東海中學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析

東海中學(xué)教師招聘2021-2022考試真題及答案解析1：學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題A、全面發(fā)展B、循序漸進(jìn)C、因材施教D、統(tǒng)一要求2：課堂紀(jì)律管理的最終目的是()。單項(xiàng)選擇題A、自我促成的紀(jì)律B、教師促成的紀(jì)律C、任務(wù)促成的紀(jì)律D、集體促成的紀(jì)律3：學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含教師和學(xué)生兩大要素。（）判斷題對(duì)錯(cuò)4：主張文化陶冶的教育學(xué)流派是（）。單項(xiàng)選擇題A、批判教育學(xué)B、實(shí)用主義教育學(xué)C、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D、文化教育學(xué)5：俗語(yǔ)說(shuō)，“人逢喜事精神爽”。這說(shuō)的是一種（）。單項(xiàng)選擇題A、激情B、心境C、應(yīng)激D、熱情6：教育目的評(píng)價(jià)作用指的是（）。多項(xiàng)選擇題A、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向B、指明受教育者的發(fā)展方向C、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D、教育方法的選擇E、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量7：我國(guó)中小學(xué)課程包含的要素主要有（）多項(xiàng)選擇題A、道德經(jīng)驗(yàn)要素B、健身經(jīng)驗(yàn)要素C、審美經(jīng)驗(yàn)要素D、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素E、娛樂(lè)經(jīng)驗(yàn)要素8：肖曉活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）單項(xiàng)選擇題A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)9：國(guó)家課程是有中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)10：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。單項(xiàng)選擇題A、辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B、團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力11：巴金的《愛(ài)情三部曲》不包括（）。單項(xiàng)選擇題A、《霧》B、《電》C、《雨》D、《春》12：正義感要求教師以公正的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生和處理各種人際關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò)13：學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中的具有特定的（）屬性的人。單項(xiàng)選擇題A、自然B、社會(huì)C、實(shí)踐D、現(xiàn)實(shí)14：（）是對(duì)事物之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，是對(duì)材料領(lǐng)會(huì)的一種形式。單項(xiàng)選擇題A、轉(zhuǎn)換B、解釋C、推斷D、記憶15：普通中小學(xué)(包括實(shí)施九年制義務(wù)教育的小學(xué)、初中和高中)教育的性質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題A、基礎(chǔ)教育B、高等教育C、學(xué)前教育D、中等教育16：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！边@句話指出在交往時(shí)要運(yùn)用（）單項(xiàng)選擇題A、稱呼得體B、說(shuō)話注意禮貌C、講話要注意場(chǎng)合D、言語(yǔ)藝術(shù)17：按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，11～15歲兒童處于（）單項(xiàng)選擇題A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B、思想準(zhǔn)備階段C、思維階段D、抽象思維階段18：某校學(xué)生小強(qiáng)因?yàn)檫`反學(xué)校規(guī)定被學(xué)校勒令退學(xué)，小強(qiáng)對(duì)此表示不服，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（）。單項(xiàng)選擇題A、民事訴訟B、申訴仲裁C、教育申訴D、刑事訴訟19：誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”這一詩(shī)句時(shí)，腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過(guò)程是（）單項(xiàng)選擇題A、創(chuàng)造想象B、無(wú)意想象C、再造想象D、幻想20：下列做法不符合法律規(guī)定的是（）。單項(xiàng)選擇題A、某區(qū)人大常委會(huì)接受區(qū)長(zhǎng)辭職B、某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件C、某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》D、某市人大常委會(huì)聽(tīng)取市長(zhǎng)的述職報(bào)告并進(jìn)行評(píng)議21：班級(jí)要組織一次關(guān)于奧運(yùn)的活動(dòng)，現(xiàn)在你手上有一張關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的光盤(pán)，但你只想要其中的一個(gè)片段，請(qǐng)問(wèn)利用以下哪個(gè)計(jì)算機(jī)軟件能把這個(gè)片段截取出來(lái)?（）單項(xiàng)選擇題A、畫(huà)圖B、ACDSeeC、超級(jí)解霸D、PowerPoint22：下列對(duì)班主任的表述正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、所有任課教師都可以當(dāng)B、所有任課教師都必須當(dāng)C、學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當(dāng)D、學(xué)校選聘的專職人員可以當(dāng)23：學(xué)習(xí)遷移的心向的產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)遷移的實(shí)現(xiàn)，所以“定勢(shì)”對(duì)學(xué)習(xí)的影響是積極的，“盧欽斯盛水實(shí)驗(yàn)”可以證實(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)24：內(nèi)容比較枯燥，實(shí)踐性較強(qiáng)的結(jié)課可以用活動(dòng)結(jié)課。（）判斷題對(duì)錯(cuò)25：教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的組成部分包括（）多項(xiàng)選擇題A、教材的深度和結(jié)構(gòu)B、課時(shí)分配C、學(xué)年編制和學(xué)周安排D、學(xué)科順序E、教材的內(nèi)容和范圍26：“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、說(shuō)服教育法B、鍛煉法C、陶冶法D、榜樣法27：班級(jí)管理的幾種模式包括（）。多項(xiàng)選擇題A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、集體管理E、目標(biāo)管理28：“美育”一詞最早是（）在《美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)》中提出的。單項(xiàng)選擇題A、墻根B、康德C、席勒D、盧梭29：作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)30：刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題A、桑代克B、華生C、斯金納D、布魯納31：下列說(shuō)法中，正確的是（）單項(xiàng)選擇題A、德國(guó)教育家第斯多惠是“教師中心論”的代表人物B、在教育過(guò)程中究竟形成什么樣的師生關(guān)系，主要取決于學(xué)生C、“尊師愛(ài)生”，先有尊師后有愛(ài)生D、目前，教育理論界主張“你一我”對(duì)話型師生關(guān)系，認(rèn)為教師就是學(xué)習(xí)共同體的一個(gè)成員，教師的角色是“平等的首席者”32：培養(yǎng)學(xué)生的（）是素質(zhì)教育的核心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。單項(xiàng)選擇題A、主體意識(shí)和實(shí)踐能力B、主體意識(shí)和操作能力C、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力D、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力33：?jiǎn)栴}解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（）。單項(xiàng)選擇題A、思維程序B、調(diào)查研究C、驗(yàn)證假設(shè)D、論證假設(shè)34：人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)35：根據(jù)回憶過(guò)程是否有．中介物，回憶可以分為（）多項(xiàng)選擇題A、有意回憶B、直接回憶C、間接回憶D、無(wú)意回憶E、情景回憶36：教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）單項(xiàng)選擇題A、講解操作的要領(lǐng)B、講解相關(guān)的書(shū)本知識(shí)C、指導(dǎo)學(xué)生觀察D、激發(fā)學(xué)生的興趣37：（）是個(gè)體對(duì)一個(gè)問(wèn)題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)，包括問(wèn)題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過(guò)渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。單項(xiàng)選擇題A、問(wèn)題B、問(wèn)題解決C、理解問(wèn)題D、問(wèn)題空間38：王羲之是一位有“書(shū)圣”之譽(yù)的大書(shū)法家，其書(shū)法作品（）被稱為天下第一行書(shū)。單項(xiàng)選擇題A、《伯遠(yuǎn)帖》B、《快雪時(shí)睛帖》C、《蘭亭序》D、《中秋帖》39：我們一般將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)統(tǒng)稱為（）單項(xiàng)選擇題A、工具類學(xué)科B、知識(shí)類學(xué)科C、技藝類學(xué)科D、社會(huì)性學(xué)科40：認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題A、心理起源說(shuō)B、神話起源說(shuō)C、生物起源說(shuō)D、勞動(dòng)起源說(shuō)41：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型B、教學(xué)媒體C、教師的愛(ài)好D、“教學(xué)有法、教無(wú)定法”42：下列作家中，創(chuàng)作了《游擊隊(duì)之歌》的是（）。單項(xiàng)選擇題A、聶耳B、冼星海C、田漢D、賀綠汀43：短時(shí)記憶的信息在頭腦中保持的時(shí)間一般不超過(guò)（）單項(xiàng)選擇題A、10分鐘B、1秒鐘C、1分鐘D、1刻鐘44：心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。單項(xiàng)選擇題A、心理活動(dòng)的規(guī)律B、行為和心理活動(dòng)的規(guī)律C、生理與心理活動(dòng)的規(guī)律D、行為活動(dòng)的規(guī)律45：一種固定下來(lái)適合和便于網(wǎng)絡(luò)交往，判定行為者是否文明和禮貌的行為標(biāo)準(zhǔn)就是（）。單項(xiàng)選擇題A、網(wǎng)絡(luò)道德原則B、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范C、網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)D、網(wǎng)絡(luò)道德禮儀46：當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）。單項(xiàng)選擇題A、集中思維B、負(fù)遷移C、功能固著D、前攝抑制47：“灰心喪氣”“見(jiàn)花落淚”“對(duì)月傷神”的情緒狀態(tài)是（）。單項(xiàng)選擇題A、心境B、激情C、抑郁D、焦慮48：《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，教師在擔(dān)任班主任期間，其主業(yè)是（）單項(xiàng)選擇題A、班、團(tuán)委工作B、教育工作C、教學(xué)工作D、班主任工作49：（）的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的智慧、潛能的信任，對(duì)自由、民主的向往和追求。單項(xiàng)選擇題A、以人為本B、終身教育C、人的全面發(fā)展D、素質(zhì)教育50：同輩群體的特征有（）。多項(xiàng)選擇題A、交往的自愿性B、關(guān)系的平等性C、群體的凝聚性D、價(jià)值的趨同性E、價(jià)值的多樣性51：程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（）。單項(xiàng)選擇題A、斯金納B、普萊西C、加涅D、布魯納52：德育可以使個(gè)體滿足自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿足、快樂(lè)、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對(duì)個(gè)體發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題A、生存功能B、享用功能C、發(fā)展功能D、激勵(lì)功能53：（）主要用于向使用者解說(shuō)工具書(shū)的編排細(xì)則，包括所收內(nèi)容、起止時(shí)限、編排體例、檢索方法、功能特點(diǎn)、適用對(duì)象等內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題A、序跋B、凡例C、正文D、附錄54：專家解決問(wèn)題時(shí)由于善于應(yīng)用一般解題策略。所以他們比新手解決問(wèn)題快而且不易出錯(cuò)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)55：有人說(shuō)“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高相違背。（）判斷題對(duì)錯(cuò)56：（）的學(xué)生在信息加工上多采用整體加工方式。單項(xiàng)選擇題A、系列型B、沉思型C、沖動(dòng)型D、場(chǎng)獨(dú)立型57：一般認(rèn)為，一個(gè)概念的形成包含的階段有（）多項(xiàng)選擇題A、下定義B、類化C、抽象化D、辨別E、具體化58：加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為（）多項(xiàng)選擇題A、集體教學(xué)B、個(gè)別教學(xué)C、小組教學(xué)D、支架式教學(xué)E、討論式教學(xué)59：一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的圖片、談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)，這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、自我控制法B、系統(tǒng)脫敏法C、肯定性訓(xùn)練D、強(qiáng)化法60：教師勞動(dòng)是個(gè)體和集體勞動(dòng)的結(jié)合。（）判斷題對(duì)錯(cuò)1：答案C解析學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持因材施教。2：答案A解析自我促成的紀(jì)律簡(jiǎn)而言之就是自律，是在個(gè)體自覺(jué)努力下外部紀(jì)律內(nèi)化而成的個(gè)體內(nèi)部約束力。自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目的。3：答案錯(cuò)誤解析系統(tǒng)暫無(wú)解析4：答案D解析5：答案B解析心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩隆彼鸬摹熬袼卑雌鋸?qiáng)度來(lái)說(shuō)并不強(qiáng)烈，但該狀態(tài)并不在事過(guò)之后立即消失，往往會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。6：答案A,C,E解析教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)情況、教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的。7：答案A,B,C,D解析8：答案A解析多血質(zhì)的典型特征是活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。9：答案正確解析略。10：答案D解析根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定：教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。11：答案D解析巴金的《愛(ài)情三部曲》包括《霧》《雨》《電》，他的《激流三部曲》包括《家》《春》《秋》。故選D。12：答案正確解析13：答案B解析學(xué)生是社會(huì)成員，不可避免地要打上社會(huì)發(fā)展的烙印。14：答案C解析15：答案A解析16：答案D解析17：答案D解析按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，11-15歲兒童處于形式運(yùn)算階段，該階段的兒童的主要認(rèn)為是發(fā)展抽象思維。(本解析由張恩凱提供)18：答案C解析小強(qiáng)屬于受教育者，教育申訴中受教育者申訴包括：對(duì)學(xué)校做出的各種處分不服，對(duì)學(xué)?；蚪處熐址钙淙松頇?quán)，對(duì)學(xué)?；蚪處熐址钙湄?cái)產(chǎn)權(quán)，對(duì)學(xué)?；蚪處熐址钙渲R(shí)產(chǎn)權(quán)可以提出申訴。19：答案C解析20：答案B解析根據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，被告級(jí)別為縣級(jí)以上行政機(jī)關(guān)的行政案件，審理機(jī)關(guān)為中級(jí)人民法院。21：答案C解析題干要求處理的是一段視頻文件，所以需要相關(guān)的視頻處理軟件。超級(jí)解霸便是一款視頻播放、處理軟件；而畫(huà)圖是一個(gè)簡(jiǎn)單的圖像繪畫(huà)程序，是微軟公司W(wǎng)indows操作系統(tǒng)的預(yù)載軟件之一；ACDSee是一款圖片管理軟件；PowerPoint是微軟公司設(shè)計(jì)的演示文稿軟件。22：答案C解析《中小學(xué)班主任工作條例》中規(guī)定，班主任由學(xué)校從班級(jí)任課教師中選聘。23：答案錯(cuò)誤解析盧欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的是定勢(shì)的消極影響。24：答案正確解析25：答案B,C,D解析26：答案D解析這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。27：答案A,B,C,E解析班級(jí)管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。28：答案C解析29：答案解析30：答案A解析桑代克把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，他是該理論的最初的代表人物。31：答案D解析第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人?！彼J(rèn)為師生之間應(yīng)該是一種平等、相互尊重的關(guān)系。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。教師是教育過(guò)程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。尊師與愛(ài)生是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面：教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴，而這種尊敬和信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。愛(ài)生是尊師的重要前提，尊師是愛(ài)生的必然結(jié)果。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)是新課程提倡的師生關(guān)系理念。32：答案D解析33：答案C解析34：答案錯(cuò)誤解析人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)。35：答案B,C解析36：答案C解析37：答案D解析略。38：答案C解析略。39：答案A解析40：答案C解析生物起源說(shuō)把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，歸之于天生的、像動(dòng)物本能那樣原本具有的生物行為，教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。41：答案A解析42：答案D解析《游擊隊(duì)之歌》是我國(guó)著名作曲家賀綠汀于1937年創(chuàng)作的。43：答案C解析短時(shí)記憶，指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)的記憶。因此。本題選擇C選項(xiàng)。44：答案B解析心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律。45：答案D解析網(wǎng)絡(luò)文化是一種新型的人際關(guān)系。由于網(wǎng)絡(luò)行為本身的特殊性。它也需要一種特殊的禮儀表達(dá)方式，即：網(wǎng)絡(luò)道德禮儀。網(wǎng)絡(luò)道德禮儀就是一種固定下來(lái)適合和便于網(wǎng)絡(luò)交往，判定行為者是否文明和禮貌的行為標(biāo)準(zhǔn)。46：答案C解析當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，