幼兒思維發(fā)展的主要特征課件

幼兒思維發(fā)展的主要特征一、兒童思維發(fā)展的階段性直觀行動思維具體形象思維抽象邏輯思維1、直觀行動思維（0-3歲）是指以直觀的、行動的方式進行的思維。直覺行動思維是最低水平的思維。直覺行動思維是在兒童感知覺和有意動作，特別是一些概括化的動作的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。兒童擺弄一種東西的同一動作會產(chǎn)生同一結(jié)果，這樣在頭腦中形成了固定的聯(lián)系，以后遇到類似的情境，就會自然而然的使用這種動作，而這種動作已經(jīng)可以說是具有概括化的有意動作。3、抽象邏輯思維（6、7歲—）是指運用概念，根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進行的思維。二、幼兒思維發(fā)展的一般特點以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽（一）幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動性【案例分析】分析以下案例，歸納幼兒直觀行動思維的特點。1．幼兒看到水就要玩水，看到別人玩球又要玩球。一旦動作停止，對該動作的思維也就停止了。2．幼兒打人的動作，常常沒有控制，即使是大人，不小心被一個幼兒打幾下的時候也可能會覺得很痛，甚至難以忍受。如何看待這一現(xiàn)象？3.一個2歲的小朋友怎樣把放在桌子中央的玩具拿下來？兒童沒有任何“想”的表現(xiàn)，而是馬上去“拿”。他伸長胳臂、踮起腳尖，拿不到；偶爾扯動桌布，桌子上的玩具移動了一點，兒童馬上用力拉，玩具就到手邊。兒童最早的思維就是這樣依靠動作進行的。

兒童在進行這種思維的時候，只能反映自己動作所能觸及的具體事物，依靠動作思考，而不能離開動作在動作之外思考，更不能計劃自己的動作，預(yù)見動作的效果。1.直觀行動思維依賴于一定的情境2.直觀行動思維離不開兒童自身的行動思維只在動作之中進行。特點（1）具體性幼兒的思維內(nèi)容是具體的。他們能夠掌握代表實際東西的概念，不易掌握抽象概念。比如，“家具”這個詞比“桌子”、“椅子”等抽象，幼兒較難掌握。在生活中，抽象的語言也常常使幼兒難以理解。典型的幼兒思維過程是，具體事物可以在眼前也可以不再眼前，但頭腦中必須有事物的表象。（2）形象性依靠事物的形象來思維（3）經(jīng)驗性根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來思維（4）擬人性把動物或一些物體當(dāng)人來對待（6）固定性缺乏靈活性，在日常生活中幼兒常?！罢J死理”（5）表面性根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行，往往只是反映事物的表面現(xiàn)象，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。（三）幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽不同年齡幼兒用三種思維方式完成任務(wù)情況的比（％）2.幼兒思考力進一步發(fā)展，不僅能反映事物的內(nèi)在本質(zhì)及事物