六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-16剪紙中的古老記憶-人美版

《剪紙中的古老記憶——抓髻娃娃》教材分析：

剪紙藝術(shù)是我們中華民族具有悠久歷史的藝術(shù)門(mén)類(lèi)之一，是我國(guó)古老的民間文化藝術(shù)，它來(lái)源于社會(huì)生活，具有深刻的思想內(nèi)涵，又是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)。

2003

年，剪紙被列為全國(guó)首批

“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護(hù)項(xiàng)目，要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，而學(xué)校更應(yīng)是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。

陜西剪紙，專(zhuān)家們稱(chēng)之為“活化石”，因?yàn)樗^完整地傳承了中華民族古老的造型紋樣，如魚(yú)身人面，獅身人首，以及與周文化相似的“抓髻娃娃”。抓髻娃娃是黃河流域一帶土生土長(zhǎng)的民間主體，蘊(yùn)含著豐富的區(qū)域性民俗文化內(nèi)涵和悠久的風(fēng)情、民族特色。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)剪紙并不陌生?！栋僮儓F(tuán)花》《過(guò)春節(jié)》《吉祥圖案》《巧用對(duì)稱(chēng)性》和《剪紙中的陰刻陽(yáng)刻》等課程中，都涉及到剪紙知識(shí)和技能技巧的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生能拿起剪刀剪出對(duì)稱(chēng)形象。但多數(shù)學(xué)生感受、應(yīng)用剪紙藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)較少，對(duì)剪紙所蘊(yùn)含的民俗文化內(nèi)涵了解不多，還不能自如地創(chuàng)作表現(xiàn)一幅優(yōu)秀的剪紙作品。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，了解剪紙的知識(shí)，探究民間剪紙---抓髻娃娃的基本結(jié)構(gòu)和制作方法；感知民間剪紙?jiān)煨秃?jiǎn)練、飽滿(mǎn)和對(duì)稱(chēng)的形式美。

過(guò)程與方法

通過(guò)欣賞、觀察、游戲、探討、小組合作等學(xué)習(xí)方式，自主、合作探究本課知識(shí)與技能目標(biāo)，進(jìn)行大膽想象、充分體驗(yàn)和自由創(chuàng)作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)民間剪紙的審美情趣，培養(yǎng)豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，感受并體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握抓髻娃娃剪紙的造型、裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解民間剪紙的寓意；掌握剪紙藝術(shù)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

5、教具和學(xué)具教具：多媒體課件、示范作品等。

學(xué)具：剪刀、彩紙等。

教學(xué)方法：

情境式

賞析式

啟發(fā)式

直觀式

練習(xí)式

7、教學(xué)課時(shí)：

一

課

時(shí)

8、評(píng)價(jià)方式：“學(xué)習(xí)過(guò)程”、“學(xué)習(xí)效果”評(píng)價(jià)，采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方式。

9、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

話題討論

導(dǎo)入新課

1、課件出示古詩(shī)：“漢妃抱娃門(mén)前耍，巧剪桐葉照窗紗?！?/p>

2、提問(wèn)：在這首詩(shī)句中，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

3、小結(jié)：這是人們借用剪紙來(lái)表達(dá)自己對(duì)多子多福的愿望。今天就讓我們走近古老的記憶中，感受剪紙的美。

4、板書(shū)課題：剪紙中的古老記憶

5、知識(shí)介紹：2003

年，剪紙被列為全國(guó)首批

“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護(hù)項(xiàng)目。陜西剪紙，專(zhuān)家們稱(chēng)之為“活化石”，因?yàn)樗^完整地傳承了中華民族古老的造型紋樣。今天梁老師就要先剪一個(gè)剪紙作品，祝福大家身體健康，快樂(lè)成長(zhǎng)！

6、教師示范：現(xiàn)場(chǎng)剪抓髻娃娃外輪廓。

7、提問(wèn)：你能看出老師剪的是什么造型嗎？

8、談話交流（課件出示抓髻娃娃

探索古詩(shī)奧秘，交流自己的見(jiàn)解。了解剪紙的起源。明確課題。清楚剪紙的社會(huì)地位。觀察學(xué)習(xí)。交流分享。讓學(xué)生放松情緒，輕松的引入到新課。讓學(xué)生了解剪紙的起源，以及剪紙藝術(shù)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

老師今天剪的這個(gè)剪紙作品其實(shí)叫“抓髻娃娃”。這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

分享交流

探索知識(shí)

組織學(xué)生分享課前了解的知識(shí)。

歸納小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的分享，我們了解了一些關(guān)于剪紙抓髻娃娃的小知識(shí)。

知識(shí)補(bǔ)充：講解抓髻娃娃的故事。（遠(yuǎn)古時(shí)期男的梳頭為辮，女的梳頭為髻；女?huà)z的“媧”與“娃”諧音。）

課前預(yù)習(xí)分享與學(xué)習(xí)。

體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，極大的鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

加深對(duì)民間剪紙的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)和繼承民間藝術(shù)。

分組探究

深入了解

組織學(xué)生分組觀察抓髻娃娃剪紙作品圖樣。

提出觀察要求：

抓髻娃娃紋樣有什么特點(diǎn)？

寓意又是什么呢？

組織學(xué)生進(jìn)行交流、匯報(bào)。

小結(jié)：

剪紙中的線條與紋樣除了讓作品看起來(lái)細(xì)致、美觀還可以讓美好的愿望更加充分的體現(xiàn)出來(lái)。那么，像這樣一個(gè)造型生動(dòng)有趣、形象飽滿(mǎn)、富有裝飾性美感的抓髻娃娃是如何剪出來(lái)的呢？（板書(shū)：造型生動(dòng)有趣、形象飽滿(mǎn)、富有裝飾性美感）

引導(dǎo)學(xué)生回顧教師導(dǎo)課時(shí)的創(chuàng)以小組為單位欣賞、交流，發(fā)現(xiàn)作品的特點(diǎn)。

明確觀察要求并反饋。分享交流，談自己的發(fā)現(xiàn)。

回顧創(chuàng)作步驟。

典型剪紙作品賞析，了解分類(lèi)。

通過(guò)學(xué)習(xí)與分析使學(xué)生深入了解抓髻娃娃的形態(tài)、紋樣特點(diǎn)。解決教學(xué)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)及評(píng)述作步驟。（強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)）

歸納并提問(wèn)：

這個(gè)剪紙作品缺少什么？

呈現(xiàn)完整版抓髻娃娃