美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱美麗的丹頂鶴課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科二年級(jí)上冊(cè)教材版本教科版作者柳玉紅學(xué)?？到鹬行男W(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)朗讀感悟，能主動(dòng)去了解丹頂鶴，感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)喜歡教學(xué)目標(biāo)丹頂鶴，保護(hù)丹頂鶴的情感，感受鶴美人更美！

二、教學(xué)重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，了解丹頂鶴，感受它的美麗。三、學(xué)情分析根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以激趣為主，學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。。四、教學(xué)方法多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師就和小朋友們一起走近丹頂鶴。去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美麗，請(qǐng)小朋友們把書打開到122頁(yè)，自己讀一讀課文的二、三自然段，看看書上的插圖，感受丹頂鶴的美麗。

學(xué)習(xí)第二自然段。

剛才小朋友讀得特別地認(rèn)真?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀課文的第二自然段。其他小朋友注意聽(tīng)，想一想，丹頂鶴它哪兒美呢？

丹頂鶴哪兒美呢？誰(shuí)能用書上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

句一：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

1.理解感悟“潔白”

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞（出示：潔白

），

2.“潔白”是什么意思？你能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)嗎？

指導(dǎo)讀出“潔白”

（指名讀，齊讀）

3.丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，對(duì)比鮮明，多美?。≌l(shuí)再來(lái)讀一讀這句話。(指名讀，齊讀。)

過(guò)渡：丹頂鶴的羽毛確實(shí)很美，丹頂鶴還有美的地方，再找找看。

句二：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

1.理解疊詞的妙用

誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（出示：鮮紅鮮紅

）

誰(shuí)再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（詞卡：鮮紅

）

兩個(gè)詞一樣嗎？誰(shuí)來(lái)讀出他們的不一樣。指導(dǎo)讀好：鮮紅鮮紅

2.這樣的句子你會(huì)填一填嗎？

3.誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子？把丹頂鶴的美麗讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）

4.小朋友們，現(xiàn)在你知道“丹”是什么意思嗎？誰(shuí)能用剛才句子中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

5.丹頂鶴的頭頂上就像嵌著一顆紅寶石，所以人們就給它起名叫丹頂鶴，它的名字起得多么形象，多么生動(dòng)啊，讓我們捧起書，一邊讀課文的第二自然段，一邊想象丹頂鶴美麗的樣子。

過(guò)渡：剛才我們欣賞了丹頂鶴美麗的顏色?！景鍟侯伾馈康ろ旡Q還有哪些地方也很美呢？請(qǐng)小朋友們打開書，自己讀讀課文的第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

句三：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

1.：我們來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（“引吭高歌”）

2.你們看，像丹頂鶴這樣朝著藍(lán)天伸長(zhǎng)脖子放聲歌唱就是“引吭高歌”。誰(shuí)來(lái)邊讀詞，邊做做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作，師指導(dǎo)學(xué)生把脖子伸直。）

3.再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（出示詞卡“展翅飛翔”生讀。）你會(huì)展翅飛翔的動(dòng)作嗎？

（一生邊讀邊做動(dòng)作）

像這樣優(yōu)美、瀟灑的動(dòng)作給人以美的享受，就叫——（出示詞卡“高雅”生讀。）

4．丹頂鶴除了在天上展翅飛翔，在地上引吭高歌，還在干什么呢？想欣賞一下嗎？

5．句式說(shuō)話練習(xí)

丹頂鶴無(wú)論在是在地上——（生：引吭高歌），還是在天上——（生：展翅飛翔），都顯得那么——（生：高雅）。多美的丹頂鶴??！

這里是寫丹頂鶴的【板書：姿態(tài)美】

句四：它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。

誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了丹頂鶴其他地方也很美？

1.丹頂鶴的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。多美??！這里描繪了丹頂鶴的【板書：形體美】這么美的丹頂鶴你們喜歡嗎？誰(shuí)能把你對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)讀出來(lái)？（師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。）

2．句式練習(xí)。

師：丹頂鶴這么美麗，難怪人們都叫他（生齊讀課題）就連神仙都非常喜歡它們。傳說(shuō)——（生：丹頂鶴是神仙的旅伴），所以人們又叫它——（生：仙鶴）

師：讓我們一齊讀出對(duì)它的喜愛(ài)和贊美吧！請(qǐng)小朋友們捧好書，一齊讀第三自然段。

四、拓展提升

同學(xué)們，丹頂鶴真美，老師也很喜愛(ài)他，但老師也非常欣賞作者有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一則故事，找找其中的美?！竟适略诘谌n時(shí)后，有選擇的講一講。】

1．同學(xué)們，徐秀娟美嗎？美在哪？

2．徐秀娟為什么要用自己的生命救一只受傷的丹頂鶴？

3．你的周圍有哪些美的人和事？

五、學(xué)習(xí)生字。

1．出示“顯

卻

度”

2．指導(dǎo)寫正確

3．指導(dǎo)寫美觀（