2年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版上冊(cè)教案第3章《有多少點(diǎn)子》

北師二上第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第3課時(shí)有多少點(diǎn)子課題有多少點(diǎn)子課型新授課教材分析本節(jié)教材是數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課的內(nèi)容。在我們的日常生活中，存在大量的數(shù)數(shù)現(xiàn)象，乘法與學(xué)生的生活聯(lián)系是非常緊密的。因此，教材把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生理解乘法的意義積累經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)物，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的基礎(chǔ)。教材中通過做一做，說一說鞏固加數(shù)都相同的加法算式可以寫成乘法的知識(shí)，然后再通過想一想，擺一擺加深對(duì)乘法意義的理解和掌握。明確同一個(gè)乘法算式有兩種點(diǎn)子圖的表示方法，獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展思維，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，建立乘法與生活的聯(lián)系。學(xué)情分析讓學(xué)生真正理解乘法的意義對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，所以在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中體會(huì)乘法的意義。教學(xué)策略1.通過計(jì)算點(diǎn)子數(shù)，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題，加深對(duì)乘法意義的理解。在數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義。3.讓學(xué)生在具體的生活情境中意識(shí)到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級(jí)上冊(cè)教科書第20-21頁教學(xué)目標(biāo)1.通過擺點(diǎn)子圖和計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù),初步用乘法解決問題,加深對(duì)乘法意義的理解。2.會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù),列出同一個(gè)乘法算式。3.在數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用兩種方法表示乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)乘法的意義，并理解一個(gè)乘法算式可以用兩種表示方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件，課件、點(diǎn)子圖課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，我們今天一起來做一個(gè)小游戲。課件出示教材書20頁情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖上的內(nèi)容，說一說你都知道了些什么，和大家交流一下，我們看誰先發(fā)現(xiàn)？生1:淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖上是每行2個(gè),共3行,2+2+2=6。笑笑說乘法算式是3×2=6或2×3=6。生2:淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè),共5列,4+4+4+4+4=20。笑笑說乘法算式是4×5=20或5×4=20。師:你覺得淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說?相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)相同加數(shù)?生:每列3個(gè),有2列,3+3=6,相同加數(shù)是3,有2個(gè)3;乘法算式是3×2=6或2×3=6。師:那么淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖又可以怎樣說呢?相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)相同加數(shù)?生:每行5個(gè),有4行,5+5+5+5=20,相同加數(shù)是5,有4個(gè)5;乘法算式是4×5=20或5×4=20?！驹O(shè)計(jì)意圖:用做游戲來引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過交流,讓學(xué)生初步體會(huì)由于觀察的角度不同,可以看成3個(gè)2或2個(gè)3,4個(gè)5或5個(gè)4，所以也就有兩道乘法算式。】二、探究新知，經(jīng)歷過程1.想一想,擺一擺。同學(xué)們剛才做的很認(rèn)真，很棒！能根據(jù)點(diǎn)子圖說出每行有幾個(gè),有幾行,或是每列有幾個(gè),有幾列;并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式,真是懂了很多知識(shí)。現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式4×7?？梢詥?引導(dǎo)學(xué)生自己擺一擺，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)展示介紹自己是如何擺的。師:誰愿意給大家介紹一下你是怎么擺的？生1:我露出了7行,4列。也就是每行有4個(gè),7行就是7個(gè)4,所以就是4×7。生2:我露出了4行,7列。也就是每行有7個(gè),4行就是4個(gè)7,也是4×7。師:同學(xué)們說得都正確。用了兩種不同的表示方法,可以橫著看,也可以豎著看。2.圈一圈,在圖上用兩種方法表示3×8。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里嘗試用兩種不同的方法表示3×8。學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答,教師巡視了解?！た梢允?行8列?！た梢允?行3列。師:請(qǐng)同學(xué)們自己在小組內(nèi)自己選擇一道算式,在點(diǎn)子圖上圈一圈?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖來表示乘法算式,根據(jù)點(diǎn)子圖列乘法算式,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問題,進(jìn)而加深對(duì)乘法意義的理解?！靠偨Y(jié)：點(diǎn)子圖里面，行數(shù)和列數(shù)不同時(shí)可以列出兩道乘法算式。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)現(xiàn)在我們一起來做一下練習(xí)。1.第21頁第一題。分別用兩種方法在圖上表示算式。2.第21頁第三題。一共有多少人？3.第21頁第四題。請(qǐng)你提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。四、課堂小結(jié)同一個(gè)方陣（方陣行數(shù)和列數(shù)不同時(shí)）可以列出兩道乘法算式。一道乘法算式（乘數(shù)不同）可以用兩種不同的方法表示，即兩種不同形式的方陣圖。五、教學(xué)板書有多少點(diǎn)子每行有4個(gè),7行就是7個(gè)4,所以就是4×7。每行有7個(gè),4行就是4個(gè)7,也是4×7。六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目的用兩種不同的方法（橫著數(shù)或豎著數(shù)）數(shù)排列整齊的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并列出乘法算式。通過計(jì)算點(diǎn)子數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的關(guān)系，初步學(xué)習(xí)用乘法解決問題。本課的重點(diǎn)是會(huì)用兩種不同的方法(橫著數(shù)或豎著數(shù))數(shù)方陣排列的點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)通過多方位思考來解決問題。本節(jié)用游戲引入新課，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，充分的放手讓學(xué)生自主的去探究。首先讓學(xué)生模仿教材的圖片提示去蓋一蓋點(diǎn)子圖，接著同學(xué)之間說一說是幾個(gè)幾。讓學(xué)生橫著蓋或豎著蓋，說出不同意義，并寫出加法算式和乘法算式，體會(huì)乘法的意義，乘法與加法的關(guān)系。

這節(jié)課讓學(xué)生這樣多觀感，多角度去探究新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、提出問題、解決問題的能力，努力使學(xué)生體會(huì)到了生