神奇的塔教學設計

神奇的塔教學設計奇妙的塔教學設計

富有縣試驗小學郝金霞

教學理念：抓住小學生語感形成的心理機靈和規(guī)律，以學生多種形式的讀文為根底，在學生自讀自悟的根底上品詞、品句，進展語言文字的聽、說、讀、寫訓練，提高學生的讀寫和運用語言文字力量，切實提高學生語文素養(yǎng)。

教學目標：

學問與技能：用自己喜愛的識字方法學習本課生字，能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫10個生字，并能試著觀賞自己書寫的字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解中心電視塔的外型特征及作用，感受它的奇妙之處。培育學生有感情地朗讀課文和背誦課文的力量。

過程與方法：運用多種形式的朗讀加深學生對課文的理解。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學習課文，使學生了解現(xiàn)代科學技術的進展，激發(fā)他們學習科學學問的興趣。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：了解中心電視塔的外型特征及作用，感受它的奇妙之處。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境——熟悉塔

1、教師板書：塔請同學讀一讀這個字。

2、你們都見過什么樣的塔？說說它的樣子。

3、你們知道我國有幾個聞名的電視塔嗎？教師告知你們，我國有3個聞名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；其次個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中心播送電視塔。今日我們一起來看看這“奇妙的塔”。教師接著板書：奇妙的。齊讀課題。看了課題，你想知道什么？（生：這個奇妙的塔是什么塔？為什么說它是奇妙的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文。

二、初讀感知——了解塔

1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文，讀準字音。找一找，這座奇妙的塔叫什么名字？

2、再讀課文，把讀不準的字圈出來多讀幾遍。讀后標出課文有幾個自然段。

4、同桌同學互讀課文，相互訂正讀音，把課文讀流利。

5、指名讀課文，學生邊讀邊思索：都是誰發(fā)覺了中心電視塔的奇妙之處？

三、研讀品嘗——熟識塔

（一）整體感知塔

1、明確中心電視塔的位置。

2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語畫出來。

3、圖文對比理解“屹立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

4、指名讀。

5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特殊高）

6、學生仿照讀。

（二）藍天眼中的塔

1、自由讀課文的其次自然段。

2、引導學生在圖上畫不同的東西：畫太陽，畫白云，畫小鳥，還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒，是關鍵，由此幫忙學生體會塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹就像積木塊。

3、多種形式練讀，體會塔的高。

（三）太陽眼中的塔

1、指名讀課文的第三自然段。

2、你們想不想觀賞一下夜晚時的塔？（多媒體出示夜晚時光明的電視塔）?？戳诉@個畫面你有什么感受？學生自由談感受，

3、你們見過宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請同學說說宮燈是什么樣子的。

4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相像之處）

5、教師小結：當兩種事物間有相像之處，就可以用比方的手法，把一種事物比方成另一種事物。

6、請同學們用“……像……”說話，體會塔的美。

7、請同學們再讀讀這一段，體會形象生動美麗的語言。

8、同桌讀，指名讀。

（四）孩子眼中的塔

1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？

2、仿照“中心電視塔上有……還有……”說話。

3、（課件出示旋轉餐廳、了望塔），請同學說說旋轉餐廳和了望塔是什么樣子的。

4、教師結合圖介紹中心電視塔的構造。

5、小組競賽讀這一段，體會塔帶給孩子們的歡樂。

（五）大人眼中的塔

1、指名讀第五自然段，說一說：媽媽說了些什么呢？

2、媽媽說這塔很奇妙，為什么這么說？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平常的生活說一說嗎？

4、教師簡介中心電視塔的功能。

5、同桌競賽練習讀這一段，體會中心電視塔的奇妙作用。

6、展現(xiàn)讀，學生評價。

四、美讀觀賞——贊美塔

1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會語言美。

2、觀賞中心電視塔的圖片，感受塔的外在美。

五、誦讀積存——留住塔

1、師生合作分角色朗讀課文。

2、按課文內容填空