正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

正和數(shù)學(xué)動(dòng)計(jì)：會(huì)用正負(fù)正數(shù)和負(fù)數(shù)（第一課時(shí)）教學(xué)目：知識(shí)與技能：使學(xué)生了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是從實(shí)際需要中產(chǎn)生的。過(guò)程與方法在經(jīng)歷從具體例子引入負(fù)數(shù)的過(guò)程中使學(xué)生理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念，并會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，初步會(huì)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，理解0所表示的意義。情感與態(tài)度：在負(fù)數(shù)概念形成的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)是：正確認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)，理解0表示的量的意義。教學(xué)難點(diǎn)是：正數(shù)和負(fù)數(shù)是一對(duì)意義相反的量。教學(xué)目解析：1.了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背（數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)生活和生產(chǎn)的需要體會(huì)負(fù)數(shù)在生產(chǎn)和生活中運(yùn)用的重要性。2.學(xué)生經(jīng)歷負(fù)數(shù)引入的過(guò)程生產(chǎn)和生活中的例（具有互為相反意義的量——數(shù)不夠用——負(fù)數(shù)的引入——數(shù)學(xué)符號(hào)的表示——問(wèn)題的解決等過(guò)程步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)感了解數(shù)學(xué)符號(hào)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用培養(yǎng)學(xué)生在與人合作交流的過(guò)程中，主動(dòng)探究問(wèn)題本質(zhì)，善于觀察、歸納、概括以及發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法的能力。

3.負(fù)數(shù)引入過(guò)程的教學(xué)，讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要善于從生活和生產(chǎn)的事例中掘問(wèn)題的本質(zhì)尋找規(guī)律自我歸納，明確解決問(wèn)題的基本套路，從而主動(dòng)地去理解數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。(三學(xué)過(guò)程一、唱反調(diào)做動(dòng)作：起左手，則舉起右手二、自學(xué)交流：

坐下則站立等1、同學(xué)們自學(xué)教科書(shū)第2—3頁(yè)，完成下問(wèn)題：①生活中什么時(shí)候需要用負(fù)數(shù)？②你認(rèn)為正數(shù)和負(fù)數(shù)的區(qū)別是什么？正數(shù)的定義：負(fù)數(shù)的定義：0什么數(shù)？eq\o\ac(○,3)

你能舉出一些生活中的用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示數(shù)量的實(shí)際例子嗎？觀察教材圖1.12圖1.1—3，討論：圖中的正負(fù)數(shù)的含義是什么？三、成果展示：所有的正數(shù)組成正數(shù)集合，所有的負(fù)數(shù)組成負(fù)數(shù)集合。把下列各數(shù)中的正數(shù)和負(fù)數(shù)分別填在表示正數(shù)集合和負(fù)數(shù)集合的圈里：13-11，4.8，+73，-2.7，

6

，

12

，-8.12，

4例1(1)一個(gè)月內(nèi)小明體重增加2kg，小華體重減少1kg,小強(qiáng)的體重?zé)o變化，寫(xiě)出他們這個(gè)月體重的增長(zhǎng)值；（2）2001年下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上年的上年的變化情況是：美國(guó)減少6.4%，德國(guó)增長(zhǎng)1.3%，法國(guó)減少2.4%，中國(guó)增長(zhǎng)，寫(xiě)出這些國(guó)家2001年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率

四、鞏固提高：1．讀出下列各數(shù)，并指出其中哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù).﹣2，0.5，﹢2，0，﹣3.14，，160，﹣12.舉出具有相反意義的量，并分別用正負(fù)數(shù)表示

①如果表示向東走,那么﹣60m表示：向東走﹣80m表示向走了80m.②、如果把一個(gè)物體向后移動(dòng)5m記作移動(dòng)﹣,么這個(gè)物體又移動(dòng)﹢5m是什么意思？這時(shí)物體離它兩次移動(dòng)前的位置多遠(yuǎn)？③、在某次食品質(zhì)量檢測(cè)中，如果一袋食品超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)2克記作﹢2克，那么﹣3克表示什么？現(xiàn)在你能猜出凈含量為±5克的食品所表示的意思了嗎？五、拓展延伸：1、“有正號(hào)的數(shù)是正數(shù)，有負(fù)號(hào)的數(shù)就是負(fù)數(shù)”這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？2、填空135，，，81個(gè)數(shù)是，第2005個(gè)數(shù)是.六、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)了什么七、作業(yè)設(shè)置：書(shū)習(xí)題1第一題以及相關(guān)練習(xí)冊(cè)(四)在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的課堂模式。通過(guò)訓(xùn)練逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與此同時(shí)在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線(xiàn)，重視體驗(yàn)參與，教師起到“設(shè)計(jì)者、研究者、促進(jìn)者協(xié)調(diào)者的作用在教學(xué)中突出在課堂上關(guān)注學(xué)生課堂的思維含量，通過(guò)設(shè)置有梯度的練習(xí)進(jìn)行有步驟有層次的訓(xùn)練本課的學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的身邊拓展對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。并