《中學地理教學設(shè)計》 教學大綱

《中學地理教學設(shè)計》教學大綱一、教學目標《中學地理教學設(shè)計》是一門培養(yǎng)學生地理教學設(shè)計能力的基礎(chǔ)課程，本課程從教學設(shè)計的環(huán)節(jié)出發(fā)，分單元介紹地理教學設(shè)計的原理與方法，同時選編適當?shù)陌咐S富教學內(nèi)容，配合課后練習檢驗學習效果，拓展地理教學設(shè)計能力。因此本課程主要的教學目標如下：1、設(shè)計理念的樹立樹立正確的地理教學設(shè)計思想，掌握地理教學設(shè)計的理論指導(dǎo)和實踐依據(jù)，深入探究理論依據(jù)對中學地理教學設(shè)計的指導(dǎo)意義，并建構(gòu)中學地理教學設(shè)計理念指導(dǎo)的體系，提高學習者的理論素養(yǎng)。2、知識目標的達成初步理解地理教學設(shè)計的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)及實踐基礎(chǔ)，掌握地理教學目標設(shè)計、地理教學方法與媒體設(shè)計、地理教學內(nèi)容設(shè)計、地理教學過程設(shè)計、地理教學活動設(shè)計、地理教學計劃、教學方案設(shè)計和地理說課設(shè)計的原理、方法與技巧。并在此基礎(chǔ)上，能對地理試卷與地理作業(yè)進行設(shè)計與評析，完善地理教學設(shè)計的再設(shè)計。3、能力目標的提升通過實踐操作、地理教學評價設(shè)計和地理教學再設(shè)計，提升對中學地理教學設(shè)計的審視能力和教學設(shè)計能力。同時提升科研能力，使未來的地理教師成為課程和教學的開發(fā)者和研究者，為研究型教師奠定基礎(chǔ)。4、情感價值的升華通過《中學地理教學設(shè)計》課程的學習，學習者要樹立新理念下的地理教學設(shè)計價值觀念，培養(yǎng)推進課程改革的責任心和使命感，感受重樹中學地理教學設(shè)計的框架體系的必要，同時，將課程學習與課堂實踐、微格教學緊密結(jié)合，真正學為所用，將中學地理教學設(shè)計的價值觀念應(yīng)用到地理教學中。另外，通過本課程的學習，地理教學設(shè)計的評價與再設(shè)計，能夠提高學習者的自我審視能力、自我反思能力，從而在一定程度上提高地理教育者的職業(yè)道德。二、教學任務(wù)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課程具體內(nèi)容共包括4模塊12單元，共34學時，其中各單元內(nèi)容呈現(xiàn)如下圖：圖1：各單元內(nèi)容呈現(xiàn)圖本課程旨在指導(dǎo)地理教師的專業(yè)成長，理論與實踐并重，內(nèi)容體系豐富，覆蓋面圈，各模塊單元之間的內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)系如下圖2：中學地理教學環(huán)節(jié)設(shè)計中學地理教學環(huán)節(jié)設(shè)計目標設(shè)計方法媒體內(nèi)容設(shè)計過程設(shè)計活動設(shè)計計劃設(shè)計方案設(shè)計說課設(shè)計理論基礎(chǔ)實踐基礎(chǔ)中學地理教學評價設(shè)計地理教學設(shè)計的再設(shè)計圖2：各模塊單元內(nèi)容關(guān)系圖三、單元教學目標在《中學地理教學設(shè)計》總體目標的指引下，每一單元都有其獨特的目標，列表如下：表1：各單元教學目標列表單元教學目標單元11、能理解地理教學設(shè)計的內(nèi)涵，及其對教學實踐的意義2、能簡述地理教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)及其指導(dǎo)意義3、能簡述地理教學設(shè)計的基本內(nèi)容，并解釋其邏輯結(jié)構(gòu)單元21、能結(jié)合中學地理教學課例，說明地理課程標準解讀對地理教學的指導(dǎo)意義。2、能結(jié)合案例說明地理教材分析的原則、方法和模式，并解釋其意義。3、能根據(jù)中學生學情特點闡述學生的學習需要，并解釋其教學意義。4、能選擇中學地理教學某一課例，進行學習需要分析的設(shè)計實踐。單元31、能闡述地理教學目標的內(nèi)涵及其教學意義。2、能解釋地理課程“三維目標”及其關(guān)系，并說明其教育意義。3、能選擇初高中地理教材中任意一節(jié)課，進行三維目標的設(shè)計，并進行再優(yōu)化設(shè)計。單元41、能理解常用的地理教學方法類型，并說明其教學價值。2、能選擇高中地理教材中任意一節(jié)課，選擇合適的地理教學方法，并闡明其理由。3、能闡述地理教學媒體的發(fā)展歷程及其教學功能。4、能根據(jù)地理教材的內(nèi)容特點，進行地理教學媒體的選擇設(shè)計單元51、能舉例說明地理教學內(nèi)容的不同類型及特點，并分析其教學意義。2、能結(jié)合高中地理教學案例，說明地理教學內(nèi)容資源開發(fā)的基本方法和主要內(nèi)容。3、能選擇高中地理教材中任意一節(jié)課，進行地理教學內(nèi)容的設(shè)計。單元61、能理解地理教學過程設(shè)計的內(nèi)涵與作用。2、能簡述地理教學模式的概念和類型，并分析不同類型的特點及其教學價值。3、能闡述地理教學過程的各個環(huán)節(jié)，及其每個環(huán)節(jié)設(shè)計的主要內(nèi)容。4、能結(jié)合高中地理教學課題，進行教學模式和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，并對案例進行再優(yōu)化設(shè)計。單元71、能闡述地理活動的概念和類型，并理解地理課程標準中對地理活動的實施要求與建議。2、能結(jié)合案例說明地理教材中地理活動的安排3、選擇高中地理教材中任意一節(jié)課，進行地理課內(nèi)活動的設(shè)計。4、選擇高中地理教材中任意一節(jié)課，進行地理課外活動的設(shè)計。單元81、能說明地理教學教案設(shè)計的內(nèi)容與步驟。2、能結(jié)合案例，對地理教學教案的設(shè)計進行評析與優(yōu)化。3、能簡述地理教學導(dǎo)學案的設(shè)計內(nèi)容，并解釋其教學意義。4、能選擇高中地理教材中任意一節(jié)，進行地理教學導(dǎo)學案的設(shè)計實踐。單元91、能簡述地理教學計劃設(shè)計的內(nèi)容，并解釋其教學意義。2、能選擇高中地理教材中任意一節(jié)，進行地理教學計劃的設(shè)計實踐。單元101、能簡述地理說課的含義與內(nèi)容要求，并說明地理說課對地理教師專業(yè)成長的意義與價值。2、能結(jié)合高中地理教學課題，說明地理說課的主要方法和基本要求。3、在理解地理說課評價基本內(nèi)容和基本方法的基礎(chǔ)上，進行地理說課的實踐。單元111、能理解地理教學評價的功能及其教學意義。2、能說明高中地理作業(yè)的類型及其教學功能。3、能結(jié)合高中地理教學課題，進行地理教學作業(yè)設(shè)計。4、能結(jié)合高中地理試卷樣例，理解試卷設(shè)計的基本方法和步驟，并進行再優(yōu)化設(shè)計。5、選擇高中地理某一階段教學內(nèi)容，進行地理試卷的設(shè)計實踐。單元121、能闡明中學地理教學設(shè)計的地理特色，并解釋其地理意義。2、能根據(jù)地理教學設(shè)計的要求和標準，結(jié)合案例，對地理教學設(shè)計進行再設(shè)計與優(yōu)化。四、教學活動本課程主要安排以下學習活動：1.文本學習中的練習活動本課程提供大量文本，包括文本教材、參考文獻，以及學習目標導(dǎo)引、學習方法指導(dǎo)等，為學生自學提供文本基礎(chǔ)。此外，通過各種實踐性活動和課后練習，鞏固和提升學生的地理教學設(shè)計能力。2.課堂教學中的互動活動本課程提倡師生互動、生生互動，通過在課堂教學中多種類型的互動活動，激發(fā)學生學習興趣，促進學生的主動學習。3.網(wǎng)絡(luò)平臺中的交互活動網(wǎng)絡(luò)平臺是本課程的重要學習場域，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的師生交互，以及各種學習者之前的多維度交互，學生的學習潛能能夠得以激發(fā)，學習效果能夠更加顯著。4.拓展學習中的提升活動本課程為學習者提供多種個拓展學習資源，包括網(wǎng)站鏈接和實體資源，為學有余力的學習者提供提升自身地理教學設(shè)計能力的途徑和方向?qū)б?。五、教學方法基本要求本課程旨在培養(yǎng)學生的地理教學設(shè)計能力，在理論學習的同時，更注重設(shè)計能力的落實。因此本課程在教師進行理論引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，輔助多媒體教學，組織學生課堂討論和動手實際操作，真正提升學生的地理教學設(shè)計能力。本課程教學采用的教學方法有案例教學、任務(wù)驅(qū)動教學、基于問題的教學和合作教學。1、講授法講授法能系統(tǒng)有效的向?qū)W生傳授知識，在課程教學過程中，設(shè)計到關(guān)于教學設(shè)計的理論知識，對于大三學生來說較為陌生，因為，在理論闡述時，教師將采用講授法進行傳遞。2、案例教學在教學過程中，教師通過教學案例的呈現(xiàn)、點撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學生進行觀察、分析與討論，深刻理解其蘊含的教學設(shè)計原理，增強學生的實際應(yīng)用能力。3、任務(wù)驅(qū)動型教學在教學過程中，教師根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容的特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，確定學習主題，教師提供相關(guān)學習材料，學生自主學習和協(xié)作學習，并進行匯報交流和總結(jié)評價。任務(wù)驅(qū)動教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。4、基于問題的教學在教學過程中，教師可根據(jù)教學專題設(shè)置結(jié)構(gòu)不良的問題，引發(fā)學生思考和探究。鼓勵學生通過查閱資料、自主探究和合作交流，運用所學到的知識來解決問題，同時，鼓勵學生對學習內(nèi)容和學習過程進行反思。5、合作學習合作學習作為新課改后一種新型的學習方式，將貫穿于課程教學的始終，充分調(diào)動學生的積極性和參與性，讓學生在做中學，在做中感悟和領(lǐng)會。6網(wǎng)絡(luò)學習在教學過程中