任工作，首先讓我感覺(jué)我班同學(xué)的保潔意識(shí)增強(qiáng)了，做到教室內(nèi)外不亂扔果皮紙屑了，養(yǎng)成了愛(ài)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)身上存在一些不文明的言行，例如：課下說(shuō)臟話，或者為一點(diǎn)點(diǎn)小事倆人爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至出現(xiàn)一些追逐打鬧現(xiàn)象。如何用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)展管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣，做一個(gè)文明的小學(xué)生，就成為本學(xué)期我們班級(jí)的工作重點(diǎn)，基于以上認(rèn)識(shí)，我和我們班同學(xué)共同制定了我班的班風(fēng)是：學(xué)會(huì)微笑，禮貌待人。學(xué)風(fēng)：腳踏實(shí)地，自覺(jué)學(xué)習(xí)。為使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)真正起到指導(dǎo)學(xué)生言行的作用，我專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了主題班會(huì)，帶著學(xué)生共同解讀班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，利用班主任進(jìn)課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時(shí)間來(lái)理解學(xué)生對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的理解、遵守情況，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。發(fā)揮老師的示范作用。我們班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是要求師生共同遵守的。因?yàn)檗k公地點(diǎn)在教室，老師的言行就尤其重要，我時(shí)刻要求自己做學(xué)生的表率，和學(xué)生交流時(shí)改變過(guò)去那種過(guò)于嚴(yán)厲的口氣、嚴(yán)肅的表情?！参野嗟耐踔竞劳瑢W(xué)是一個(gè)非常淘氣的學(xué)生，自控才能很差，上課有時(shí)交頭接耳，和別人講話，有一次上語(yǔ)文課我讓他起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題，他竟然一句話也說(shuō)不上來(lái)，當(dāng)時(shí)我非常生氣，于是下課我找他談話，剛想用高聲大嗓門(mén)訓(xùn)斥他時(shí)，突然想到了我班的班風(fēng)：學(xué)會(huì)微笑，禮貌待人。于是漸漸跟他講道理。如今這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上發(fā)生了很大的改變?！硶r(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也對(duì)我也敬畏中多了一份親切，有一次我從外邊回來(lái)，看到李柯霖在我的辦公桌前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，我上前說(shuō)了一聲，你在這干什么呢？他說(shuō)：“老師我在給你整理桌子呢?！闭鏇](méi)想到他還真細(xì)心。因?yàn)槠綍r(shí)他自己的桌面上都是雜亂無(wú)章的。我在教室的時(shí)間，除去必要的修改作業(yè)、備課之外，我會(huì)靜靜的讀書(shū)，我的桌子上也經(jīng)常放著一摞書(shū)，在我的影響下，學(xué)生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺(jué)閱讀成為習(xí)慣，我因勢(shì)利導(dǎo)，建起了我們班的圖書(shū)角，學(xué)生把自己喜歡的書(shū)從家里帶來(lái)，與同學(xué)交換閱讀，擴(kuò)大了閱讀面，養(yǎng)成了1良好地閱讀習(xí)慣，很好的表達(dá)了我們班“腳踏實(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)”的學(xué)風(fēng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點(diǎn)在教室，對(duì)學(xué)生的管理不能過(guò)于瑣碎，三年級(jí)正好是中年級(jí)的起始年級(jí)，是逐步放手讓學(xué)生自我管理的良好時(shí)機(jī)。我詳細(xì)的做法是：我們班有幾個(gè)學(xué)生：如關(guān)詠杰、陳子顥、張銘江、劉家琦等這幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面都比擬落后，不太遵守紀(jì)律，做作業(yè)有拖拉的現(xiàn)象等。針對(duì)這些情況，我讓他們分別做了紀(jì)律小組長(zhǎng)，以此先來(lái)管住自己，并起到帶頭表率的作用。平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也因此有所收斂，表現(xiàn)好的一排老師要及時(shí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)小組長(zhǎng)。他們對(duì)自己也充滿(mǎn)了信心。決心做個(gè)老師、同學(xué)喜歡的好孩子。通過(guò)這種方式，我覺(jué)得我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了很大的改變。用班規(guī)約束學(xué)生，做文明學(xué)生。在嚴(yán)格的制度約束下，學(xué)生就會(huì)有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念,漸漸地會(huì)受到教育。我班還在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面制定了日常量化管理評(píng)比欄，對(duì)違背紀(jì)律的學(xué)生，下課后找其談話，并通過(guò)班長(zhǎng)減分的方式，加以約束。他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了。并通過(guò)日常量化管理中學(xué)生的分值，產(chǎn)生魅力兒童，魅力兒童采取動(dòng)態(tài)管理的方式，每月一輪換，讓更多的學(xué)生體會(huì)到做魅力兒童的驕傲。由于班級(jí)管理的正確方法，我班班級(jí)文化建立發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的精神相貌也發(fā)生了變化。我想還要借助學(xué)校的課題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不定時(shí)的與任課老師多溝通，理解學(xué)生的狀況及時(shí)補(bǔ)救。總之，冰凍三尺非一日之寒，我還要細(xì)心的觀察，潛移默化的教育好學(xué)生，并與其他老師共同做好德育工作。第4篇：班主任育人故事育人為本，盡心盡力在人海茫茫的大路上，我常覺(jué)得自己的渺?。徊饺胱约业拇箝T(mén)，看著簡(jiǎn)陋的布置，常覺(jué)得自身的貧窮；可是，每當(dāng)我踏進(jìn)校園，聽(tīng)那一聲聲真摯的問(wèn)候，看那一雙雙求知的雙眼，頓覺(jué)一股活力注入心田，一份責(zé)任感油然而生。作為班主任，我深深地感到，心中要充滿(mǎn)愛(ài)，要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生將來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。一、用大愛(ài)去感染學(xué)生心靈魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的?！苯逃记傻娜繆W秘就在于如何保護(hù)學(xué)生。愛(ài)是教育的泉，老師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。作為一名老師，因?yàn)閻?ài)，讓我明白了教育的真諦；也因?yàn)閻?ài)，讓一個(gè)個(gè)單純而真實(shí)的孩子懂得了愛(ài)，也懂得了回報(bào)愛(ài)。在教學(xué)中，我總是懷著愛(ài)心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生，發(fā)自?xún)?nèi)心的去愛(ài)他們。這樣我和學(xué)生間的關(guān)系也變得很融洽。在我的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都是那么得意。假如說(shuō)一個(gè)好學(xué)生是一朵含笑的鮮花，那么后進(jìn)生那么是含苞欲放的花朵。作為一名老師，不應(yīng)該僅僅欣賞盛開(kāi)的鮮花，而要多用激情去催開(kāi)那待放的花朵，改變學(xué)生的人生。我們班有一名同學(xué)叫小星。他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常搞小動(dòng)作，“惡作劇”，不認(rèn)真作業(yè)，專(zhuān)橫霸道、欺負(fù)弱小。每天不是任課老師就是學(xué)生或者家長(zhǎng)向我告狀。我決定用激情去催開(kāi)這待放的花朵，改變他的人生。屢次找他談話，希望他能做一個(gè)別人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。但是他就是“頑固不化，屢教不改”。大家都認(rèn)為他“思1想品德惡劣，不可救藥！”我沒(méi)有放棄，用愛(ài)去感化他。首先，我與家長(zhǎng)、任課老師溝通，體察小星的閃光點(diǎn)及時(shí)給予賞識(shí)，創(chuàng)造每一個(gè)時(shí)機(jī)讓他去參與集體。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)小星緩慢的進(jìn)步。有一次他主動(dòng)找我談話時(shí)說(shuō)：“老師，某某同學(xué)在我讀不懂題意時(shí)，給我講解了，我很感謝他，如今我們都成好朋友了。”我從心里感到快樂(lè)，鼓勵(lì)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，也有自己的好朋友了。老師真替你快樂(lè)，繼續(xù)加油！”經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，小星身上發(fā)生了宏大的轉(zhuǎn)變：他一舉由原來(lái)一個(gè)淘氣搗亂、打架惹事的搗蛋鬼變成了遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人的好學(xué)生。二、用寬容來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)學(xué)生假如在老師的言行中體會(huì)到了真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，他們會(huì)以自己的最大努力來(lái)珍愛(ài)自己、回報(bào)老師。尤其是對(duì)于差生，老師應(yīng)該給予他們更大的關(guān)心、幫助和寬容。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作非常艱辛細(xì)致，能成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生是我們做老師最大的幸福。有人說(shuō)教育的最高境界是感動(dòng)。我能感動(dòng)我的學(xué)生嗎？他們能因此承受我的教育管理嗎？我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他叫小李，不僅特別懶，而且非常頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)；在同學(xué)后背上貼紙條；下課捉蟲(chóng)子嚇唬膽小的同學(xué)，抓一把灰灑到同學(xué)的脖子里……，簡(jiǎn)直是“罄竹難書(shū)”??！怎么辦呢？我反復(fù)考慮，決定暫時(shí)不對(duì)他采取“大動(dòng)作”，先來(lái)個(gè)“冷處理”。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小李一直靜靜地等著我來(lái)“拾掇”他，但我卻偏偏不表現(xiàn)出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他，寬容他。雖然他每天的作業(yè)仍是“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地修改，指出他的錯(cuò)誤所在并在作業(yè)上作出書(shū)面講解。一直就這么“冷”著，看得出來(lái)，他從一開(kāi)場(chǎng)的納悶，到后來(lái)的幸運(yùn)，再后來(lái)便出現(xiàn)一點(diǎn)失落的情緒了，感情上有2向老師靠攏的跡象。一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小李是班上的體育健將，他在這次運(yùn)動(dòng)上報(bào)的三個(gè)工程都拿了冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)了光。我利用這件事在班會(huì)課上好好地表?yè)P(yáng)了他一番，這孩子的自信心，自尊心，上進(jìn)心都上來(lái)了，而且看得出來(lái)，孩子對(duì)我很信任，很尊敬。我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了，可以找孩子談?wù)劻?，?jīng)過(guò)幾次的談話，小李的壞缺點(diǎn)少了，尤其是語(yǔ)文課上，再不像以前那樣心不在焉的樣子，而是聚精會(huì)神地聽(tīng)講，每次看到他眼中渴求知識(shí)的目光，總是讓我感動(dòng)不已。寬容學(xué)生是教育的藝術(shù)，愛(ài)的表達(dá)，也是教育的需要，是一種宏大的教育力量，是獲得良好教育效果的重要手段。三、用執(zhí)著來(lái)讓學(xué)生佩服老師只有在自己的一言一行中嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真工作，不達(dá)目的，決不罷休，這樣才可能給學(xué)生表率，成為學(xué)生的模范；才可能讓學(xué)生從老師的言行中受到感化，讓他們尊重老師、欣賞老師，對(duì)老師的教育心悅誠(chéng)服。我在教育管理中一直踐行一個(gè)字“勤”，堅(jiān)持打“持久戰(zhàn)”班級(jí)管理無(wú)小事，事事關(guān)心，讓學(xué)生心理感受到老師的管理無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，無(wú)形中影響，約束學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)性，從中受到熏陶，深知為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目的要執(zhí)著地去追求。四、用責(zé)任來(lái)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展“教書(shū)育人是世間一部很大、很沉的詞典，責(zé)任和愛(ài)心是這本詞典最重要的一局部。”作為一名班主任更覺(jué)責(zé)任重大，為了帶好班級(jí)，教好學(xué)生，我總是用心去研究，用心去尋找，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去理論。給予學(xué)生的更多是喚醒，是賞識(shí)，是引導(dǎo)，是鼓勵(lì)。為了這些冉冉升起的“太陽(yáng)”，每天，我日升而至，日落而歸，我始終堅(jiān)持“以慈心見(jiàn)嚴(yán)，以愛(ài)心見(jiàn)親，以耐心見(jiàn)細(xì)，以童心見(jiàn)真，以盡心見(jiàn)責(zé)”的精神，感動(dòng)著無(wú)數(shù)家長(zhǎng)；同時(shí)也震撼著幼小的心靈。一位小女孩在日記這樣寫(xiě)道：“提3起黃老師，我們有說(shuō)不完的話，大家都非常喜歡他；因?yàn)樗麑?duì)我們的愛(ài)實(shí)在太多了、太深了，老師的愛(ài)勝過(guò)了我們父母的愛(ài)，老師對(duì)我們太負(fù)責(zé)了……”童真細(xì)語(yǔ)里流露出孩子們的親愛(ài)與感謝之情。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師的事業(yè)是葉的事業(yè),也是愛(ài)的事業(yè),就讓我們?cè)诮逃聵I(yè)中盡最大力量,多獻(xiàn)一份愛(ài),多發(fā)一份熱.化作一滴甘露共同為我們欣欣向榮的祖國(guó)添一份明媚的春光!案例反思：我認(rèn)為班主任的愛(ài)是學(xué)生承受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地承受班主任的教導(dǎo)；班主任的寬容和鼓勵(lì)能使學(xué)生獲得自信，幫助他們獲得成功；班主任的執(zhí)著工作態(tài)度能讓學(xué)生為之感動(dòng)；班主任的責(zé)任滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。愿我們攜起手來(lái)，捧起熱愛(ài)之情，使每一位學(xué)生都沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之中。班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，才會(huì)使學(xué)生對(duì)老師崇敬、信任，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的情感與對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。第5篇：班主任育人方略各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家下午好！很快樂(lè)今天有時(shí)機(jī)和大家分享一些帶班的感觸，今年是我當(dāng)班主任的第三個(gè)年頭，假如有人問(wèn)我當(dāng)班主任最大的感觸是什么，一個(gè)字“累”，這次活動(dòng)讓我有時(shí)機(jī)靜心回憶自己的“主任歷程”，雖然累，卻也甘之如飴。2023年，我第一次接班，信心滿(mǎn)滿(mǎn)卻“落荒而逃”，2023年我第二次接班，心中忐忑卻也英勇接過(guò)，2023年我第三次接班，無(wú)畏無(wú)懼，心中坦然。從“懼怕”到“坦然”，是班主任這個(gè)崗位鍛煉了我，改變了我。今天我要和大家分享的談不上是什么帶班育人方略，只是自己的點(diǎn)滴感悟，希望不會(huì)在各位行家面前貽笑大方。一、班主任要擅用“兩張臉”班主任不光要具備“一張冷臉，一張笑臉”，重要的是要做到收放自如，適時(shí)轉(zhuǎn)換。記得那一年初次接班時(shí)，我為了震懾住學(xué)生，總是板著一張臉，就怕自己露出笑臉管不住學(xué)生。那一年，我用面具將學(xué)生和我隔開(kāi)了間隔，我理解不到真實(shí)的他們，他們也不愿意向我敞開(kāi)心扉。漸漸的我才發(fā)現(xiàn)班主任既得當(dāng)“嚴(yán)父”又得當(dāng)“慈母”，一張冷臉、一張笑臉要做到收放自如，適時(shí)轉(zhuǎn)換。學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候一定要笑臉相迎,及時(shí)表?yè)P(yáng)幾句、鼓勵(lì)幾句，當(dāng)他違背班級(jí)紀(jì)律時(shí)冷下臉來(lái)批評(píng)教育。前一秒是溫暖春風(fēng)，后一秒就有可能是雷霆萬(wàn)鈞，一味的“冷臉”會(huì)讓學(xué)生懼怕遠(yuǎn)離，一味的“笑臉”又會(huì)讓學(xué)生得寸進(jìn)尺。二、班主任要擅長(zhǎng)利用關(guān)鍵事件對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位專(zhuān)家講座，“聚焦關(guān)鍵教育事件”當(dāng)時(shí)就有疑惑，什么樣的事件是關(guān)鍵事件呢？當(dāng)了班主任才明白，事件本身并什么特別之處，關(guān)鍵是老師怎樣去利用。去年接班不久，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生不會(huì)“哄”老師，老師一發(fā)脾氣他們就蔫了，沒(méi)有出頭的學(xué)生來(lái)緩解狀況，經(jīng)常是老師氣鼓鼓地回到辦公室跟我這個(gè)班主任發(fā)發(fā)牢騷。于是我在生物老師、數(shù)學(xué)老師的配合下利用一次“倒課事件”對(duì)學(xué)生進(jìn)展了這方面的教育。事情是這樣的，數(shù)學(xué)老師前一天請(qǐng)假?zèng)]能上課，我通知學(xué)生說(shuō)安排下午的自習(xí)課補(bǔ)上數(shù)學(xué)，恰逢生物老師上午上課有些東西沒(méi)講完，學(xué)生們就邀請(qǐng)生物老師下午自習(xí)課給他們?nèi)ド仙?，結(jié)果就撞車(chē)了，其實(shí)經(jīng)過(guò)我的協(xié)調(diào)問(wèn)題已經(jīng)解決。但我想利用這次事件對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，就安排兩位老師前后腳進(jìn)班，學(xué)生們一看來(lái)了兩個(gè)老師全都愣住了，很多學(xué)生都辯白說(shuō)我沒(méi)提早通知，這時(shí)我來(lái)到了教室里，聽(tīng)到他們?cè)谕菩蹲约旱呢?zé)任，就說(shuō)了下面一番話：同學(xué)們，如今爭(zhēng)論我有沒(méi)有提早通知有意義嗎？事情已經(jīng)發(fā)生了，我們?nèi)缃癫皇且肪空l(shuí)的責(zé)任，而是要想方法解決眼前的問(wèn)題，今天的課只能有一位老師上，你們想想怎么解決？在我的啟發(fā)下，有幾個(gè)學(xué)生馬上想到了第二天的自習(xí)課，經(jīng)過(guò)與兩位老師“假協(xié)商”把問(wèn)題解決之后，我補(bǔ)充道：同學(xué)們，本來(lái)這節(jié)課是45分鐘，可是我們就因?yàn)樽肪空l(shuí)是誰(shuí)非浪費(fèi)掉了10分鐘，本來(lái)問(wèn)題可以早點(diǎn)解決的，為什么變成了如今這樣？這時(shí)全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：老師，我們錯(cuò)了。自此以后,我們班學(xué)生在遇到事情的時(shí)候都能做到先放下無(wú)謂的爭(zhēng)論，勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，妥善解決問(wèn)題。三、班主任要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生“緩緩地”批評(píng)身為老師，都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們哪句話說(shuō)的不對(duì)哪個(gè)行為讓人容忍不了火氣馬上就上來(lái)了，輕那么劈里啪啦批評(píng)學(xué)生一頓，重那么與學(xué)生起了沖突，事情開(kāi)展嚴(yán)重化，容易和學(xué)生對(duì)立。對(duì)于學(xué)生的犯錯(cuò)行為，違紀(jì)問(wèn)題，班主任責(zé)無(wú)旁貸，必須處理，但是怎樣處理睬到達(dá)更好的結(jié)果值得我們深思。班里有個(gè)學(xué)生叫鵬，住校為他帶手機(jī)提供了借口，上學(xué)期快期末時(shí)在宿舍玩手機(jī)被宿管主任沒(méi)收，他當(dāng)時(shí)跟我保證以后不再帶手機(jī)了。這學(xué)期開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)狀態(tài)特別不好，根本就沒(méi)心思學(xué)習(xí)，和他談過(guò)之后也沒(méi)什么改變。一個(gè)周五的中午，德育孫主任在檢查時(shí)沒(méi)收了他的手機(jī)，我卻沒(méi)有馬上找他，裝作什么事都沒(méi)有，