六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案-【教學(xué)參考】

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔ＸＸＸ小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科任課班級(jí)任課教師2017年月日2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目教學(xué)班級(jí)教科書名稱及冊(cè)數(shù)每周節(jié)數(shù)總授課節(jié)數(shù)時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因第一周至第五周第一單元工具和機(jī)械1、使用工具2、杠桿的科學(xué)3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密5、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組7、斜面的作用8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械11111111第六周至第十周第二單形狀與結(jié)構(gòu)1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力3、拱形的力量4、找拱形5、做框架6、建高塔7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔皹颉?1111111第十一周至第十四周第三單元能量1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）4、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的小電動(dòng)機(jī)6、電能和能量7、電能從哪里來8、能量與太陽(yáng)111111112015—2016學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目教學(xué)班級(jí)教科書名稱及冊(cè)數(shù)每周節(jié)數(shù)總授課節(jié)數(shù)時(shí)間單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃節(jié)數(shù)實(shí)授節(jié)數(shù)出入原因第十五周至第十八周第四單元生物的多樣性1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖3、多種多樣的植物4、種類繁多的動(dòng)物5、相貌各異的我們6、原來是相關(guān)聯(lián)的7、誰(shuí)選擇了它們8、生物多樣性的意義11111111第十九周期末復(fù)習(xí)第二十周期末考試教材分析本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。第一單元工具和機(jī)械1.1使用工具主備人：陶彥榮惠文兵【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。2、過程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。【教學(xué)準(zhǔn)備】剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗【教法】講授法【學(xué)法】小組討論法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

4、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。三、選用什么工具好。1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評(píng)論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4、請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解?！咀鳂I(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】使用工具工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情簡(jiǎn)單機(jī)械：機(jī)械式能使我們省力或方便的裝置。螺絲刀、釘錘、剪子這些機(jī)械構(gòu)造很簡(jiǎn)單，又叫簡(jiǎn)單機(jī)械?！菊n后反思】1.2杠桿的科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：（1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。2、過程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】（1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用。（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。【教學(xué)具準(zhǔn)備】給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具3—5種?！窘谭ā繄D示法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。二、認(rèn)識(shí)杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺(tái)。3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn)

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置5、分辨杠桿觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、

剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。2、

對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、

教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來試一試，并說說你是怎么想的）4、

對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1）在什么情況下，杠桿省力？2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？5、教師總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】杠桿的科學(xué)阻力點(diǎn) 用力點(diǎn)支點(diǎn)【課后反思】1.3杠桿類工具的研究【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況?！窘叹邷?zhǔn)備】長(zhǎng)竹筷、棉線、紙盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、油漆桶、剝線鉗、核桃夾、長(zhǎng)夾、小撬棍?！窘谭ā垦菔痉ā緦W(xué)法】動(dòng)手操作法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】：一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、隔著講臺(tái)的文具袋；長(zhǎng)夾子、小撬棍、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用長(zhǎng)夾子取隔著講臺(tái)的文具袋。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁祥L(zhǎng)方形方框內(nèi)畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？6、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）四、小桿秤的研究1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請(qǐng)大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說一說）2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（詳見教參P17~18）五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2根繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】杠桿類工具的研究杠桿：省力的杠桿：天平、桿秤、切紙刀、開瓶器不省力的杠桿：筷子、釣魚竿、夾子既不勝利也不費(fèi)力的杠桿：剪刀【課后反思】1.4輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。2.過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）【教法】演示法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。實(shí)驗(yàn)操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】輪軸的秘密輪軸的作用：在輪軸的輪上用力能省力，在軸上用力費(fèi)力。輪的大小對(duì)輪軸作用的影響：輪越大，越省力；輪越小，越費(fèi)力。【課后反思】：1.5定滑輪和動(dòng)滑輪【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念：定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。2.過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表【教法】實(shí)驗(yàn)法【學(xué)法】合作探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示升國(guó)旗的圖片，提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”2、引出定滑輪概念：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪――定滑輪1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、作進(jìn)一步推測(cè)，定滑輪還有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生回答“定滑輪是否具有省力作用”3、怎樣研究定滑輪是否具有省力作用呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。4、做一個(gè)定滑輪，把一根繩子放到定滑輪上，在繩子兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。5、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄研究的數(shù)據(jù)，填寫13頁(yè)《定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表》。6、小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、研究會(huì)移動(dòng)的輪子――動(dòng)滑輪1、出示塔吊圖片，指出其中的滑輪，提問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義：可以隨重物移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。3、學(xué)生小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪，用動(dòng)滑輪提升重物。思考：動(dòng)滑輪有什么作用？在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？4、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。1）復(fù)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用方法和力的單位牛頓（N），練習(xí)測(cè)量提起一、二個(gè)鉤碼的力。2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量不通過動(dòng)滑輪直接提升重物的力；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量通過動(dòng)滑輪提升重物所用的力。3）學(xué)生小組活動(dòng)：小組合作，用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量直接提升不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼的力和用動(dòng)滑輪提升重物的力，記錄數(shù)據(jù)，填寫13頁(yè)《動(dòng)滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄表》。分析比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班交流：動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？5、小結(jié)：動(dòng)滑輪省力，但不改變力的方向。四、想一想：定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】定滑輪和動(dòng)滑輪定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)【課后反思】1.6滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組就是由定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。2．過程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)小組合作的意識(shí)，加強(qiáng)探究氛圍。【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究滑輪組的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)

【教法】實(shí)驗(yàn)法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過起重機(jī)嗎？你知道它的作用嗎？能不能說一說？如：起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？二、研究滑輪組作用1、了解滑輪組的定義起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）2、實(shí)驗(yàn)探究簡(jiǎn)單滑輪組的作用（1）以實(shí)驗(yàn)小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。（2）先讓學(xué)生猜猜，用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)500克或1000克的鉤碼需要多大的力？，（3）再讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（500克或1000克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？（4）全班交流匯報(bào)：說說這個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組作用。（大約可以省一半的力）3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（1）先提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)變？（2）用與前面相同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)狀況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。4、提示各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組以更多的定滑輪和動(dòng)滑輪并以不同的組合方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行分析推理，得出結(jié)論。【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】滑輪組滑輪組：把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組滑輪組的作用：可以省力，使用方便【課后反思】：1.7斜面的作用【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。2、過程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、分組實(shí)驗(yàn)材料——1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。2、演示材料——斧頭、菜刀、螺絲釘。3、課件——引橋比較長(zhǎng)的大橋、盤山公路、盤旋的樓梯等?！窘谭ā繉?shí)驗(yàn)法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入(1)教師提問：在一個(gè)糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車，準(zhǔn)備要運(yùn)一車油，這么重的一桶桶油，怎樣能把它運(yùn)到車上呢？（2）教師小結(jié)：像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。二、學(xué)習(xí)新課實(shí)驗(yàn)一：（1）提供實(shí)驗(yàn)材料。同學(xué)們，老師給你們提供了一些實(shí)驗(yàn)材料（一個(gè)測(cè)力計(jì)、一塊短木板、圓鐵、木塊），現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論一下，利用這些實(shí)驗(yàn)材料，開動(dòng)腦筋，想個(gè)什么方法來證明斜面省力呢？（2）討論實(shí)驗(yàn)方法。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。（4）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書：斜面省力）（6）教師小結(jié)。同學(xué)們，你們真了不起!能自己想方法動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了斜面有省力的作用。實(shí)驗(yàn)二：過渡：現(xiàn)在，老師有一個(gè)新問題，想挑戰(zhàn)大家，同學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？如果我們用不同坡度的斜面實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個(gè)會(huì)更省力呢？（1）小組討論一下，用什么方法來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚?）討論實(shí)驗(yàn)方法（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意哪些呢？（5）按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（邊實(shí)驗(yàn)邊填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（6）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師板書：斜面越平緩越省力）三、生活應(yīng)用過渡：同學(xué)們真厲害!用你們的聰明才智探究了兩個(gè)問題，不但知道了斜面省力，還知道了斜面越平緩越省力。正因?yàn)槿绱?，斜面在日常生活?yīng)用的相當(dāng)廣泛?？凑n件上的圖片哪里運(yùn)用了斜面?1、立交橋的引橋2、盤山公路3、樓梯4、老師這里有兩個(gè)螺絲釘想取出來，有一把羊角錘和一把螺絲刀，假如是你你想用哪個(gè)工具？說一說為什么？【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】斜面的作用斜面省力斜面越平緩越省力【課后反思】1.8自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用，然后對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和總結(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識(shí)到機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】組裝好的齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，輪帶傳動(dòng)裝置，齒輪組實(shí)驗(yàn)盒，簡(jiǎn)單機(jī)械圖片、電腦課件【教法】觀察法【學(xué)法】聯(lián)系實(shí)際法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、引入我國(guó)曾經(jīng)是自行車大國(guó)，幾乎每家每戶都有自行車，雖然當(dāng)今是電動(dòng)車的天下，但是基本構(gòu)造是離不開腳踏自行車的。今天我們就來找找自行車上到底凝結(jié)了設(shè)計(jì)師的多少智慧。二、對(duì)鏈條和齒輪的研究1、自行車的哪個(gè)結(jié)構(gòu)顯然是最重要的？（學(xué)生會(huì)一般指向鏈條和齒輪）展示圖片，思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？(1)觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響？(2)展示齒鏈傳動(dòng)裝置，讓學(xué)生觀察大小齒輪的運(yùn)動(dòng)情況，并作如下記錄：大齒輪齒數(shù)()，小齒輪齒數(shù)() 大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)()圈，小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)()圈。2、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，找出關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)。大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）。三、咬合傳動(dòng)與鏈帶傳動(dòng)的比較(一)、展示齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，兩者進(jìn)行比較。1、展示填空題：“1、大齒輪與小齒輪咬合傳動(dòng)，大齒輪轉(zhuǎn)得()軸上()力；小齒輪轉(zhuǎn)得()軸上()力。2、咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相()，鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相()?！?、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來配合實(shí)驗(yàn)：兩只手各揪住大小齒輪的軸，同時(shí)扭動(dòng)軸來較勁，說說哪個(gè)齒輪的軸感覺費(fèi)勁？(學(xué)生發(fā)現(xiàn)大齒輪轉(zhuǎn)得慢，小齒輪轉(zhuǎn)得快，感覺大齒輪軸上感覺費(fèi)勁，說明“咬合傳動(dòng)時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)得(慢)軸上(費(fèi))力；小齒輪轉(zhuǎn)得(快)軸上(省)力。”4、在齒輪傳動(dòng)裝置上，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說明“咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相(反)”。(這里補(bǔ)充說明咬合傳動(dòng)的危險(xiǎn)性，告誡學(xué)生不要去碰開動(dòng)中的齒輪機(jī)器)5、在齒鏈傳動(dòng)裝置，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說明“鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相(同)”四、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械展示課件圖片，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。課件演示：車把、閘把、車閘、踏腳、飛輪、腳蹬、花盤齒輪、鏈條等圖片和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來。自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用【板書設(shè)計(jì)】自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理【課后反思】第二章形狀與結(jié)構(gòu)2.1抵抗彎曲【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。2、過程與方法：識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析所數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在有關(guān)的因素中實(shí)驗(yàn)研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關(guān)系；難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：寬度不同、顏色的相同的紙條（3cm、6cm、12cm）；長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條（1張、2張、4張）；小墊圈。【教法】實(shí)驗(yàn)法【學(xué)法】小結(jié)法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、認(rèn)識(shí)“橫梁”和“柱子”（1）出示橋梁和房子的圖片，學(xué)生觀察：它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？（2）指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。（3）小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，直立的材料——柱子；橫放的材料——橫梁。二、新課教學(xué)（一）學(xué)生猜測(cè)1、提問：你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？（往橫梁自身因素引導(dǎo)）2、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書內(nèi)容。3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。（二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系1、回憶五年級(jí)主要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方法——對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能說出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求是怎么樣的？2、我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？A、書本在兩邊墊起相同的高度——柱子；B、不同寬度的紙梁——橫梁；（出示準(zhǔn)備好的不同寬度紙梁）C、相同質(zhì)量的墊圈——重物。（出示小墊圈）3、提問：實(shí)驗(yàn)中的不同條件是什么？（紙梁寬度不同。）4、提問：除了寬度之外的條件呢？（其他條件都要相同。）5、怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化？（成倍增加紙梁的寬度。）（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系提問：實(shí)驗(yàn)方法是否與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)相同？有什么是不同的嗎？(紙梁的厚度不同，其他條件都相同。)（四）學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)1、閱讀作業(yè)本上的兩個(gè)表格，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)提問：你從作業(yè)本上學(xué)到了什么？學(xué)生回答：需要預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)。小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)前需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。2、歸納小結(jié)：①增加梁的寬度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。②增加梁的厚度，可以增強(qiáng)梁的抗彎曲能力。三、課后拓展思考：橫梁橫著放好還是豎著放好？為什么？【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】抵抗彎曲因素抵抗彎曲能力寬度增加增強(qiáng)厚度增加大大增強(qiáng)材料形狀【課后反思】2.2形狀與抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法：1.做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。2.樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。【教學(xué)重點(diǎn)】通過研究紙的形狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，可出科學(xué)結(jié)論?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用所學(xué)的知識(shí)解釋瓦楞紙抗彎曲能力強(qiáng)的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干回形針膠水包裝箱瓦楞紙板不同形狀的鋼、鋁型材料樣品或是圖片多媒體設(shè)備【教法】實(shí)驗(yàn)法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、新課引入1、展示各種形狀的的鋼材\鋁材的圖片2、思考：為什么鋼材和鋁材要設(shè)計(jì)成“T”“U”“L”“工”“口”字形狀呢？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？3、過度：今天，我們就來研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系。二、形狀與抗彎曲能力關(guān)系餓研究1、制定實(shí)驗(yàn)方案（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件有哪些呢？（3）實(shí)驗(yàn)的過程中我們要注意哪些問題呢？2、小組合作，先預(yù)測(cè)再做實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出“一”字形、“U”形和“W”形紙的抗彎曲能力。3、通過比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的科學(xué)結(jié)論。6、總結(jié)：“L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加材料的情況下，“L”形材料比“一”字形材料具有更強(qiáng)的抗彎曲能力。三、瓦楞紙板的研究1、觀察瓦楞紙板的實(shí)物2、和普通打印紙相比，感覺瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。3、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)并思考：（1）它有幾層？（2）各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？（3）瓦楞紙板有什么特點(diǎn)？4、思考：瓦楞紙板抗彎曲能力強(qiáng)的原因是什么？5、教師總結(jié)歸納：瓦楞紙板報(bào)有好幾層，比較厚，里面有層是彎折的，又折有黏合，具有較強(qiáng)的抗彎曲能力?！咀鳂I(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】形狀與抗彎曲能力1、改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。2、瓦楞紙板的研究：具有抗彎曲能力強(qiáng)的特點(diǎn)?！菊n后反思】2.3拱形的力量【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

：拱形受到壓力時(shí)，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。

過程與方法

：根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：①激趣導(dǎo)入，引出問題。②大膽假設(shè)，自主探究。③總體評(píng)價(jià)，歸納小結(jié)。④探究活動(dòng)延伸。情感、態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時(shí)體驗(yàn)科技的力量、創(chuàng)造的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：做拱形的卡紙，。畫有一定距離的紙，一元硬幣、半圓形的瓜皮。

學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書用于抵住拱足。

【教法】講授法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事在森林里，住著很多小動(dòng)物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，小松鼠要去探望她，當(dāng)小松鼠來河邊剛想過橋時(shí)，發(fā)現(xiàn)橋被昨天的洪水沖垮了，她沒有辦法過河，怎么辦呢？二、探究新知1、

認(rèn)識(shí)外推力和分析受力特點(diǎn)：首先，我們來做一個(gè)拱橋，（卷一卷再松開）做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。拱橋貼近書本的地方叫做拱足，最上面部分叫做拱頂。實(shí)驗(yàn)：輕輕地在他們的中間部位各放一個(gè)硬幣，仔細(xì)觀察它們的受力情況和形狀變化，看看會(huì)有什么變化？幻燈片展示：1、硬幣要放在拱紙的中間，一個(gè)一個(gè)放上去。2、拱腳與實(shí)驗(yàn)紙上的兩豎線對(duì)齊。3、以拱頂變平為測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。4、音樂響起之后請(qǐng)停止實(shí)驗(yàn)。三、課外延伸師：同學(xué)們，今天我們都做了一回拱橋設(shè)計(jì)師，玩得很有興致，探究得很有力度，我們通過實(shí)驗(yàn)探究，弄清拱形能承受更大的力的秘密。早在古時(shí)候，我們偉大的勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道了拱形的力量，并且將拱形運(yùn)用到了實(shí)際生活中。師：請(qǐng)看大屏幕（課件內(nèi)容：各種拱橋）回去思考趙州橋?yàn)槭裁匆廊粓?jiān)固完好？

小結(jié)：課后，只要同學(xué)們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中還有許多地方也運(yùn)用了拱形的原理。課后大家去觀察一下，并且試著用我們今天所學(xué)的知識(shí)來解釋一下?！咀鳂I(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】拱形的力量【課后反思】2.4找拱形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。過程與方法：用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。情感、態(tài)度價(jià)值觀：1.發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。2.感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。【教學(xué)重點(diǎn)】明白圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。【教學(xué)難點(diǎn)】用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）?！窘谭ā坑^察法【學(xué)法】動(dòng)手操作法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】：一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形各個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。圓形拱形環(huán)形貯油罐、電燈泡塑料瓶肋骨、頭骨、腳骨龜殼、貝殼、蛋殼2.5做框架\o"來源"【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。2.過程與方法：利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)小組合作的樂趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。4.過程與方法：認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。5.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、實(shí)驗(yàn)記錄表。2.教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：橡皮筋、短竹棒、長(zhǎng)竹棒、正方體框架一個(gè)、課件?！窘谭ā繉?shí)驗(yàn)演示法【學(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。1、出示三角形木板，這是什么？出示三角形框架，這又叫什么？?jī)烧叩闹饕獏^(qū)別是什么？我們把這種空心的、一根根材料搭成的東西叫框架。板書：框架2、這個(gè)是三角形框架，那這個(gè)呢？（出示四邊形框架。）二、做簡(jiǎn)單框架。1、這樣的框架你們會(huì)做嗎?用小棒與橡皮筋做材料，怎么做？四個(gè)人做兩個(gè)框架，怎樣做得又好又快？（完善課題：做框架）指導(dǎo)要點(diǎn)：①橡皮筋與兩根小棒的捆綁方法。②小組合作。2、學(xué)生制作，老師巡視指導(dǎo)。3、說說制作中有什么感受與發(fā)現(xiàn)？板書：三角形穩(wěn)定四邊形不穩(wěn)定4、要讓四邊形框架也穩(wěn)定一點(diǎn)，怎么辦？5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預(yù)設(shè)：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個(gè)三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。）6、為什么三角形框架比較穩(wěn)定呢？7、四邊形中加的斜桿具有這樣的力量嗎？出示教具，演示分析。8、小結(jié)：我們可以利用三角形框架的穩(wěn)定性來加固四邊形框架。三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架（一）做正方體框架（二）加固正方體框架1、明白任務(wù)：（1）你覺得這個(gè)框架堅(jiān)固嗎？邊說邊放書測(cè)試，追問這樣的框架堅(jiān)固嗎？（2）你有辦法讓正方體框架更堅(jiān)固呢？2、設(shè)計(jì)方案。（1）小組討論，斜桿加在什么位置？加幾根？（2）用鉛筆和尺在記錄紙上畫出來。3、制作調(diào)整。（1）完成設(shè)計(jì)后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)憑設(shè)計(jì)圖紙來老師處領(lǐng)取加固用的斜桿。（2）學(xué)生分組制作。（3）教師巡視指導(dǎo)。對(duì)制作好的小組，提醒其進(jìn)一步修正。4、評(píng)價(jià)總結(jié)。（1）抽幾個(gè)小組展示交流加固方案、測(cè)試承重、分析優(yōu)點(diǎn)。（2）比較這么多成功的框架，你們覺得哪個(gè)小組最好？為什么？四、總結(jié)拓展。1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。2、誰(shuí)能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因?yàn)橛羞@么多的特點(diǎn)，所以建筑上運(yùn)用很廣。課外再去找找還有哪些地方運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)?！咀鳂I(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】制作的原則做成的形狀穩(wěn)定三角形承壓大用料少2.6建高塔【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法：用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水?！窘谭ā垦菔痉ā緦W(xué)法】合作探究法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、引入新課出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？二、物體不容易傾倒的秘密。1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。2、用實(shí)驗(yàn)證明你的猜想。3、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、建造不容易倒的高塔1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。2、分組操作：測(cè)量高度，哪組的塔最高？如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？3、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考：塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】 塔不易倒的秘密：底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒2.7橋的形狀和結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法：提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。【教學(xué)重點(diǎn)】橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：一次性筷子、拱橋塑料模塊、課件：各種橋梁的圖片?！窘谭ā垦菔痉ā緦W(xué)法】觀察法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】（一）橋的雛形。出示一條小河的圖片：如果我們?cè)诤拥倪@一邊，想要到河對(duì)岸去，你們有哪些辦法呢？（二）古代的橋1、小石橋）2、像這樣的石拱橋，石塊幾乎是它唯一材料，為什么這么架空之后，這當(dāng)中的石塊不會(huì)往下掉呢？3、按照?qǐng)D試著搭一座石拱橋，搭好之后用手指在“拱橋”上按一按，想一想我們剛才所作的解釋是否正確。4．小結(jié)：拱橋的拱形外推力會(huì)使橋容易散架，不穩(wěn)固，一字形的底板及兩個(gè)矮梯形消除了拱的外推力，使拱橋更加穩(wěn)固，在拱橋建造中非常重要。（三）現(xiàn)代的橋1．人們對(duì)這些問題進(jìn)行了不斷的探索，加以改進(jìn)，設(shè)計(jì)并建造了許多現(xiàn)代的橋梁。2．課件圖片播放——現(xiàn)代的橋；選擇四種典型的橋——拱在橋面之上、拱在橋面之下、懸索橋、斜拉橋。3．反饋：誰(shuí)愿意來說說這些橋有什么特點(diǎn)？4．把這些橋設(shè)計(jì)建造成這樣，你認(rèn)為有什么優(yōu)點(diǎn)？5．小結(jié)：我們了解了從古到今橋的形狀和結(jié)構(gòu)，以及橋梁的發(fā)展過程。（四）我們的筷子橋1．如果讓你充當(dāng)建筑師，也來造一座橋，你會(huì)選用哪些材料來造橋。2．學(xué)生回答：木頭、石塊、鋼筋、混泥土……3．出示一次性筷子——這是什么？如果用它作為主要的材料，要設(shè)計(jì)一座能跨越筷子本身長(zhǎng)度的橋，你會(huì)選擇哪一種結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)什么形狀的橋呢？學(xué)生嘗試解決，小組討論交流，并在紙上畫出你們?cè)O(shè)計(jì)圖。4．交流我們的設(shè)計(jì)：重點(diǎn)介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋結(jié)構(gòu)和形狀上有哪些特點(diǎn)？【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】橋的形狀和結(jié)構(gòu)拱橋拱的高度不同拱的兩邊推力不同拉索橋2.8用紙?jiān)煲蛔鶚颉窘虒W(xué)目標(biāo)】1.設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。3.應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。4.發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。5.發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。【教法】演示法【學(xué)法】動(dòng)手操作法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入：教師出示一張報(bào)紙，并提問：用這張報(bào)紙可以做什么？教師引導(dǎo)：今天我們就用這張報(bào)紙來造一座橋（板書：用紙?jiān)煲蛔鶚颍┒⒃O(shè)計(jì)一個(gè)造橋的方案請(qǐng)學(xué)生思考：如果我們用這張報(bào)紙?jiān)炝艘蛔鶚?，這座橋可能會(huì)有什么缺點(diǎn)呢？教師提問：你怎樣克服這些缺點(diǎn)？造橋的時(shí)候我們應(yīng)該考慮哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生從材料的特性和數(shù)量、橋的形狀和結(jié)構(gòu)以及各部分連接等方面來考慮。三、開始造橋啦！

學(xué)生以小組為單位，開始動(dòng)手造橋，教師巡回指導(dǎo)。四、介紹我們的橋五、檢測(cè)我們的橋用裝滿食鹽的小卡車，通過紙橋，檢測(cè)小橋是否結(jié)實(shí)。六、課后延伸：我們的小橋還有哪些需要改進(jìn)的地方？如果大家有興趣，我們可以造一座可以跨越35厘米，寬度不小于10厘米，可以承重200g的小橋?！咀鳂I(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】用紙?jiān)煲蛔鶚蛞螅嚎梢钥缭?5厘米，寬度不小于8厘米，可以承重100g重量

第三單元能量3.1電和磁【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋?！窘虒W(xué)方法】講授法【學(xué)習(xí)方法】觀察法【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：一號(hào)電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）（二）通電導(dǎo)線和指南針1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。2.學(xué)生活動(dòng)3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？4.學(xué)生活動(dòng)5.有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6.通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。（三）通電線圈和指南針1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2.學(xué)生活動(dòng)3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。5.考大家一個(gè)問題：你今天帶的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？

板書設(shè)計(jì)：電和磁電流可以產(chǎn)生磁性。【教學(xué)反思】3.2電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。過程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)操作法【學(xué)習(xí)方法】目標(biāo)學(xué)習(xí)法【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：大頭針、透明膠2.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）

（二）制作鐵釘電磁鐵1.閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實(shí)驗(yàn)方法。）4.電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極1.你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2.組織學(xué)生討論：對(duì)于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6.各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報(bào)前一致），找出2者之間的差別。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）交流發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】：電磁鐵電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變

【教學(xué)反思】：3.3

電磁鐵的磁力（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】知道什么叫電磁鐵，電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)操作法【學(xué)習(xí)方法】比較法。小組合作法【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：一號(hào)電池、大頭針2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰(shuí)來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P52表格。4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？2.以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？3.看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。5.根據(jù)計(jì)劃，各小組開始實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表?！咀鳂I(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】：電磁鐵的磁力（一）電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大?！窘虒W(xué)反思】：3.4電磁鐵的磁力（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解影響電磁鐵磁力大小的因素。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)操作法。【學(xué)習(xí)方法】討論法。小組合作法?！菊n時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：一號(hào)電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？2.板書課題（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。2.全班交流研究計(jì)劃。3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。4.各小組驗(yàn)證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2.準(zhǔn)備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。（三）匯報(bào)交流，共享研究成果1.全班交流（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？

（四）制作強(qiáng)力電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？2.大家動(dòng)手試一試?！景鍟O(shè)計(jì)】：電磁鐵的磁力（二）電池少則磁力小，電池多則磁力大?！窘虒W(xué)反思】3.5課神奇的小電動(dòng)機(jī)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】了解電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造，認(rèn)識(shí)定子和轉(zhuǎn)子的作用?！窘虒W(xué)方法】講授法。【學(xué)習(xí)方法】觀察法。【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠2.教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。

（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么1.讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī)，看看里面有什么？2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造。）3.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎？為什么？2.按照教材P59制做實(shí)驗(yàn)裝置。并實(shí)驗(yàn)。3.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？

【板書設(shè)計(jì)】：神奇的小電動(dòng)機(jī)

轉(zhuǎn)子定子電能→動(dòng)能【教學(xué)反思】

3.6電能和能量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。過程與方法：通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生研究能量的興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】知道電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)操作法。【學(xué)習(xí)方法】觀察法?！菊n時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：鐵絲2.教師準(zhǔn)備：電扇、電燈【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入1.通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2.看來“電”的能力很強(qiáng)啊！我們把電的這種能力叫做電能。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）（二）電能和其他能量1.打開書P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的解釋2.你還知道哪些能量形式？3.有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的？舉例說明。4.人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來？

（三）電能的轉(zhuǎn)化1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰(shuí)來說一說，它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？2.在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請(qǐng)大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？6.觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？7.在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。

【板書設(shè)計(jì)】：電能和能量電能可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能

【教學(xué)反思】3.7電能從哪里來【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】知道電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。理解電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的?！窘虒W(xué)方法】講授法，演示法?！緦W(xué)習(xí)方法】操作法?！菊n時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠2.教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。2.看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？（三）我們來發(fā)電1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置？它們有哪些相似之處？4.那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎？可以怎么做？5.要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)？6.用你們說的方法試一試吧！7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機(jī)械能P61）（四）發(fā)電站的電是從哪里來的1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī)，從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？3.介紹三峽發(fā)電站【作業(yè)布置】：【板書設(shè)計(jì)】：電能從哪里來電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。

【教學(xué)反思】3.8能量與太陽(yáng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解煤、石油和天然氣的形成過程。了解人類正在開發(fā)新的能源。【教學(xué)方法】講授法。【學(xué)習(xí)方法】小組合作法。【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2.教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？（二）煤帶給我們的信息1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？2.全班交流（1）你這樣說的依據(jù)是什么？（2）我們可以證實(shí)你說的這些嗎？可以怎么做？（三）儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能，植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng)，動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？（四）節(jié)約能源，尋找新能源1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子？3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？4.你還知道哪些我們可以利用的能源？【作業(yè)布置】【板書設(shè)計(jì)】

能量與太陽(yáng)

煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能。節(jié)約能源【教學(xué)反思】

第四單元生物的多樣性4.1、校園生物大搜索【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法:分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀；感受校園生物的美麗。體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的?！窘虒W(xué)方法】活動(dòng)調(diào)查法。【學(xué)習(xí)方法】觀察法，歸納法?！菊n時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備：校園常見生物的照片?！窘虒W(xué)過程】一、引入：1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）2、：校園里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃）2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。

E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。）四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料【教學(xué)反思】：4.2、校園生物分布圖【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的環(huán)境中生活著不同的生物。過程與方法：利用分布圖整理信息，展示研究成果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果【教學(xué)方法】活動(dòng)調(diào)查法【學(xué)習(xí)方法】小組合作法【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙?！窘虒W(xué)過程】一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息：1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。）2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）

4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）3、分組制定校園生物分布圖4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？

生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？四、拓展性活動(dòng)：1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。）五、課外延伸：查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖

（意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的意義。）【板書設(shè)計(jì)】：校園生物分布圖地下地面地上【教學(xué)反思】：4.3、多種多樣的植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:植物可以分為開花植物和不開花植物。不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過程與方法；知道分類是研究生物的基本方法。用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀;認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解植物是多種多樣的?！窘虒W(xué)方法】講授法。【學(xué)習(xí)方法】探究法?！菊n時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)用幻燈片：不同種類的植物圖片?！窘虒W(xué)過程】一、引入：除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）二、自主探究：

1、下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？說說它們長(zhǎng)在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書中11種植物2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？4、看書P76頁(yè)，說說不開花植物有哪些三、拓展活動(dòng)比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

四、課外延伸：找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？【板書設(shè)計(jì)】：多種多樣的植物開花植物和不開花植物常綠植物和落葉植物水生植物和陸生植物木本植物和草本植物【教學(xué)反思】：4.4、種類繁多的動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。過程與方法：利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。能夠說出一些脊椎動(dòng)物的名稱?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)方法】講授法?！緦W(xué)習(xí)方法】觀察法。歸納法。【課時(shí)計(jì)劃】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進(jìn)行分類的動(dòng)物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲等動(dòng)物的圖片?！窘虒W(xué)過程】一、引入：

除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）二、自主探究：

1、給常見的動(dòng)物分類：分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物、昆蟲和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等等）2、比較動(dòng)物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物三、給各類動(dòng)物增添成員1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點(diǎn)？2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥類，哺乳動(dòng)物，魚類，昆蟲？四、拓展性活動(dòng)：播放動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗

【板書設(shè)計(jì)】：種類繁多的動(dòng)物食性骨骼植食動(dòng)物脊椎動(dòng)物肉食動(dòng)物無(wú)脊椎動(dòng)物雜食動(dòng)物【教學(xué)反思】：

4.5、相貌各異的我們【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。生物有不同的性狀特征，這些特征