三年級(jí)上冊(cè)語文教案- 23 帶刺的朋友第一課時(shí) 人教部編版

《23、帶刺的朋友》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《帶刺的朋友》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的課文，這個(gè)單元語文要素是感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的詞句?！边@篇課文講述了一只可愛的小刺猬偷棗的故事，其間穿插了作者的所思所想，情趣盎然。它是節(jié)選自宗介華的散文《四季讀不停——帶刺的朋友》，整篇文章洋溢著對(duì)小動(dòng)物、對(duì)農(nóng)家生活的喜愛。

課文有10個(gè)會(huì)認(rèn)生字，13個(gè)會(huì)寫的生字，共有12個(gè)自然段，本文語言生動(dòng)，如“匆匆、急火火、立刻”等詞刺猬聰明伶俐描繪的活靈活現(xiàn)；作者對(duì)刺猬的稱呼由“那個(gè)東西、那個(gè)家伙到小東西”喜歡之情逐步加深，擬聲詞的運(yùn)用也讓課文有聲有色。課后習(xí)題包括“朗讀課文，找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)生動(dòng)的語言”、“以‘小刺猬偷棗的本事真高明’為開頭，用自己的話講講刺猬是怎樣偷棗的”、“讀句子，看看‘我’對(duì)刺猬的稱呼有什么不同，從中體會(huì)‘我’的情感變化”。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)孩子閱讀理解能力、對(duì)內(nèi)容的概括能力、表達(dá)能力較弱，對(duì)于復(fù)述偷棗的過程不容易完成。這些孩子剛步入寫作階段，由于積累較少，使得語言干癟，不豐富。讓他們積累好詞句，可能他們也不知如何運(yùn)用，且容易遺忘。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“棗、聰”等五個(gè)生字，學(xué)寫“刺、棗”兩個(gè)字；

2、抓住文中重點(diǎn)詞句，感悟“偷棗本事的高明”，能圍繞“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊”這句話來復(fù)述刺猬偷棗的過程，體會(huì)作者對(duì)刺猬的感情變化，體現(xiàn)“言意兼并”；

3、感悟作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛，對(duì)農(nóng)家美、趣的生活的熱愛。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住文中重點(diǎn)詞句，感悟“偷棗本事的高明”，能圍繞“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明”來說說刺猬偷棗的過程，體會(huì)作者對(duì)刺猬的感情變化，體現(xiàn)“言意兼并”。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊”這句話來復(fù)述刺猬偷棗的過程。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：（出示“朋友”）孩子們，你們都有朋友吧？能告訴我，你的朋友是誰嗎？（指名說）我發(fā)現(xiàn)，你們的朋友都是人，而我們即將學(xué)習(xí)的這篇課文的作者，他的朋友卻是動(dòng)物，還是一位帶刺的朋友。（課件補(bǔ)充“帶刺的”）這位帶刺的朋友是——一只刺猬。（出示刺猬圖）一只刺猬為什么會(huì)是作者的朋友？讓我們一起走進(jìn)課文，齊讀課題。

課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在考考大家藏在文中的詞語你會(huì)讀了嗎？讀對(duì)了，其他同學(xué)就跟著這位小老師讀兩遍。

（二）初讀課文

活動(dòng)一：詞串教學(xué)查預(yù)習(xí)

出示五組詞語，指名讀、齊讀

刺猬

偷走

紅棗

A、領(lǐng)讀、跟讀

B、你能用這三個(gè)詞說說課文內(nèi)容嗎？提醒加入時(shí)間。

C、相機(jī)指導(dǎo)寫“刺、棗”。兩個(gè)字有相同的部件“朿ci”，但筆畫上發(fā)生了什么樣的變化？

（2）趕忙

忽然

急火火

立刻

（

）

A、這組詞都是表示什么意思？

B、你能在文中再找出一個(gè)表示快的詞嗎？（匆匆）

C、都表示快，卻可以用不同的詞表達(dá)。齊讀詞語。

（3）散落

歸攏

A、指名讀，跟讀。

B、通過生做動(dòng)作——抓出文具盒里所有的文具，做做什么是散落？什么是歸攏？理解每組詞義的不同

（4）聰明

高明

A、指名讀、齊讀。

B、兩個(gè)詞都是表示稱贊，聰明稱贊人的頭腦，而高明稱贊人的做法。

C、找出文中含有“聰明”、“高明”這兩個(gè)詞的句子。

生匯報(bào)

（三）精讀課文

活動(dòng)二：品詞品句知高明

出示含“聰明、高明”的句子，指名讀，齊讀。

2、課文中哪些地方體現(xiàn)出小刺猬偷棗本領(lǐng)的高明？找出寫偷棗的句子，并用“——”畫出。

3、生匯報(bào)，師相機(jī)課件出示句子，當(dāng)中指導(dǎo)“搖、匆匆”等詞。

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，再次讀讀這些體現(xiàn)小刺猬偷棗本事高明的句子，在這些句子中用喜歡的符號(hào)標(biāo)出寫小刺猬的動(dòng)作的詞。（師畫棗樹圖）

5、生匯報(bào)，師出示詞語貼于黑板上，男女生分讀詞語。

師邊拿“爬”貼在棗樹上，邊說：小刺猬爬呀爬，爬上了樹干，又爬向了樹枝，還會(huì)怎么做？請(qǐng)生上來擺。

6、擺完后看著板書，以“聰明的刺猬偷棗的本事可真高明”為開頭，說一說小刺猬是如何偷棗的嗎？

自由練習(xí)，指名匯報(bào)

活動(dòng)三：對(duì)比稱呼悟情感

1、對(duì)于這只偷棗的小刺猬，作者用了三個(gè)稱呼，分別是“那個(gè)東西、那個(gè)家伙、小東西”（相機(jī)課件出示三個(gè)稱呼）如果用來稱呼你，你從哪個(gè)稱呼感覺到我特別喜歡你？

2、師小結(jié)：是的，從稱呼上的變化，我們能夠體會(huì)到作者對(duì)小刺猬的喜愛之情也是逐漸加深，最后作者發(fā)出感嘆——生再次接讀最后一句“聰明的小刺猬，偷棗的本事可真高明??！”

（四）拓展閱讀

多聰明的小刺猬，多高明的偷棗本領(lǐng)！那它到底把這些棗馱到哪里？馱這么多的紅棗做什么？這些問題都可以到我們作者所寫的《