找駱駝教案四篇

第第頁找駱駝教案四篇

找駱駝教案篇1

【教學(xué)目的】

１．通過理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)留心生活，仔細(xì)觀測，勤于思索。

２．朗讀課文，培育同學(xué)語言的感悟、積累和運用技能。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀測、分析事物，會自主思索問題。

【教學(xué)難點】

教育同學(xué)仔細(xì)觀測、做生活的有心人。

【教學(xué)預(yù)備】

CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求

１．設(shè)疑導(dǎo)入。商人走丟了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻援助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。

我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》?！舶鍟n題〕

２．提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們可以依據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí)，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知

１．讓同學(xué)用自己喜愛的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

３．再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。

三、討論問題，合作探究

１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

〔１〕課文講了一件什么事？

〔２〕老人特別具體地說了駱駝的哪些狀況？

〔３〕這些具體的狀況老人是怎么知道的？

２．小組合作探究。

小組爭論溝通，相互啟迪解決問題。

３．各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，師生共同歸納整理。

４．重點段閱讀指導(dǎo)。仔細(xì)閱讀老人最末說的一段話，解決以下問題：

〔１〕讀一讀，議一議：老人是依據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)狀況的？

〔２〕填一填，說一說：〔出示〕

由于老人看見_______________________，所以知道_______________________；

由于老人又看見_______________________，所以知道_______________________；

由于老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

〔盡量用文中的語句，也可依據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互說，再推選代表在班上說?！?/p>

〔３〕讀一讀，想一想：為什么老人能指引商人找回駱駝

〔啟發(fā)同學(xué)思索理解，老人留心生活，擅長觀測、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點?！?/p>

５．啟發(fā)同學(xué)思索：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

〔鼓舞同學(xué)暢所欲言，可從老人留心生活，擅長觀測，勤于思索方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談?！?/p>

６．老師小結(jié)。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻靠著他敏銳的觀測力和精確無誤的判斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體狀況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀測與思索的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演

１．朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

〔啟發(fā)指導(dǎo)同學(xué)抓住人物的特點，結(jié)合課文的內(nèi)容來補充?！?/p>

２．小組合作爭論補充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)同學(xué)留意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。

３．各小組依據(jù)補充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。

４．師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。

五、拓展運用，練習(xí)說寫

任選其中一項練習(xí)說一說，寫一寫。

１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？

２．在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀測、仔細(xì)思索的經(jīng)受、親身體驗？假如有，試著舉例說一說；假如沒有，請你以后去親身體驗一下吧！

找駱駝教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要上心觀測，仔細(xì)思索，就會有所發(fā)覺”的道理。

【課前預(yù)備】

師生分頭搜集一些測試觀測技能的圖片，也可制成多媒體課件。

一、觀測畫面，激趣導(dǎo)入

1、老師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀測技能強不強。同學(xué)們想不想一比高低?

2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀測競賽活動。

3、老師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們上心觀測，仔細(xì)思索，也會有很多發(fā)覺的?！墩荫橊劇愤@個故事講解并描述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)?

二、朗讀課文，理出線索

1、建議同學(xué)用自己喜歡的方式閱讀全文。

2、同學(xué)依據(jù)提示思索課文內(nèi)容

⑴老師出示問題

商人走丟了一只駱駝后，是怎么做的?

老人看到了什么，知道了什么?

⑵老師提出要求：看誰課文讀得仔細(xì)，看誰問題答案找得精確、完整。

⑶同學(xué)按問題提示和要求，到課文中查找答案。在此過程中，老師可讓幾位同學(xué)把查找的答案寫在黑板上。

⑷然后在溝通中，把答案漸漸補齊。

三、依據(jù)線索，比較異同

1、啟發(fā)同學(xué)思索。看了這位商人走丟了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

2、組織同學(xué)進(jìn)行集體溝通。溝通要點：

⑴這位商人走丟了駱駝后，可能由于心急，處處亂找，結(jié)果沒找著。

⑵這位老人在走路時能留心觀測，所以發(fā)覺了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能依據(jù)觀測到的狀況仔細(xì)思索，于是就知道了駱駝的很多特點。

3、組織同學(xué)評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么?

四、角色朗讀，表現(xiàn)人物

1、小組內(nèi)安排好角色，爭論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并相互評議。

2、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

找駱駝教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識與技能

１、認(rèn)識本課的兩個生字，練習(xí)用因果句式造句。

２、分角色朗讀，讀出人物的不同語氣。

３、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

〖過程與方法

小組合作，勾畫重點詞句、理解課文內(nèi)容。

情感立場與價值觀：

懂得遇事要認(rèn)真觀測，仔細(xì)分析，才能得出正確的結(jié)論。

【教學(xué)重點】

了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的狀況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

【教學(xué)難點】

理解老人的`推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

【教學(xué)預(yù)備】

小組自主學(xué)習(xí)表格；幻燈片。

【教學(xué)過程】

一、激趣試驗

老師首先出示半杯水，然后請同學(xué)向水中放入大量辣椒水，老師和一名同學(xué)共同品嘗。老師嘗得有滋有味，同學(xué)辣得苦不堪言。

問：我們同樣嘗了這杯辣椒水，為什么會有不同的結(jié)果呢？

生各抒己見?！踩缬腥税l(fā)覺其中的奧秘，可讓其說明。如沒有人發(fā)覺課程結(jié)束前，老師揭示其中的道理?！?/p>

〔這樣的設(shè)計不僅調(diào)動了同學(xué)的心情，還有意的訓(xùn)練了同學(xué)遇到問題認(rèn)真觀測、仔細(xì)思索的技能，與本文查找失物緊密相連。〕

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里爭論溝通。

２、說說你初讀后有哪些收獲和迷惑？

生自由回答。

〔簡約回顧內(nèi)容很有須要，有助于下一階段的學(xué)習(xí)。〕

三、理解課文，引導(dǎo)探究

１、幻燈出示本節(jié)課討論的問題，以小組為單位自主學(xué)習(xí)：

我們組最棒！

２、選擇自己喜愛的方式讀課文。

３、填表：

駱駝的特點

老人觀測到的現(xiàn)象

４、請將駱駝的特點與老人觀測到的現(xiàn)象用由于所以連起來說一說。

由于老人看見，所以知道

由于老人又看見，所以知道

由于老人還看見，所以知道

５、請換成之所以是由于再說一說。

老人之所以，是由于

老人之所以，是由于

老人之所以，是由于

６、小組合作學(xué)習(xí)。

７、展示溝通：

⑴

當(dāng)同學(xué)每次用因果句式回答時，老師要追問同學(xué)是從哪一段知道的，并且為大家朗讀那一段。

⑵

帶領(lǐng)同學(xué)體會商人與老人的心情、語氣改變等。

⑶

帶著不同人物的不同感情分角色朗讀。

⑷

課本劇表演。

〔本文內(nèi)容淺顯，同學(xué)簡單讀懂，所以應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自主去學(xué)習(xí)；表格的設(shè)計很符合文章的特點，駱駝的特點以及老人觀測到的現(xiàn)象是文章的主要內(nèi)容，以表格的形式將它們結(jié)合在一起，更有助于理解課文；由于所以的句式練習(xí)，不僅僅是對課文內(nèi)容的鞏固，更訓(xùn)練了同學(xué)的說話技能；讓同學(xué)分析查找駱駝的最好方法，訓(xùn)練了同學(xué)的思維技能；分角色朗讀不僅熬煉同學(xué)的朗讀技能，更能讓同學(xué)體會人物的感情改變，從而提高對人物的認(rèn)識?！?/p>

２、讓同學(xué)分析老人為什么會這樣了解丟失的駱駝？

生體會懂得遇事要認(rèn)真觀測，仔細(xì)分析，才能得出正確的結(jié)論。

３、拓展應(yīng)用：

請你也來認(rèn)真觀測，仔細(xì)分析，破破這宗大案。誰假如勝利了，就是我們班的大偵探。

〔幻燈出示案例〕同學(xué)各抒己見。

四、發(fā)散思維

老人指引商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果真找到了走丟的駱駝。假如你就是這位商人，在回來的路上又遇到了這位老人，你會說些什么呢？

同學(xué)上臺表演。

〔想象說話，不僅進(jìn)展了同學(xué)的思維和說話技能，更是對文中人物性格特點、精神品質(zhì)的更深層次的領(lǐng)悟?！?/p>

五、同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲

〔起到畫龍點睛的作用。〕

六、揭示試驗神秘

老師嘗辣椒水的時候，用中指沾水，品嘗的卻是食指?！策呎f明邊演示?！?/p>

七、板書設(shè)計

１６、找駱駝

駱駝的特點

老人觀測到的現(xiàn)象

左腳有點跛

腳印右邊深、左邊淺

左邊馱著蜜、右邊馱著米

路左邊有蜜、右邊有米

缺了一顆牙齒

樹葉上留下的牙齒印

結(jié)論←思索←觀測

找駱駝教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解老人是怎樣知道商人走丟的那只駱駝的狀況的，并能仿按例句，把不完整的因果句式補充完整。

2、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清晰。

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

〔1〕商人之所以要去找駱駝，那是由于——同學(xué)接說〔商人走丟了一只駱駝〕

〔2〕一個商人走丟了一只駱駝，心里特別焦急。這時候他看見前面有位老人在走，就趕忙打招呼，請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。

〔3〕商人和老人開始一問一答，談得挺好的?？墒?，商人怎么突然“忿忿”地說起話來？

〔4〕老人具體地說出了駱駝的哪些狀況？用自己的話說說。

〔5〕老人不僅知道駱駝左腳有點跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的狀況可真夠“具體”的。當(dāng)老人說出駱駝的這些狀況時，商人怎么說？

〔6〕正值商人充斥盼望的時候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要“忿忿”地說起話來。誰會用“忿忿”的語氣讀讀商人說的話。

3、學(xué)習(xí)課文第10自然段。

〔1〕〔過渡〕是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段話?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這一段話。

〔2〕“不緊不慢”的“緊”是什么意思？誰能用不緊不慢的速度讀讀老人的話？其他同學(xué)一邊聽，一邊給句子編號，看看這段話一共有幾句？

〔3〕默讀老人說的6句話，思索哪幾句話是說明老人知道駱駝具體狀況的緣由的。

〔4〕第二至第五句都是說明緣由的，可以分為一層。

第一層就是第一句，請大家讀一讀，這句話的意思是什么？

〔5〕第二層是重點。默讀，邊讀邊思索：老人為什么會知道駱駝的具體狀況？

從哪里看出老人的觀測很認(rèn)真？他究竟“看見”了些什么？請用——劃下來。

讀劃下來的內(nèi)容，體會“還“、”又“的用法。

小結(jié)：這有深有淺的腳印，星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印〔出示圖〕，一般人是不會留意到的。你看，連正在查找駱駝的商人自己都沒有留意到?？墒抢先硕伎匆娏??？梢姡先说挠^測