六年級下冊科學教案- 4.6 污水和污水處理｜教科

污水和污水處理 【教材分析】《污水和污水處理》是教科版小學科學六年級下冊《環(huán)境和我們》單元第二部分“對生活用水的研究”中的內(nèi)容之一，教材的編寫意圖是在學生了解了人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源巨大需求的情況下，探索水污染的成因，了解水污染處理的方法，感受凈水的來之不易。教材中的內(nèi)容主要為三個部分：觀察比較自來水和生活污水、污染源的討論、污水的處理?！緦W情分析】由于六年級的學生，正處于身心發(fā)展的重要時期，對身邊事物充滿好奇心。經(jīng)過一段時間的科學學習，具備了一定的觀察分析能力、實驗探究能力和合作學習能力。他們活潑開朗，喜歡質(zhì)疑，具有良好的科學素養(yǎng)，有一定的知識經(jīng)驗儲備，這對培養(yǎng)他們的積極探索精神和科學思維活動有積極的意義。同時，六年級學生的環(huán)保意識、環(huán)保知識還有待提高，需要通過實際有效的教學活動，提升這些方面的認識。【教學目標】科學概念1、水污染主要是人類的活動造成的。2、污水需經(jīng)過復雜的處理才能使用。過程與方法做污水凈化實驗。情感態(tài)度價值觀增強保護水資源的意識和責任感?！窘虒W重點】充分認識水污染主要是人類活動造成的，增加保護水資源的意識和責任感。【教學難點】做污水凈化實驗，理解污水凈化過程中各個環(huán)節(jié)的作用。【教學準備】教師收集有關水污染圖片資料。簡易的過濾裝置、生活污水一杯、自來水一杯?！窘虒W過程】導入談話：同學們，前段時間，我讓大家調(diào)查了有關我國水資源狀況，了解到我國的的淡水資源非常緊缺，今天我們繼續(xù)研究與水有關的問題。1、出示“可怕的水污染”幾組圖片，激起學生探究的欲望。提問：這些自然界的水里有什么？同學們，看了這幾組圖片，大家有什么想法嗎？（鼓勵學生展開討論）二．認識污染源

談話：既然水污染給我們?nèi)祟惡推渌镌斐闪送{，那么什么是污水呢？(板書：污水)水中混入了對人體或其他生物有害的物質(zhì)，導致水不能繼續(xù)保持原來的使用功能。談話：水中的這些有害的物質(zhì)都是從哪里來的？1、（先討論后交流、填寫記錄單）小組交流反饋網(wǎng)狀圖結(jié)論：水中摻入這些有害的物質(zhì)，最終變成了污水，這些都是通過人類活動產(chǎn)生的。（板書：水——污水）過渡:水被污染了，還能不能再變清澈了呢？（板書：污水——干凈水）污水的處理污水凈化實驗談話：（出示一杯污染水質(zhì)）這是一杯混入了有害物質(zhì)的水，它和自來水相比有什么不同呢？學生觀察、記錄、匯報提問：如何將水中的這些污物分離出來？（板書：污水處理）小組討論過濾方法，點名回答同學們，你們想到的方法正是科學家使用的。接下來，我們來做一個水凈化的實驗。這里有簡易的過濾裝置，（學生看示意圖）談話：你們看懂了嗎？可以小組討論一下。點名學生回答組裝方法，教師補充。（過濾紙要鋪好）談話：現(xiàn)在，同學們開始組裝吧，但是先不要過濾污水。（出示組裝方法：1、把花崗巖石子、瓷沙等裝入過濾試管內(nèi)?；钚蕴?、石英砂等細小材料的下面必須墊上濾紙。顆粒越大的裝在越上面，反之，越小的就裝在越下面，以此來組裝過濾試管。2、將泥水慢慢從上倒入塑料試管內(nèi)（如圖2）。你可以發(fā)現(xiàn)干凈的水在地下的罐內(nèi)積存著。泥水之所以變得清澈是因為花崗巖石子、瓷沙等起到的過濾作用。把水倒進去后，有可能導致實驗過程中出現(xiàn)漏水。因此，請注意選擇實驗場地。）小組組裝并做凈化實驗，污水倒一半。談話：同學們，實驗過后，污水處理前和處理后有什么區(qū)別？經(jīng)過沉淀和過濾，原來的污水達到自來水的潔凈程度了嗎？小結(jié)：淡水在自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標準。（板書：污水處理：污水——沉淀——過濾——消毒）（二）實地考察王小郢污水廠談話：其實污水處理是一項復雜的工程，想不想知道污水廠的污水處理過程一般要經(jīng)過哪幾道程序？在每一個環(huán)節(jié)當中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？帶著這些問題，今天我們就一起走進合肥市王小郢污水廠，通過現(xiàn)場考察來了解污水處理的過程吧。學生考察王小郢污水處理廠，了解污水廠各工藝流程及污水處理方法考察中并現(xiàn)場提問工作人員各工藝流程及污水處理方法總結(jié)污水處理各工藝流程及污水處理方法師介紹污水處理各工藝流程圖談話：污水處理用了哪些方法？師生共同小結(jié)：污水的處理是復雜的，一般要通過三種方法(物理方法、生物方法、化學方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有（比如）塑料袋、菜葉、雜草等；生物方法是通過細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。同學們，我們參觀了污水處理的流程。我們知道：污水經(jīng)過處理后，一般可以無害地回歸環(huán)境，但是不能作為飲用水，只能作其他用途，比如工業(yè)冷卻用水，景觀綠化用水等。談話：我們?nèi)粘Ｊ褂玫淖詠硭侨∽宰匀凰吹?，在送達我們家庭使用之前，自來水場也需要經(jīng)過嚴格的凈水處理程序，直至符合人體需要方可送入千家萬戶。拓展出示水源標志，小組討論我們要特別加強對飲用水源的保護，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。總結(jié)談話：通過這節(jié)課的學習，有什么收獲？六、布置作業(yè)（分小組做，然后交流）1、課后每位同學談談本次學習活動的收獲，做一份研學報告2、做一份保護水資源的手抄報3、了解合肥市水污染狀況并提出合理化建議板書設計：污水和污水處理有害物質(zhì)凈化