三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

我看到了什么教材分析《我看到了什么》是新課程小學(xué)科學(xué)教科版三上教材的第一課。在教材的選編上，以生活中常見(jiàn)的大樹(shù)為觀察對(duì)象，以一個(gè)初學(xué)科學(xué)觀察學(xué)生的一般發(fā)展過(guò)程為線，通過(guò)幾個(gè)依次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷并體驗(yàn)一次科學(xué)觀察活動(dòng)方法及其意義的過(guò)程。設(shè)計(jì)理念科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，以觀察為基礎(chǔ)。三上教材，依據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)主線，本課作為小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)觀察的入門(mén)課，讓學(xué)生在參與有結(jié)構(gòu)的系列活動(dòng)中，經(jīng)歷并體驗(yàn)一次科學(xué)觀察活動(dòng)意義及其方法的過(guò)程，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生把感知從隨意轉(zhuǎn)化到有目的的狀態(tài)上來(lái)，知道有目的地看是觀察活動(dòng)的基本要求，經(jīng)歷一次科學(xué)觀察方法及其意義的體驗(yàn)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備1、物色校園中或校園周?chē)晒W(xué)生觀察的大樹(shù)，教師課前實(shí)地看一下，考慮活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的安全問(wèn)題，加以預(yù)防。2、準(zhǔn)備一些觀察活動(dòng)中學(xué)生可能需要使用到的觀察工具。教學(xué)流程活動(dòng)一：我看到了什么（觀察首頁(yè)圖片上的大樹(shù)）1、談話(huà)：同學(xué)們，在校園里、在每天上學(xué)和放學(xué)的路上、在公園里，我們經(jīng)常會(huì)看到一些大樹(shù)，你有沒(méi)有仔細(xì)地去看過(guò)它們有沒(méi)有想過(guò)要去仔細(xì)地看看大樹(shù)2、這里有一幅大樹(shù)的圖片，仔細(xì)看看圖上的大樹(shù)，準(zhǔn)備告訴大家你在圖上看到了什么，是什么樣的。比比誰(shuí)看得仔細(xì)說(shuō)得多。學(xué)生看教材首頁(yè)圖片或教師投影圖，說(shuō)說(shuō)所看到的相關(guān)信息，比比誰(shuí)說(shuō)得多。［觀察圖片上的大樹(shù)，學(xué)生獲得的有關(guān)大樹(shù)的信息是十分有限的。］活動(dòng)二：在一棵真正的大樹(shù)前，我看到過(guò)什么1、這只是圖上的一棵樹(shù)，我們看不出更多的東西?；貞浺幌履憧吹竭^(guò)的一棵真正的大樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你從樹(shù)上或樹(shù)下發(fā)現(xiàn)過(guò)的一些有趣的情況。教師投影教材P2六幅圖，給學(xué)生的匯報(bào)描述以提示。［學(xué)生通過(guò)回憶看到過(guò)的大樹(shù)，匯報(bào)的信息大量增加。通過(guò)活動(dòng)一和活動(dòng)二的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感到在一棵真正的大樹(shù)前所獲得的信息、知識(shí)，比照片大樹(shù)前多得多，無(wú)形中鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ビ^察周?chē)膶?shí)際事物。］2、在真正的大樹(shù)前看到過(guò)的情況比圖片大樹(shù)上發(fā)現(xiàn)的為什么要多得多呢活動(dòng)三：再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容第一階段：感悟“觀察”1、如果我們真的到樹(shù)下再去看一看，你會(huì)不會(huì)看到更多呢（肯定能?。?、為什么再去看看會(huì)看到更多的內(nèi)容呢（我還沒(méi)仔細(xì)看過(guò)一棵樹(shù)呢）［當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。］第二階段：我想觀察什么怎樣觀察到更多內(nèi)容1、如果來(lái)到一棵真正的大樹(shù)下，想想我想觀察什么2、大家想到的觀察內(nèi)容真是豐富！有大樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)枝、樹(shù)的形狀，有葉、花、果，有樹(shù)上、樹(shù)下的動(dòng)、植物等等，那我們?cè)鯓佑^察才會(huì)了解這些觀察內(nèi)容的更多信息、知識(shí)呢（小組討論一下）3、學(xué)生匯報(bào)觀察方法。教師板貼看、聽(tīng)、摸、聞等方法所運(yùn)用的人體器官圖。（學(xué)生可能沒(méi)有想到聽(tīng)的方法，教師可提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)說(shuō)一棵大樹(shù)每天要蒸發(fā)掉幾百公斤的水，那么多的水從樹(shù)根流向樹(shù)葉，樹(shù)干里有沒(méi)有水流動(dòng)的聲音呢讓學(xué)生用耳去聽(tīng)……學(xué)生體會(huì)到觀察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的綜合活動(dòng)。）［通過(guò)活動(dòng)二和上述活動(dòng)三的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生將看一棵大樹(shù)向觀察一棵大樹(shù)推進(jìn)，“觀察”的定義也由此產(chǎn)生。］第三階段：實(shí)地觀察一棵大樹(shù)。利用課內(nèi)剩下的7、8分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)到校園或校園周?chē)拇髽?shù)前，自行觀察。教學(xué)后記:校園的樹(shù)木教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察研究樹(shù)木的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。2指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)，拓印，記錄等方法描述樹(shù)木的形狀，高矮，粗細(xì)。3知道樹(shù)木的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。4通過(guò)各種探究活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感和愿意與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)樹(shù)木進(jìn)行科學(xué)的觀察。教學(xué)難點(diǎn)歸納出樹(shù)木的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1教師課前作好校園里一棵大樹(shù)的觀察記錄以及收集該樹(shù)的樹(shù)葉和果實(shí)。2觀察記錄紙，學(xué)生拓印用的白紙。3學(xué)生自己備好蠟筆。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一激趣導(dǎo)入1猜猜看教師出示課前準(zhǔn)備的樹(shù)的觀察記錄和樹(shù)葉等，告訴學(xué)生這是我們校園里的一棵大樹(shù)的資料，你能猜出是哪一棵嗎（學(xué)生猜）2導(dǎo)入新課讓我們?nèi)バ@觀察樹(shù)木，你們一定會(huì)猜出來(lái)的?；顒?dòng)二，活動(dòng)探究1學(xué)生討論觀察時(shí)要注意的事項(xiàng)。a每個(gè)小組觀察不同的樹(shù)木。b樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。c從遠(yuǎn)處看是什么形狀，高矮，粗細(xì)是怎樣的。d從近處看樹(shù)的各部分，收集樹(shù)葉和果實(shí)，拓印樹(shù)皮圖案。e注意愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，也要注意安全。2實(shí)地進(jìn)行觀察，并作好“樹(shù)的觀察記錄”。3小組交流各自觀察的結(jié)果。4教師拿出“猜猜看”的材料，讓學(xué)生說(shuō)出答案。5小組之間互相猜?；顒?dòng)三思維拓展1通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么2總結(jié)樹(shù)的相同點(diǎn)和樹(shù)的不同點(diǎn)?；顒?dòng)延伸回家后，觀察家附近的一棵樹(shù)并寫(xiě)下觀察記錄教學(xué)后記:大樹(shù)和小草教學(xué)目標(biāo)：1、能用放大鏡等工具進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。4、能根據(jù)植物不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較植物的特征，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法。教學(xué)活動(dòng)：比較小草和大樹(shù)，再給植物分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程：背景資料：1、木本植物和草本植物2、喬木和灌木3、針葉樹(shù)和闊葉樹(shù)4、常綠樹(shù)和落葉樹(shù)5、喜陽(yáng)植物和喜陰植物一、比較小草和大樹(shù)：1、先和同學(xué)回顧以前科學(xué)課上學(xué)習(xí)過(guò)哪些與植物相關(guān)的內(nèi)容，然后利用單元頁(yè)和課文開(kāi)始的一段文字導(dǎo)入。2、讓學(xué)生分別列舉自己見(jiàn)過(guò)的一些小草和大樹(shù)的名稱(chēng)，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹(shù)和小草的。3、指導(dǎo)學(xué)生按教材中的提示，分別觀察幾種公認(rèn)的小草和大樹(shù)，觀察時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，由表及里，由點(diǎn)到面，由局部到整體。4、讓學(xué)生分工合作，把觀察到的情況參照教材中的記錄表記錄下來(lái)。5、分別概括小草和大樹(shù)的相同點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生分析歸納的能力。6、待學(xué)生基本概括出小草和大樹(shù)的共同特點(diǎn)后，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。7、出示更多常見(jiàn)植物的圖片或標(biāo)本，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察判斷是屬于草本植物還是屬于木本植物。二、給植物分類(lèi)：1、啟發(fā)學(xué)生利用上一節(jié)活動(dòng)學(xué)到的分類(lèi)方法，自己制定標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類(lèi)。2、指導(dǎo)學(xué)生將本組的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果記錄下來(lái)。3、分析全班找出的分類(lèi)方法，通過(guò)比較，推選出最科學(xué)的分類(lèi)方法并說(shuō)出自己的理由。4、觀察不開(kāi)花植物，讓學(xué)生感受到植物世界的豐富多彩。板書(shū)設(shè)計(jì)：小草和大樹(shù)1、比較小草和大樹(shù)。2、給植物分類(lèi)。教學(xué)后記：觀察水生植物教學(xué)目標(biāo):

1能認(rèn)識(shí)水生植物名稱(chēng)

2觀察不同種類(lèi)的水生植物,探討它們?cè)谒猩L(zhǎng)的位置有什麼不同

3觀察水生植物的身體構(gòu)造,察覺(jué)其具有特殊的構(gòu)造,以適應(yīng)水中的環(huán)境

4能知道可以用哪些方法觀察及了解水中植物的身體構(gòu)造

5能知道水中植物生長(zhǎng)位置和其特殊構(gòu)造的特殊

6能知道漂浮在水面上的植物的葉子具有載重的能力,教學(xué)難點(diǎn):能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究漂浮在水面上植物是否都可以載重,及其載重的程度教學(xué)重點(diǎn):本課程由課前收集水生植物照片做成簡(jiǎn)報(bào)檔,并帶學(xué)生親自到校園水生植物生態(tài)區(qū)實(shí)地觀察記錄與使用數(shù)位相機(jī)拍攝來(lái)進(jìn)行,藉由實(shí)地觀察紀(jì)錄,互動(dòng)式評(píng)量后,讓學(xué)童對(duì)水中植物有更專(zhuān)精的認(rèn)識(shí)課前準(zhǔn)備:水花生,水葫蘆,浮萍教學(xué)過(guò)程:【活動(dòng)一】

1-1奇妙的水生植物

1,引起動(dòng)機(jī):教師將在校園中拍攝到的「水生植物生態(tài)區(qū)」照片投影於螢?zāi)簧?并請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看到的是何種植物,有何特別的地方或構(gòu)造,藉以喚起學(xué)生舊經(jīng)驗(yàn)并引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2,教師播放自編教材「校園水生植物」簡(jiǎn)報(bào)檔於螢?zāi)簧?并一一介紹水生植物的名稱(chēng)和特別的地方或構(gòu)造,先讓學(xué)生對(duì)水生植物有初步認(rèn)識(shí)【活動(dòng)二】教師向?qū)W生說(shuō)明「水生植物觀察紀(jì)錄表」的記錄方式

2,教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)使用數(shù)位相機(jī)拍攝水生植物的技巧,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀察時(shí),學(xué)童同時(shí)利用數(shù)位相機(jī)做水生植物的拍攝記錄

3,教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園中的水生植物生態(tài)區(qū)做現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀察教學(xué),并請(qǐng)學(xué)生做觀察紀(jì)錄,讓學(xué)生對(duì)水生植物有更深的認(rèn)識(shí)【活動(dòng)三】

1-2水生植物的秘密教師提問(wèn):

1,在學(xué)校的水生生態(tài)區(qū)內(nèi)有哪些水生植物學(xué)生可能答問(wèn):荷花,睡蓮,金魚(yú)藻,浮萍……等※教師補(bǔ)充說(shuō)明及簡(jiǎn)單介紹校園內(nèi)常見(jiàn)的水生植物教師提問(wèn):

2,這些植物生長(zhǎng)在水生生態(tài)區(qū)的什麼位置學(xué)生可能答問(wèn):水中,水邊坡地,水面上……等※教師補(bǔ)充說(shuō)明及簡(jiǎn)單介紹常見(jiàn)水生植物的屬性分類(lèi),如沉水型,浮葉型,挺水型,漂浮型等教師提問(wèn):

3,請(qǐng)仔細(xì)觀察水生植物的外形有什麼特別的地方是不是有一些特殊的構(gòu)造讓他們可以生活在水中學(xué)生可能答問(wèn):細(xì)細(xì)的隨水流漂動(dòng),粗粗壯壯的沖不走……等※綜合各項(xiàng)特徵,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行水生植物分類(lèi)分類(lèi)教學(xué):※綜合各項(xiàng)特徵,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行水生植物分類(lèi)

4,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)一:拿「水蘊(yùn)草」放入水中,當(dāng)水面下降后,會(huì)怎樣水蘊(yùn)草隨著水位下降實(shí)驗(yàn)二:拿「大萍」壓入水中,手松開(kāi)后會(huì)怎樣大萍會(huì)浮上來(lái)

5,教師引導(dǎo)學(xué)童將所觀察到的水生植物依特性加以分類(lèi)

6,教師播放自編教材「校園水生植物的分類(lèi)」簡(jiǎn)報(bào)檔,并一一解說(shuō)水生植物生長(zhǎng)在水中的位置和特殊的構(gòu)造,讓學(xué)童對(duì)水中植物有更深的認(rèn)識(shí)

7,教師解說(shuō)制作簡(jiǎn)報(bào)格式每種水生植物類(lèi)型各介紹三種,共十二種

8,學(xué)生分組拍攝水生植物數(shù)位影像,并利用資訊課完成分組簡(jiǎn)報(bào)檔【活動(dòng)四】

1-3學(xué)生分組報(bào)告

1,學(xué)童分組介紹報(bào)告所拍攝的水生植物,并讓同學(xué)提問(wèn)與回答

2,教師針對(duì)學(xué)生的分組報(bào)告的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行講評(píng),作為下次改進(jìn)之方向教學(xué)后記：植物的葉一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)各種葉的形態(tài)，直到葉由葉片和葉柄等組成，葉片上有葉脈。2、通過(guò)仔細(xì)觀察盡可能地了解葉的各種信息，如葉的大小、形狀、顏色等。3、能和同學(xué)交流自己收集的葉的特征。能進(jìn)行歸納并總結(jié)。4、對(duì)是不是同一種樹(shù)葉能夠判斷。（二）探究過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動(dòng)過(guò)程。（1）、按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察。（2）、嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。（3）、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中注意進(jìn)行方法的總結(jié)和創(chuàng)新。（三）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)于觀察的樂(lè)趣，使學(xué)生親近大自然，保護(hù)大自然，融入大自然，熱愛(ài)大自然。二、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，了解植物的葉的外形特征，知道植物的葉是多種多樣的。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、實(shí)物、課前學(xué)生自行收集各種各樣的葉子、拓印樹(shù)葉的材料、放大鏡等。四、教學(xué)過(guò)程步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)用具媒體一、引入二、新課1、同學(xué)們，今天我們開(kāi)一個(gè)“葉子展覽會(huì)”，請(qǐng)你們拿出自己收集的葉子進(jìn)行展覽，好嗎2、小結(jié)：葉子是有多種多樣的。3、問(wèn)：為什么同學(xué)們認(rèn)為它們都是葉子呢4、問(wèn)：既然大家都認(rèn)為這些是植物的葉子，那它們有沒(méi)有共同的地方和不同的地方呢5、把學(xué)生的匯報(bào)作簡(jiǎn)單的板書(shū)。6、原來(lái)每一片葉子都有不同的顏色、大小、形狀……（顏色、形狀、大小、味道……）而每一片葉子都有柄、葉片……（柄、葉片……）7、從葉片的葉邊緣引出魯班的故事，進(jìn)行教育與鼓勵(lì)。8、放課件，出現(xiàn)不同葉子的圖片（問(wèn)：怎樣才是完整的葉子，你能說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)嗎）

9、用課件介紹植物的葉子是由葉片和葉柄組成的，葉片上有葉脈。（先讓學(xué)生歸納葉片的組成“板書(shū)”，再讓學(xué)生齊讀出葉片的概念）

10、你桌面上有完整的葉子嗎11、葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。葉是有生命的。生長(zhǎng)――衰老生生交流學(xué)生評(píng)價(jià)小組觀察、交流、匯報(bào)三、拓展活動(dòng)1、進(jìn)行拓印樹(shù)葉的活動(dòng)：通過(guò)課件介紹拓印樹(shù)葉的方法。A：調(diào)好水粉畫(huà)顏料B：均勻涂抹到葉片的背面C：蓋上白紙D：用手掌輕壓白紙學(xué)生自評(píng)拓印樹(shù)葉圖。（從葉片的完整性進(jìn)行評(píng)價(jià)）2、寫(xiě)“幫葉子找媽媽”，介紹這片失落的葉子。學(xué)生活動(dòng)教學(xué)后記：植物發(fā)生了什么變化教學(xué)目標(biāo)：了解植物在秋冬季有哪些變化認(rèn)識(shí)枯萎死亡、葉變黃、變紅掉落，生長(zhǎng)、開(kāi)花，果實(shí)成熟，種子傳播。植物的這些變化，歸根到底就是生命體的特征體現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：用“植物發(fā)生了什么變化”做題目，告訴我們植物的變化是客觀存在的，究竟有什么樣的變化，是需要觀察和記錄的。教學(xué)準(zhǔn)備：各種樹(shù)葉，花兒教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：1、討論觀察植物的哪些變化和怎樣觀察這些變化。可以觀察植物的哪些變化呢2、到校園觀察植物的變化，并做好記錄。測(cè)量樹(shù)干是否變粗了樹(shù)葉有什么變化數(shù)數(shù)每天有多少落葉菊花長(zhǎng)得怎么樣了3、交流觀察到的變化。4、指導(dǎo)記錄一種植物的變化情況回家觀察田野路邊的植物有什么變化教學(xué)后記：植物的共同特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物的共同特點(diǎn)。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力和進(jìn)行科學(xué)想象的思維能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探尋植物的共同特點(diǎn)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生命體的基本特征，關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出植物的共同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出植物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)植物的圖片。課前讓學(xué)生觀察一下自己家周?chē)囊恍┲参?。教學(xué)過(guò)程：一、情景引人師：我們的周?chē)L(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物學(xué)生匯報(bào)師：同學(xué)們，剛才我們知道了這么多植物，你們有沒(méi)有想過(guò)這些植物都需要什么才能正常生長(zhǎng)二、科學(xué)探究1、學(xué)生觀察討論陸生植物和水生植物的生長(zhǎng)需要。（1）引導(dǎo)學(xué)生從生長(zhǎng)環(huán)境、身體構(gòu)造、繁殖方式等方面描述陸生植物和水生植物。①師：同學(xué)們，用眼晴觀察一下，陸生植物和水生植物的生長(zhǎng)環(huán)境有什么不同。②學(xué)生匯報(bào)自己用眼觀察到的現(xiàn)象。③師：同學(xué)們，再看看陸生植物和水生植物的身體構(gòu)造有什么不同。④學(xué)生匯報(bào)自己觀察到的現(xiàn)象。⑤師：根據(jù)你所調(diào)查了解的說(shuō)一說(shuō)陸生植物和水生植物是怎么樣繁殖的。⑥學(xué)生匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生找出陸生植物和水生植物生長(zhǎng)需要的相同點(diǎn)。①師：同學(xué)們，我們知道了陸生植物和水生植物的生長(zhǎng)需要，現(xiàn)在找一找它們有哪些生長(zhǎng)需要是相同的。（揭示課題）②學(xué)生指出陸生植物和水生植物生長(zhǎng)需要的相同之處，教師幫助同學(xué)們歸納總結(jié)。2、通過(guò)圖片了解植物的一生經(jīng)歷變化。（1）圖片呈現(xiàn)向日葵和一棵大樹(shù)的一生，并講解給學(xué)生聽(tīng)。（2）討論：從這些植物的一生中，我們明白了什么三、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)植物的共同特點(diǎn)：１、都有生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。２、都能繁殖后代。３、都有一定的身體構(gòu)造。４、都有一定的生長(zhǎng)環(huán)境。５、不能隨意運(yùn)動(dòng)，對(duì)周?chē)沫h(huán)境能做出反應(yīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：植物的共同特點(diǎn)陸生植物水生植物教學(xué)后記：尋訪小動(dòng)物學(xué)材分析本課主要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過(guò)程。教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生小組合作，共同動(dòng)手操作，進(jìn)行觀察比較，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、比較能力及仔細(xì)觀察、親身感受、善于思考的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生通過(guò)對(duì)植物的學(xué)習(xí)對(duì)如何進(jìn)行觀察已有一定認(rèn)識(shí)，自己也能準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料，而且學(xué)生喜歡動(dòng)手，好奇心和好動(dòng)心比較強(qiáng)，因此教師可以大膽放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，發(fā)揮自己的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)參加實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、調(diào)查記錄等能力。學(xué)生在小組或班級(jí)里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，親身感受，善于思考的科學(xué)態(tài)度。課程資源活動(dòng)場(chǎng)地、各種小動(dòng)物卡片、觀察工具：放大鏡等教學(xué)方法實(shí)地觀察，小組交流合作教學(xué)流程引入課題——回憶附近能觀察到哪些小動(dòng)物——討論觀察和調(diào)查的方法——實(shí)地調(diào)查活動(dòng)——小組交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)實(shí)地調(diào)查活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備（1）師課前在校園里找一塊可供學(xué)生進(jìn)行尋訪調(diào)查活動(dòng)的場(chǎng)地。（2）學(xué)生猜猜或回憶可能會(huì)觀察到什么小動(dòng)物（3）全班交流觀察調(diào)查的方法及注意事項(xiàng)2、實(shí)地活動(dòng)（1）分小組進(jìn)行活動(dòng)，小組長(zhǎng)作好觀察記錄（2）師，各小組稍加一些方法指導(dǎo)（3）回班進(jìn)行交流觀察發(fā)現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)尋訪小動(dòng)物教學(xué)后記：蝸牛（一）學(xué)材分析本課主要的內(nèi)容有“蝸牛身體的觀察”、“蝸牛殼的觀察”、“蝸牛吃食物的觀察”，讓學(xué)生掌握一些觀察方法，包括可用放大鏡輔助觀察，最好按一定的順序觀察，如從整體到局部進(jìn)行觀察等。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)蝸牛在我們的生活中隨處可見(jiàn)，有的學(xué)生在平時(shí)就已經(jīng)玩過(guò)蝸牛，對(duì)蝸牛并不感到陌生，但僅僅停留在玩，沒(méi)有深入下去。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解蝸牛身體和殼的一些特征，知道蝸牛是怎樣吃東西的。2、在課堂探究活動(dòng)中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過(guò)程，能對(duì)蝸牛進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述。3、培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力，并且在觀察活動(dòng)中不斷提出新的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容。。☆教學(xué)重點(diǎn)：采用比較合理的方法，驗(yàn)證蝸牛選擇怎樣的食物?！罱虒W(xué)難點(diǎn)：對(duì)平常容易忽略的蝸牛殼進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的知識(shí)。導(dǎo)學(xué)方法自主選擇法，合作探究法課程資源1、小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、放大鏡、記錄紙和筆等。2、供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋(píng)果、菜葉、面包或饅頭；某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜等。3、具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤(pán)狀的蚊香、旋渦、牽?；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。4、準(zhǔn)備幾個(gè)開(kāi)拓新的觀察內(nèi)容的關(guān)于蝸牛殼的問(wèn)題。教學(xué)流程蝸牛身體的觀察謎語(yǔ)導(dǎo)人——自主選擇—蝸牛殼的觀察——交流小結(jié)蝸牛吃食物的觀察學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)蝸牛吃食物的觀察：、回憶猜測(cè)：1、你以前看到過(guò)蝸牛吃東西嗎你認(rèn)為蝸牛喜歡吃哪些東西2、學(xué)生自由交流。（二）、觀察活動(dòng)一“蝸牛選擇什么樣的食物”：1、討論注意事項(xiàng)：要觀察蝸牛喜歡吃什么東西，我們可以怎樣做，需要注意什么（參考：在蝸牛的周?chē)乓恍┦澄铮f(wàn)不要打攪蝸牛，看看它朝什么方向爬，去吃什么食物。）2、教師提供各種材料，以小組為單位學(xué)生進(jìn)行觀察，教師巡回指導(dǎo)。3、學(xué)生交流自己的觀察結(jié)果。（三）、觀察活動(dòng)二“蝸牛怎樣吃食物”：1、給蝸牛提供喜愛(ài)吃的食物，如菜葉、黃瓜等，觀察蝸牛的齒舌。2、學(xué)生交流，描述自己觀察中的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)蝸牛¤¤¤蝸牛身體的觀察蝸牛殼的觀察蝸牛吃食物的觀察練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)1、《新課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第15面的“觀察活動(dòng)”。2、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，看看能發(fā)現(xiàn)什么。教學(xué)后記：蝸牛（二）學(xué)材分析本課主要內(nèi)容是“蝸牛的運(yùn)動(dòng)”，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和后續(xù)的蝸牛競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)蝸牛在我們的生活中隨處可見(jiàn)，有的學(xué)生在平時(shí)就已經(jīng)玩過(guò)蝸牛，對(duì)蝸牛并不感到陌生，但僅僅停留在玩，沒(méi)有深入下去。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道蝸牛是用腹足作波浪形前進(jìn)的，在爬行過(guò)程中有粘液留下的痕跡。2、會(huì)用各種工具來(lái)對(duì)蝸牛的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，并有自己的發(fā)現(xiàn)。3、會(huì)用科學(xué)的方法使蝸牛進(jìn)行公平的賽跑。4、懂得蝸牛是一個(gè)有生命的個(gè)體，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。☆教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，在觀察中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，能進(jìn)行科學(xué)的描述?！罱虒W(xué)難點(diǎn)：比賽設(shè)計(jì)和比賽規(guī)則的合理性和公平性。導(dǎo)學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)探究法課程資源放大鏡、玻璃片、蝸牛、毛線、樹(shù)枝、記錄紙、直尺等教學(xué)流程課前交流——樂(lè)曲引入——運(yùn)動(dòng)的觀察——蝸牛賽跑——課外延伸學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的觀察：、提出問(wèn)題：1、問(wèn)：爬是蝸牛運(yùn)動(dòng)最基本的方式，這節(jié)課我們就來(lái)研究蝸牛的爬。關(guān)于這個(gè)爬字你想研究些什么東西2、學(xué)生自由討論，提出普遍想知道的問(wèn)題（用什么爬怎么爬）（二）、制訂方案：1、思考：要想解決前面的問(wèn)題，該怎么辦我準(zhǔn)備怎樣利用手頭的材料進(jìn)行觀察2、小組合作，制訂比較完整的方案。（三）、觀察實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（四）、匯報(bào)交流：主要交流問(wèn)題有：1、我們剛才觀察到蝸牛是用什么爬的2、在觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)中我還有什么發(fā)現(xiàn)（五）、深入探究：1、啟發(fā)：剛才，我們觀察蝸牛都是放在玻璃片上，那么還能不能在別的地方爬呢2、學(xué)生觀察蝸牛在樹(shù)枝上和毛線上的爬行動(dòng)作，也可以用自己喜歡的東西讓它爬，觀察它們的動(dòng)作，用悅耳的音樂(lè)來(lái)控制時(shí)間。3、分小組觀察，教師型號(hào)指導(dǎo)。4、描述自己觀察中的發(fā)現(xiàn)。（粘液）板書(shū)設(shè)計(jì)“蝸牛的運(yùn)動(dòng)”百寶屋第一組發(fā)現(xiàn)第二組發(fā)現(xiàn)第三組發(fā)現(xiàn)第四組發(fā)現(xiàn)第五組發(fā)現(xiàn)第六組發(fā)現(xiàn)第七組發(fā)現(xiàn)第八組發(fā)現(xiàn)第九組發(fā)現(xiàn)第十組發(fā)現(xiàn)練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)1、《新課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第16面的“自主活動(dòng)”2、繼續(xù)觀察蝸牛，觀察它的生活習(xí)性。教學(xué)后記：螞蟻fiin“老師，您辛苦了！請(qǐng)鍵入你的課題！”學(xué)材分析本課包括“解決觀察螞蟻時(shí)碰到的問(wèn)題”、“比較螞蟻、蝸牛、蝗蟲(chóng)的身體特點(diǎn)”和“猜一猜，試一試”三部分內(nèi)容。其中“解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題”和“比較螞蟻、蝸牛、蝗蟲(chóng)的身體特點(diǎn)”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)生通過(guò)前面幾堂課的學(xué)習(xí)，已具有一定的觀察能力。2、學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)接觸過(guò)螞蟻，對(duì)螞蟻比較熟悉。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)生在對(duì)螞蟻的觀察過(guò)程中形成解決問(wèn)題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。3、形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的感情。導(dǎo)學(xué)方法小組學(xué)習(xí)法探究法觀察法比較法課程資源螞蟻若干、玻璃瓶、水槽、瓶蓋或小木塊、放大鏡、白紙、教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)題二、組織探究三、歸納小結(jié)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)題1、教師出示謎語(yǔ)2、學(xué)生猜測(cè)謎底3、導(dǎo)入新課二、組織探究1、學(xué)生拿出課前抓來(lái)的螞蟻準(zhǔn)備進(jìn)行觀察。2、學(xué)生以小組為單位討論：觀察螞蟻的什么及把螞蟻放在什么地方觀察最好3、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。4、學(xué)生以自己最喜歡的方式進(jìn)行觀察。5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。6、教師組織學(xué)生討論：我們觀察到的螞蟻和蝗蟲(chóng)、蝸牛相比較有什么異同7、學(xué)生以文字或圖形的形式進(jìn)行說(shuō)明。8、教師組織學(xué)生猜測(cè)：瓶蓋上的螞蟻為什么不到處亂爬了假如再放一個(gè)或兩個(gè)瓶蓋，并在瓶蓋之間搭上一座橋，螞蟻又會(huì)怎樣9、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。10、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)一步猜測(cè)螞蟻到處亂爬的原因。三、歸納小結(jié)1、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。2、學(xué)生對(duì)自己的參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)螞蟻螞蟻的身體是怎樣的把螞蟻放在什么地方觀察最好螞蟻和蝗蟲(chóng)、蝸牛相比較有什么異同練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)送螞蟻回家并進(jìn)一步觀察螞蟻的生活習(xí)性教學(xué)后記：蚯蚓（2課時(shí)）科學(xué)探究目標(biāo)：能認(rèn)真觀察，有目的的有序的進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察自己去發(fā)現(xiàn)。能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察的方法。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠與本組成員合作一起進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。愿意和其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，愿意幫助其他的同學(xué)。喜歡觀察和研究動(dòng)物。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能夠知道蚯蚓的身體外形特征、運(yùn)動(dòng)方式及其他相關(guān)知識(shí)。能夠知道怎樣做是正確的觀察方法。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓若干條、毛巾、沙子、土、水、紙盒等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、猜謎激趣“猜蚯蚓”課前先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)：“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，彎彎曲曲來(lái)回走，松土數(shù)它是能手。這是什么”接著檢查學(xué)生準(zhǔn)備材料情況，為下面的探究活動(dòng)作好準(zhǔn)備。二、觀察提問(wèn)“問(wèn)蚯蚓”教師先引導(dǎo)學(xué)生提出自己想探究的問(wèn)題：“這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)蚯蚓，大家最想知道關(guān)于蚯蚓的哪些知識(shí)”三、玩中探究“玩蚯蚓”“這節(jié)課，老師讓同學(xué)們自己想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題，你們喜歡嗎”讓各小組學(xué)生開(kāi)始思考探究辦法，制定探究計(jì)劃，并進(jìn)行探究活動(dòng)。提醒學(xué)生每組可以選擇一兩個(gè)感興趣的議題來(lái)探究；巡視各組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。教師發(fā)下幾條蚯蚓，激起其他同學(xué)迫不及待地也想要領(lǐng)走蚯蚓：“誰(shuí)敢自己上來(lái)抓一條蚯蚓下去”給學(xué)生提供足夠的時(shí)間分組探究：蚯蚓的外形特征、運(yùn)動(dòng)方式、“你還有哪些其他的發(fā)現(xiàn)”比誰(shuí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得好，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)觀察活動(dòng)的開(kāi)展。小結(jié)：各組匯報(bào)，交流討論“我們發(fā)現(xiàn)……”教師表?yè)P(yáng)全體同學(xué)，特別是那些細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)的小組。對(duì)于活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測(cè)量處于盤(pán)曲狀態(tài)的蚯蚓的長(zhǎng)度”可以提示學(xué)生先用線繩比著蚯蚓身體盤(pán)一下，再量線繩的長(zhǎng)度。本活動(dòng)的重點(diǎn)不是要測(cè)量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長(zhǎng)，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測(cè)量的方法。第二課時(shí)四、交流學(xué)習(xí)“說(shuō)蚯蚓”

1、談話(huà)，引入新的探究活動(dòng)——蚯蚓的生活習(xí)性。在前面探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的關(guān)于蚯蚓的各方面知識(shí)集中起來(lái)，進(jìn)行比較、分析，進(jìn)行思維加工，從而形成對(duì)蚯蚓的整體認(rèn)識(shí)。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。只有這樣，才能達(dá)到觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，切?shí)培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力以及學(xué)生的合作意識(shí)。

2、研究蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境。“你認(rèn)為……”“你想研究……”“怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”小組討論實(shí)驗(yàn)方法，找老師領(lǐng)取器材，展開(kāi)研究“蚯蚓喜歡溫暖的還是寒冷的環(huán)境”“蚯蚓喜歡陰暗的還是明亮的環(huán)境”“蚯蚓喜歡潮濕的還是干燥的環(huán)境”“蚯蚓喜歡土還是喜歡沙子等等”教師巡視指導(dǎo)，幫助和啟發(fā)有困難的小組，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。各組填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。交流匯報(bào)。教師伺機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，鼓勵(lì)學(xué)生課外自己開(kāi)展觀察動(dòng)物的活動(dòng)。五、實(shí)踐探索“養(yǎng)蚯蚓”盡管整堂課都是學(xué)生自己動(dòng)手探究，得出結(jié)論，對(duì)蚯蚓也有了一定的認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生還有許多問(wèn)題沒(méi)有弄明白，比如：蚯蚓吃什么怎樣繁殖等等。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探究，學(xué)會(huì)養(yǎng)蚯蚓。有條件的學(xué)生還可以寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的觀察日記，記下蚯蚓的新發(fā)現(xiàn)、新感受，培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度和對(duì)科學(xué)的直接興趣。課外活動(dòng)：飼養(yǎng)蚯蚓，觀察蚯蚓能為人類(lèi)做什么？總結(jié)時(shí)滲透環(huán)保教育，這一點(diǎn)非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)大自然的好機(jī)會(huì)。教學(xué)后記：金魚(yú)教學(xué)目的1通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道金魚(yú)的身體的外部形態(tài)（身體分幾部分，各部分是什么樣的），以及金魚(yú)怎樣運(yùn)動(dòng)。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（把整體分為部分，有順序地、仔細(xì)地進(jìn)行觀察）和飼養(yǎng)能力。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：知道金魚(yú)的身體的外部形態(tài)（身體分幾部分，各部分是什么樣的），以及金魚(yú)怎樣運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方法：演示法，觀察法，合作交流法、自主探索法等教學(xué)準(zhǔn)備1分組觀察材料——金魚(yú)（或其他種類(lèi)的魚(yú)）、大口罐頭瓶。2掛圖或投影片──各種各樣的金魚(yú)、金魚(yú)身體的外形、飼養(yǎng)金魚(yú)的方法。3演示材料──魚(yú)缸、盆、細(xì)塑料管。4飼養(yǎng)金魚(yú)材料──金魚(yú)及撈魚(yú)小網(wǎng)（由教師準(zhǔn)備）、大口罐頭瓶（由學(xué)生準(zhǔn)備）。三、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)引入1提問(wèn)：人的身體分為哪幾部分2講述：這節(jié)課，我們來(lái)觀察金魚(yú)的身體。（二）學(xué)習(xí)新課1認(rèn)識(shí)各種各樣的金魚(yú)（1）出示掛圖或投影片。（2）談話(huà)：金魚(yú)有各種各樣的，你認(rèn)識(shí)這些金魚(yú)嗎它們好看嗎你知道這些金魚(yú)分別叫什么名字嗎說(shuō)一說(shuō)。這部分內(nèi)容重在引起學(xué)生對(duì)金魚(yú)的喜愛(ài)，不是教學(xué)的重點(diǎn)。（3）講述：這些金魚(yú)的名字是……（根據(jù)掛圖或投影片介紹。課本第40頁(yè)的金魚(yú)分別是絨球、鶴頂紅、珍珠、龍睛、水泡等。）2認(rèn)識(shí)金魚(yú)身體的外部形態(tài)（1）講述：下面，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種最常見(jiàn)的金魚(yú)──草金魚(yú)的身體是什么樣的。（2）出示掛圖或投影片──草金魚(yú)。（3）觀察：本課是學(xué)生第一次觀察動(dòng)物外形，適于分步觀察。①金魚(yú)的身體分為幾部分（在學(xué)生觀察、分析過(guò)程，教師要講解金魚(yú)身體各部分的界線──頭部到鰓的后緣，軀干到臀鰭前，軀干后叫尾，不要把尾鰭當(dāng)作尾。此外，要教“鰭”的讀寫(xiě)。）②金魚(yú)身體各部分是什么樣的金魚(yú)身體各部分的形態(tài)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，形象地描述。（4）講解金魚(yú)身體分頭、軀干、尾三部分，頭尾比較窄，軀干部較寬，整個(gè)身體呈流線形；頭部有兩只眼和鰓，軀干和尾的表面長(zhǎng)有一片片的鱗，軀干和尾部長(zhǎng)有鰭，鰭比較軟，可以活動(dòng)。（5）觀察各組的活金魚(yú)：①你們組的金魚(yú)是什么顏色的②它的身體分幾部分③你們組的金魚(yú)，與圖中的草金魚(yú)有什么不同（6）教師小結(jié)：金魚(yú)的身體雖然有各種顏色、各種各樣的，但它們身體的基本構(gòu)造是相同的，都分為頭、軀干、尾三部分，都有鱗和鰭。3觀察金魚(yú)的運(yùn)動(dòng)此項(xiàng)觀察適于對(duì)照實(shí)物，分組進(jìn)行觀察。此項(xiàng)觀察結(jié)果并非基礎(chǔ)知識(shí)，但觀察過(guò)程是很有價(jià)值的，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和描述能力。（1）談話(huà)：金魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的（在水中游。）它靠什么在水中游（2）講述：下面，我們來(lái)觀察金魚(yú)在水中是怎樣游的它能前進(jìn)、后退嗎它能向左、右轉(zhuǎn)彎嗎它能上升、下降嗎當(dāng)它前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、升降時(shí)，各個(gè)鰭是怎樣動(dòng)的。（3）分組觀察。（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生形象地描述，并且可以用兩手代表鰭進(jìn)行表演。）（5）教師小結(jié)：金魚(yú)是靠鰭的擺動(dòng)在水中游動(dòng)的，可以在水中自由地前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、升降。（此外，要評(píng)價(jià)學(xué)生觀察的態(tài)度，表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)的學(xué)生。）4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)金魚(yú)（1）談話(huà)：①你們喜歡養(yǎng)金魚(yú)嗎②金魚(yú)應(yīng)該養(yǎng)在什么地方③金魚(yú)吃什么④養(yǎng)金魚(yú)應(yīng)該注意什么（2）講解：金魚(yú)一般飼養(yǎng)在魚(yú)缸里，用大口罐頭瓶也可以。在一個(gè)魚(yú)缸里不能放很多魚(yú)。為了使金魚(yú)在水中有充足的氧氣，可以在水中種一些水草。把金魚(yú)從魚(yú)缸撈出或放入魚(yú)缸時(shí)，應(yīng)用特制的小魚(yú)網(wǎng)（演示），不能用手抓，以免傷害魚(yú)的身體?？梢晕刽~(yú)蟲(chóng)，也可以喂饅頭碴等。無(wú)論喂什么，每次都不能喂得太多。魚(yú)缸內(nèi)的水應(yīng)經(jīng)常換，以保持水的新鮮，含有較多的供魚(yú)呼吸的氧氣。換的水不能太涼，如果是自來(lái)水，應(yīng)在陽(yáng)光下曬一段時(shí)間再倒進(jìn)魚(yú)缸。換水時(shí)可以用塑料管先把魚(yú)缸中的水抽去一部分，然后再往魚(yú)缸內(nèi)加水。利用塑料管抽水時(shí)，可以同時(shí)把魚(yú)缸底的魚(yú)屎、污物抽去。（3）演示：用塑料管抽水、除污的方法。（三）鞏固練習(xí)1講述：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了金魚(yú)的身體，學(xué)習(xí)了怎樣飼養(yǎng)金魚(yú)。2提問(wèn)：指圖說(shuō)明，金魚(yú)的身體分哪幾部分各部分長(zhǎng)有什么（四）布置作業(yè)：飼養(yǎng)金魚(yú)。飼養(yǎng)的金魚(yú)可以放在家里，也可以放在教室中。四、教學(xué)參考知識(shí)金魚(yú)金魚(yú)簡(jiǎn)介金魚(yú)的祖先就是野生鯽魚(yú)。金魚(yú)是我國(guó)培育出來(lái)的一種名貴觀賞魚(yú)，它以艷麗的色彩，優(yōu)美的體形，悠悠然的慢慢游戈為人們所喜愛(ài)，是豐富人民物質(zhì)文化生活的一個(gè)可愛(ài)的觀賞對(duì)象。我國(guó)飼養(yǎng)金魚(yú)已有1500多年的歷史。金魚(yú)一般體短而肥，尾鰭四葉，顏色有紅、橙、紫、藍(lán)、墨、銀白，又有五花、透明等。由于長(zhǎng)期培育，不斷進(jìn)行人工選擇，產(chǎn)生了形形色色的美麗品種。金魚(yú)的品種一般來(lái)說(shuō)，金魚(yú)分為五類(lèi)品種：（1）金鯽種：紅鯽魚(yú)、燕尾等。（2）文種：虎頭、高頭、珍珠等。（3）龍種：墨龍眼、燈泡眼、龍睛球等。（4）蛋種：水泡眼、獅子頭、鵝頭等。（5）龍背種：朝天龍、龍背、蛤蟆頭等。也有分兩種的。（1）龍種（有背鰭）：龍睛、帽子、珍珠等。（2）蛋種（無(wú)背鰭）：絨球、獅頭、虎頭、水泡眼、望天眼等。金魚(yú)的飼料金魚(yú)是一種完全馴化的雜食魚(yú)類(lèi)。它生活在特定的環(huán)境里，整個(gè)生活依賴(lài)于人工飼養(yǎng)，食物通過(guò)直接投放的方法來(lái)解決。金魚(yú)的主要食物是污水坑塘中孳長(zhǎng)的各種水生浮游動(dòng)物──魚(yú)蟲(chóng)（也叫紅蟲(chóng)、水蚤）、孑孓、蜘蛛蟲(chóng)等。還有蚯蚓、蠶蛹、蝦皮、蛋黃、餅干粉末等也是金魚(yú)的飼料?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有飼養(yǎng)金魚(yú)的魚(yú)蟲(chóng)粉出售。金魚(yú)的飼養(yǎng)泥缸、陶缸、木盆、玻璃箱、水泥池等都可用來(lái)喂養(yǎng)金魚(yú)。一般用玻璃缸，內(nèi)放浮石或假山石以裝飾，更是十分美觀。養(yǎng)金魚(yú)的水最好是江河湖塘里的水，如果用自來(lái)水，要沉淀24小時(shí)進(jìn)行去氯，氯能使金魚(yú)的鰓受到損害，對(duì)金魚(yú)是不利的。金魚(yú)生存的最適水溫是15——18℃，最高容忍溫度為34℃，最低為-4℃。為保證養(yǎng)金魚(yú)的水中有足夠的氧供給金魚(yú)呼吸，要經(jīng)常給金魚(yú)換水，換水時(shí)要排除魚(yú)缸中的污物，每次換水不超過(guò)三分之一，換水溫差不得超過(guò)2℃，夏天每1～2天換水一次，秋、冬、春三季可五、觀察實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)用虹吸管抽水目的：教給學(xué)生給魚(yú)缸換水的方法，此外可滲透大氣壓力的作用。材料：水槽、水、在水中沉底的污物、細(xì)塑料管、盆。方法：（1）在水槽中放多半槽水，水底有污物。（2）把水槽放在桌面靠邊，在地面靠桌處放一個(gè)盆。（3）將細(xì)塑料管沒(méi)入水中，使管內(nèi)灌滿(mǎn)水。（4）右手拿住塑料管一端，使其不要被拉出水面；左手食指把塑料管另一端口堵嚴(yán)，然后將這一端拿出水面，彎過(guò)水槽，使管口對(duì)著地面的盆；松開(kāi)堵住管口的手指，槽中的水就會(huì)沿著塑料管源源不斷地被抽出，流進(jìn)盆里。（5）右手持水中的塑料管，使管口對(duì)準(zhǔn)槽底的污物，可看到污物連同水一同被抽出。教學(xué)后記：動(dòng)物的共同特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生在認(rèn)真觀察動(dòng)物和分類(lèi)中知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；并能把常見(jiàn)的動(dòng)物分成六類(lèi)，總結(jié)各種各類(lèi)動(dòng)物的共同特點(diǎn)。過(guò)程與方法：能通過(guò)小組形式討論、整理、總結(jié)出六類(lèi)動(dòng)物的主要特點(diǎn)；并能通過(guò)合作的形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征；提高小組分工、整理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀；通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)小組合作、自主探究的精神。能對(duì)照科學(xué)的研究成果修正、完善自己的原有認(rèn)識(shí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：給常見(jiàn)的動(dòng)物分成六類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：蛇、蝸牛到底分為哪一類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)用的六種典型動(dòng)物圖片以及馬、羊、兔、麻雀、鸚鵡、雞、蟾蜍、鯽魚(yú)、蛇、蝴蝶、螞蟻、蝗蟲(chóng)、鱉等動(dòng)物的圖片。2、小組的信息記錄整理單（見(jiàn)教材）3、常見(jiàn)的六類(lèi)動(dòng)物分類(lèi)寫(xiě)成的大幅字的資料條。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分種）上一節(jié)課我們共同了解了六種動(dòng)物，哪一位來(lái)說(shuō)說(shuō)，都有哪六種動(dòng)物指名學(xué)生回答。學(xué)生邊說(shuō)教師邊按照學(xué)生說(shuō)的動(dòng)物把動(dòng)物的圖片貼在黑板上。教師指著這六種動(dòng)物問(wèn)，哪位同學(xué)還能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)它們每一種的特點(diǎn)呢指名學(xué)生回答。今天呀，老師又為同學(xué)們帶來(lái)了許多小動(dòng)物，它們分別是什么呢教師貼一張動(dòng)物圖片學(xué)生說(shuō)一張，有馬、羊、兔、麻雀、鸚鵡、雞、蟾蜍、鯽魚(yú)、蛇、蝴蝶、螞蟻、蝗蟲(chóng)、鱉、蝸牛。這么多的動(dòng)物它們長(zhǎng)的身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同，我們?nèi)绾瘟私馑鼈兡剡@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課《形形色色的動(dòng)物》，板書(shū)課題。二、給動(dòng)物找家，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。（10分鐘）（一）、你們喜歡做游戲嗎現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)給動(dòng)物找家的游戲，看一看我今天所帶來(lái)的這些新動(dòng)物，他們當(dāng)中的誰(shuí)，和這六種動(dòng)物是一家的看哪一個(gè)小組不但找的快而且對(duì)。不過(guò)別忘了，把是一家的動(dòng)物寫(xiě)在動(dòng)物家譜上。并想一想，再互相說(shuō)一說(shuō)你們是因?yàn)槭裁窗阉麄兎衷谝粋€(gè)家庭中的（二）、學(xué)生給動(dòng)物找家。附動(dòng)物家譜1、和貓相似的動(dòng)物家族成員有；2、和鴿子相似的動(dòng)物家族成員有：3、和金魚(yú)相似的動(dòng)物家族成員有；4、和甲魚(yú)相似的動(dòng)物家族成員有；5、和青蛙相似的動(dòng)物家族成員有；6、和蜻蜓相似的動(dòng)物家族成員有；教師到各組去參與并做適當(dāng)指導(dǎo)。（三）、匯報(bào)交流找家的結(jié)果。哪個(gè)小組愿意把你們給動(dòng)物找家的結(jié)果告訴大家小組匯報(bào)，同時(shí)把黑板上的動(dòng)物圖片按家譜進(jìn)行排列，并作一下簡(jiǎn)單說(shuō)明，你們組為什么這樣給動(dòng)物分家呢能不能從你知道的動(dòng)物中再找一個(gè)他們家的動(dòng)物成員，給它們家添一口在進(jìn)行匯報(bào)分類(lèi)的同時(shí)教師注意，對(duì)學(xué)生的分類(lèi)情況出現(xiàn)不一致時(shí)由各組學(xué)生分別陳述理由，再不能取得一致的意見(jiàn)時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生可以先存疑，將其羅列出來(lái)，教師不給予做答。這是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)?，F(xiàn)在老師給你們一些時(shí)間，小組討論一下，你們小組喜歡哪一家庭的動(dòng)物，確定下來(lái)，一會(huì)兒告訴同學(xué)和老師。各小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。遇到小組選同一種類(lèi)的動(dòng)物教師采取鼓勵(lì)動(dòng)員的方法，使他們不在爭(zhēng)同種類(lèi)的動(dòng)物進(jìn)行探究。這樣做是為了學(xué)生能更好的把一類(lèi)動(dòng)物研究透?，F(xiàn)在我們每一組的人員都要認(rèn)真思考，你們小組所選擇的那類(lèi)動(dòng)物，你們發(fā)現(xiàn)它們家庭成員的共同特點(diǎn)是什么記住別忘了把你們小組發(fā)現(xiàn)這些家庭成員的共同特點(diǎn)記在家譜的背面，看哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密不但多而且有說(shuō)服力。三、找各類(lèi)動(dòng)物的共同特點(diǎn)（15分鐘）1、教師組織各小組進(jìn)行觀察、交流、討論，初步總結(jié)出小組所選定的那類(lèi)動(dòng)物的共同特征，記錄在表格中，以備匯報(bào)時(shí)用。2、集體匯報(bào)交流，每一小組進(jìn)行匯報(bào)交流它們發(fā)現(xiàn)的某類(lèi)動(dòng)物的共同特點(diǎn)，同時(shí)教師抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行板書(shū)。如貓類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)是，身體有毛、分為頭頸軀干、四肢、尾巴、都是生仔。那么我們能否給這類(lèi)動(dòng)物起一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字呢學(xué)生可以隨意起，同時(shí)對(duì)哺乳動(dòng)物進(jìn)行板書(shū)。其他類(lèi)同。在每一組匯報(bào)完他們所總結(jié)出的動(dòng)物特點(diǎn)基礎(chǔ)上，相對(duì)應(yīng)的向?qū)W生出示科學(xué)家對(duì)這類(lèi)動(dòng)物特點(diǎn)的總結(jié)。從中鼓勵(lì)學(xué)生觀察細(xì)致的地方，考慮多的地方，另外在和科學(xué)家的對(duì)比中，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己欠缺、需要補(bǔ)足的地方待以后注意。然后對(duì)下一類(lèi)動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概括。科學(xué)家對(duì)常見(jiàn)的六類(lèi)動(dòng)物分類(lèi)方法：哺乳類(lèi)動(dòng)物：像貓那樣，身體表面長(zhǎng)毛、胎生、小時(shí)候吃奶。用肺呼吸，體溫恒定，腦較大而發(fā)達(dá)。身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五個(gè)部分。鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物；像鴿子、鷹那樣、身體表面長(zhǎng)羽毛、有一對(duì)翅膀、一對(duì)腳、產(chǎn)卵、卵有堅(jiān)固的外殼保護(hù)著。由大鳥(niǎo)孵化出來(lái)原動(dòng)物。魚(yú)類(lèi)動(dòng)物：像金魚(yú)那樣，生活在水里、身體表面長(zhǎng)鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳、用鰓呼吸的動(dòng)物。昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物：像蜻蜓、蝴喋、那樣，長(zhǎng)著三對(duì)腳、頭上有一對(duì)觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動(dòng)物。胸部由三個(gè)胸節(jié)組成，每個(gè)胸節(jié)有一對(duì)足，三個(gè)胸節(jié)共有三對(duì)足，這是昆蟲(chóng)的一個(gè)主要特征，有別于其他節(jié)肢動(dòng)物。在中、后兩面三刀個(gè)胸節(jié)的背面生有兩對(duì)翅膀（也有些種類(lèi)退化成一對(duì)或完全沒(méi)有）。腹部由三~~十二個(gè)體節(jié)組成。腹部末端有肛門(mén)和生殖器。昆蟲(chóng)絕大多數(shù)是卵生，從卵到成蟲(chóng)，大多要經(jīng)過(guò)一系列形態(tài)上和生理上的劇烈變化。爬行類(lèi)動(dòng)物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蝎那樣，身體貼近地面爬行的動(dòng)物。有些種類(lèi)雖然生活在水里，但必須到陸地上產(chǎn)卵，并在陸地上孵出幼體。兩棲類(lèi)動(dòng)物；像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵，小時(shí)候生活在水中，長(zhǎng)大以后到陸地上生活的動(dòng)物。3、討論存疑的動(dòng)物剛才我們對(duì)每一類(lèi)的動(dòng)物都仔細(xì)研究了，從中我們發(fā)現(xiàn)了許多秘密，那么對(duì)剛才有疑問(wèn)的動(dòng)物我們?cè)撛鯓犹幚砟剡@條蛇到底歸誰(shuí)家呢各小組再討論討論。學(xué)生匯報(bào)，如果學(xué)生還沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，教師進(jìn)行講解，你們知道嗎蛇在岸上產(chǎn)蛋，跟烏龜一樣，另外它用腹部下的鱗進(jìn)行爬行，所以應(yīng)該回到烏龜?shù)募抑?。而蝸牛是軟體動(dòng)物。因?yàn)槲伵５纳眢w柔軟，沒(méi)有體節(jié)，體外有外套膜，并有由外套膜表層細(xì)胞分泌的石灰質(zhì)貝殼，由于生活習(xí)性不同，各個(gè)種類(lèi)的足部形狀有好多種，有的是塊狀（如蝸牛）、有的是斧狀（河蚌）、有的是柱狀（如角貝）、有的圍繞著頭部縱裂成若干個(gè)條長(zhǎng)腕（如烏賊）等。同學(xué)們可真厲害，不但幫動(dòng)物們都找到了合適的家，還總結(jié)出了各類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)，不過(guò)具我所知，這六種動(dòng)物，不管哪個(gè)種類(lèi)的動(dòng)物，也不管這些動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上有什么不同，或在繁殖上有什么不同，可它們之間還有一些共同的特點(diǎn)，但現(xiàn)在我還沒(méi)有找出來(lái)，現(xiàn)在就想請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀乙粋€(gè)忙，看看這六類(lèi)動(dòng)物的共同特點(diǎn)是什么你們?cè)笌屠蠋熯@個(gè)忙嗎那就請(qǐng)同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)，找找所有動(dòng)物的共同特點(diǎn)吧。四、找動(dòng)物的共同特點(diǎn)（5）組織學(xué)生小組討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。全班進(jìn)行匯報(bào)板書(shū)：都有繁殖后代的能力，都能生長(zhǎng)發(fā)育的能力，都有生活需要：食物、空氣、水，都能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，都會(huì)運(yùn)動(dòng)，都能排泄。五、總結(jié)今天同學(xué)們?cè)诮o常見(jiàn)的六種動(dòng)物分類(lèi)的過(guò)程中，即認(rèn)真、又有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這是我們學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)有的態(tài)度，在這節(jié)課中我還看到了同學(xué)們的智慧不比科學(xué)家的差，只要我們能認(rèn)真去觀察，動(dòng)腦去思考。相信未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間產(chǎn)生。六、課外廷伸回去繼續(xù)從身邊常見(jiàn)的動(dòng)物中找出和每類(lèi)動(dòng)物相似的動(dòng)物補(bǔ)充上來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)：形形色色的動(dòng)物貓甲魚(yú)蜻蜓金魚(yú)鴿子青蛙羊馬兔烏龜螞蟻蝗蟲(chóng)蝴蝶鯽魚(yú)麻雀鸚鵡雞蟾蜍（各類(lèi)動(dòng)物特點(diǎn)隨學(xué)生說(shuō)，挑重點(diǎn)詞進(jìn)行板書(shū)）動(dòng)物的共同特點(diǎn)都有繁殖后代的能力，都能生長(zhǎng)發(fā)育的能力，都有生活需要：食物、空氣、水，都能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，都會(huì)運(yùn)動(dòng)，都能排泄。教學(xué)后記：觀察我們的身體學(xué)材分析讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的變化，關(guān)注自己的身體并堅(jiān)持觀察，為今后研究作準(zhǔn)備。讓學(xué)生通過(guò)看，聽(tīng)，摸測(cè)量等手段對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)外形，結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望。2知道身體各部分得名稱(chēng)，具有初步的觀察能力。3．對(duì)自己從小到大的生長(zhǎng)變化有一定的了解。4．會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)初步了解人體的構(gòu)成用各種方法感知人體的特點(diǎn)引起對(duì)自己的身體的興趣導(dǎo)學(xué)方法談話(huà)法、討論法、觀察法課程資源人體外形結(jié)構(gòu)圖錄像放大鏡，皮尺，記錄用紙，帶褶皺的飲料管教學(xué)流程：導(dǎo)入―――了解人體外形特點(diǎn)與功能的關(guān)系――――引導(dǎo)確定研究方案――――進(jìn)行研究―――課外延伸學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)自主、合作、探究設(shè)計(jì)了解人體外形特點(diǎn)與功能的關(guān)系確定研究方案探究人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)用聽(tīng)，摸的方法找到心臟板書(shū)設(shè)計(jì)觀察我們的身體了解人體外形特點(diǎn)與功能的關(guān)系研究人體的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象研究人體的內(nèi)部特點(diǎn)練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)：進(jìn)一步探究人體的其他秘密思考“人有許多本領(lǐng)，這些本領(lǐng)何人體有那些密切的關(guān)系”教學(xué)后記：我們?cè)谏L(zhǎng)學(xué)材分析讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的變化，關(guān)注自己的身體并堅(jiān)持觀察，為今后研究作準(zhǔn)備。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望。2已經(jīng)對(duì)人體的結(jié)構(gòu)有了初步的了解。3．對(duì)自己從小到大的生長(zhǎng)變化有一定的了解。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解人在生長(zhǎng)的過(guò)程中，身體各部分得變化。學(xué)會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的變化認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己，使自己健康成長(zhǎng)。導(dǎo)學(xué)方法談話(huà)法、討論法、觀察法教學(xué)流程談話(huà)導(dǎo)入→學(xué)習(xí)新課→延伸拓展→小結(jié)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)自主、合作、探究設(shè)計(jì)1游戲：猜猜他是誰(shuí)2相互說(shuō)說(shuō)自己的變化3測(cè)量并記錄自己的生長(zhǎng)及變化4討論如何設(shè)計(jì)表格板書(shū)設(shè)計(jì)我們?cè)谏L(zhǎng)身高頭圍胸圍手長(zhǎng)足長(zhǎng)體重課程資源皮尺，直尺，體重稱(chēng)，不同年齡段的照片，各種舊鞋健康記錄表練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)相互測(cè)量身高，記錄尋找以前的舊衣服，鞋襪，比較自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。課后反思目標(biāo)達(dá)成情況經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)課題猜猜我是誰(shuí)第1課時(shí)總第課時(shí)學(xué)材分析重點(diǎn)：對(duì)自己作較細(xì)致的觀察并進(jìn)行描述。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)進(jìn)行描述。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已經(jīng)能有順序、有目的的觀察。能用多種形成記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱(chēng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)既要使學(xué)生對(duì)自己作較細(xì)致的觀察，找出自己身體外貌與眾不同的特點(diǎn)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述。導(dǎo)學(xué)方法游戲活動(dòng)法教學(xué)流程講故事激發(fā)活動(dòng)興趣觀察描寫(xiě)自己的特征游戲“猜猜我是誰(shuí)”學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)自主、合作、探究設(shè)計(jì)觀察描寫(xiě)的特征由同組同學(xué)討論三個(gè)問(wèn)題：要讓大家容易猜到是誰(shuí)，最主要的問(wèn)題是什么身體的哪些方面最能體現(xiàn)自己的特征怎樣觀察自己學(xué)生觀察自己，三人一組進(jìn)行相互觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。小組開(kāi)展游戲。能不能根據(jù)自己的描述猜到是誰(shuí)，如果不像，同組合作修改。上交卡片，組織活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)身高體重胖瘦相貌頭發(fā)膚色臉、眼、口、鼻與同學(xué)相比課程資源小鏡子供觀察記錄個(gè)人特征的卡片話(huà)筒練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)1、除了用眼睛觀察以外，還可以通過(guò)什么方法識(shí)別一個(gè)人。2、尋找公安部門(mén)抓通緝犯罪嫌疑人的相關(guān)資料，增加觀察人的方法。課后反思目標(biāo)達(dá)成情況經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)課題我的手第1課時(shí)總第課時(shí)學(xué)材分析通過(guò)對(duì)手的觀察，了解手的構(gòu)造特征。通過(guò)實(shí)踐了解手在運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)等方面的功能。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)掌握了一定的觀察方法，對(duì)人的身體有了初步的了解。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)觀察、體驗(yàn)活動(dòng)，了解手有感覺(jué)的功能，手的靈巧及構(gòu)造。導(dǎo)學(xué)方法活動(dòng)法、觀察法教學(xué)流程觀察手的外形，討論手的用途猜想：手為什么這么力求驗(yàn)證猜想手在感覺(jué)方面的功能訓(xùn)練手的感覺(jué)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)自主、合作、探究設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想（體驗(yàn)活動(dòng)）學(xué)生用手分別在彎折有褶皺的地方和沒(méi)有褶皺的地方，比較有什么不同。體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用，用膠帶或者小木片固定關(guān)節(jié)、體驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn)大拇指的作用：將大拇指與食指捆在一起，體驗(yàn)使用工具的靈活性。板書(shū)設(shè)計(jì)我的手靈巧關(guān)節(jié)感覺(jué)冷——熱合作輕——重軟——硬光滑——粗糙課程資源膠帶、雞爪子的骨骼、冷熱、輕重、軟硬、光滑、粗糙等不同的物體，飲料管、盲文數(shù)字練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)比較動(dòng)物“手”與人手的不同作好觀察記錄。組織交流觀察生活中的有哪些器具利用手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)課后反思目標(biāo)達(dá)成情況經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)課題奇妙的指紋第1課時(shí)總第課時(shí)學(xué)材分析重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。難點(diǎn)：制訂研究方按。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已學(xué)會(huì)觀察手每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，學(xué)會(huì)一些觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)方法探究法教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境，引出本課研究的課題（質(zhì)疑激趣）學(xué)生設(shè)計(jì)采集指紋的方法觀察指紋形狀，研究指紋展示和交流學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)自主、合作、探究設(shè)計(jì)學(xué)生設(shè)計(jì)采集指紋的方法組織討論：四人小組討論取指紋的方法（幾種方法、哪些材料）根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法，相互配合，選擇材料，試著將自己的指紋取下來(lái)。（要求：用了哪幾種方法哪種方法取下的指紋最清楚學(xué)生分組匯報(bào)方法及效果。投影2生取的指紋進(jìn)行比較。演示拓印指紋方法（學(xué)生和老師都可以）選擇最好的方法再次取指紋板書(shū)設(shè)計(jì)研究記錄表研究什么問(wèn)題怎么做好發(fā)現(xiàn)什么課程資源透明膠帶、白紙、涂鉛的紙、放大鏡、印泥、橡皮泥、水彩紙、鉛筆練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)利用指紋特點(diǎn)可解決哪些問(wèn)題用課堂上學(xué)習(xí)到的方法研究自己想研究的新問(wèn)題，交流發(fā)現(xiàn)。課后反思目標(biāo)達(dá)成情況經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)課題運(yùn)用感官第1課時(shí)總第課時(shí)學(xué)材分析通過(guò)運(yùn)用自己的感官區(qū)分事物的特征，并能運(yùn)用感官對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)1、知道各個(gè)感官的初步作用2、對(duì)事物的特征有一定印象3、對(duì)事物的分類(lèi)有一定經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步明確各感官的作用；2、能運(yùn)用不同的感官對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)；3、培養(yǎng)學(xué)生研究人體器官的興趣。導(dǎo)學(xué)方法談話(huà)法、討論法、觀察法教學(xué)流程游戲?qū)搿C合運(yùn)用感官（摸東西）→單、雙眼比較觀察→小結(jié)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)自主、合作、探究設(shè)計(jì)學(xué)生閉上眼睛，把手伸到臉盆里摸東西。小組交流：說(shuō)說(shuō)摸到什么東西。用眼睛看自己摸過(guò)的東西，與沒(méi)看時(shí)比較異同。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的手最巧。運(yùn)用感官把剛才摸過(guò)的東西進(jìn)行分類(lèi)，并加以說(shuō)明。（顏色、形狀、氣味、味道、輕重、大小等）板書(shū)設(shè)計(jì)眼————顏色、形狀鼻————?dú)馕抖曇羯唷兜朗帧p重、冷熱課程資源臉盆、黑布、橘子、電池、乒乓球、皮球、蘋(píng)果、彈珠練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)怎樣運(yùn)用感官判斷西瓜是否成熟課后反思目標(biāo)達(dá)成情況經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)一杯水的觀察學(xué)材分析通過(guò)看兩幅照片，從更大的視角來(lái)認(rèn)識(shí)水與生命的密切關(guān)系，嘗試著利用自己的感官來(lái)觀察水，通過(guò)與其他物質(zhì)的比較更深層次地認(rèn)識(shí)水。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己感官的初步了解，以前對(duì)水的粗淺認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)能運(yùn)用感官觀察杯中的水，說(shuō)出觀察到的水是怎樣的。能通過(guò)水與其他物質(zhì)做比較，更深層次地認(rèn)識(shí)水。通過(guò)觀察水，讓學(xué)生從更大的視角來(lái)認(rèn)識(shí)水與生命的密切關(guān)系。導(dǎo)學(xué)方法觀察法、比較法教學(xué)流程1問(wèn)題激趣2討論觀察的順序3分組觀察一杯水，并要求學(xué)生隨時(shí)記錄觀察結(jié)果4匯報(bào)觀察結(jié)果5用比較的方法觀察水6匯報(bào)觀察結(jié)果學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)用比較的方法觀察水（一杯水、一杯牛奶、一杯有色飲料）1用眼睛看這三杯液體，進(jìn)行顏色的比較2聞和嘗這三杯液體，進(jìn)行嗅覺(jué)和味覺(jué)的比較3用兩只手分別在兩只杯里捻，感覺(jué)兩種液體的差異，進(jìn)行液體粘稠度的比較。4用耳朵聽(tīng)水和粘稠度大的液體分別裝在同樣容器里發(fā)出的聲音，進(jìn)行聲音的比較。5把觀察結(jié)果記錄下來(lái)耳：板書(shū)設(shè)計(jì)耳：眼：鼻：眼：鼻：水舌：舌：其它：其它：手：手：課程資源一杯水、一杯牛奶、一杯有色飲料、一張投影片、一個(gè)礦泉水瓶、一根筷子、玻璃片若干練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)調(diào)查附近的水資源的情況或者收集有關(guān)水的知識(shí)水是什么形狀學(xué)材分析玻璃、木塊和許多物體都有形狀。學(xué)生用多種方法來(lái)觀察水的形狀，得出水是沒(méi)有固定形狀的。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味。能從幾杯液體中用感官分辨出哪杯是水。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)用各種方法觀察水的形狀。知道水與固體的區(qū)別，懂得像這樣沒(méi)有固定形狀、會(huì)流動(dòng)的物體叫液體。導(dǎo)學(xué)方法觀察法教學(xué)流程復(fù)習(xí)舊知、引入新課水的形狀的觀察水的流動(dòng)性的觀察水平面的觀察交流觀察結(jié)果學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)水平面的觀察觀察同一瓶里的水的水面（投影片）觀察不同容器中水的水面，發(fā)現(xiàn)水平面當(dāng)一杯水、一盆水發(fā)生傾斜的時(shí)候，觀察水平面的變化。當(dāng)杯子、臉盆的邊緣低與水平面的時(shí)候，觀察水的變化。從活動(dòng)中體會(huì)到：水是沒(méi)有固定的形狀，并且可以流動(dòng)的板書(shū)設(shè)計(jì)顏色水是沒(méi)有氣味沒(méi)有固定形狀、會(huì)流動(dòng)的液體。味道課程資源能裝水的各種容器若干、一塊木塊、清水若干、投影片一張練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)觀察生活中常見(jiàn)的液體各種各樣的液體學(xué)材分析讓學(xué)生通過(guò)沙、水和油的比較，知道什么是液體。通過(guò)識(shí)別常見(jiàn)的液體，讓學(xué)生用正確的方法來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)物體。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生心目中，會(huì)流動(dòng)的就是液體，這是錯(cuò)誤的。學(xué)生在辨別液體中，習(xí)慣嘗、聞、看。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)啥、水、油的比較，知道什么是液體。2、識(shí)別常見(jiàn)的液體，用正確的方法來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)物體。3、通過(guò)分別各種液體，知道當(dāng)對(duì)一種液體缺乏了解時(shí)，不能輕易嘗或聞。教學(xué)流程：導(dǎo)入→沙、水、油的比較→常見(jiàn)的液體→總結(jié)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：老師分別把水、沙子、醬油、果汁、食鹽、面粉、白糖倒入杯中。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么二、沙、水、油的比較：如果把沙、實(shí)用油、水倒入盆子，會(huì)有什么不同情況1、猜測(cè)2、做實(shí)驗(yàn)，并記錄你的發(fā)現(xiàn)。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、常見(jiàn)的液體：在生活中，有哪些常見(jiàn)的液體他們有什么特點(diǎn)（討論、抽說(shuō)）區(qū)分：洗潔精、醬油、白醋、礦泉水、雪碧、碘酒、可樂(lè)可以怎樣區(qū)分（注意：對(duì)于一種液體缺乏了解時(shí)，不能輕易嘗或聞）分組區(qū)分，并給這些液體分類(lèi)。板書(shū)設(shè)計(jì)：各種各樣的液體會(huì)流動(dòng)的、堆不起來(lái)的物體叫液體?？凑{(diào)味品嘗飲料聞藥品只能看不能?chē)L或聞?wù)n程資源：水、沙子、醬油、果汁、食鹽、面粉、白糖、礦泉水、雪碧、碘酒、可樂(lè)、洗潔精、杯子、盆子練習(xí)和延伸練習(xí)：練習(xí)：《新課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》延伸練習(xí)：調(diào)查在日常生活中，有哪些常見(jiàn)的液體，這些液體都是什么樣的比較水的多少學(xué)材分析比較不同容器中水的多少的方法。用量筒測(cè)量水的多少。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)水的比較只停留在瓶子的大小上。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用一種方法比較不同容器中水的多少。2、知道可以用量筒測(cè)量水的多少，能正確使用量筒。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、推測(cè)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)流程：導(dǎo)入→預(yù)測(cè)三瓶水的多少→比較三瓶水的多少→多多少的測(cè)量→總結(jié)延伸學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)：二、預(yù)測(cè)三瓶水的多少：預(yù)測(cè)一下，三瓶水中哪一瓶多，哪一瓶少為什么自由預(yù)測(cè)，抽說(shuō)。三、比較三瓶水的多少：1、怎么證明你說(shuō)的是對(duì)的小組討論，抽說(shuō)。2、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并記錄。（注意：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要小心，不把水倒了。）3、說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你猜對(duì)了嗎四、多多少的測(cè)量：1、我們已經(jīng)知道了哪一瓶的水多，哪一瓶的水少，那到底多多少呢可以怎樣量（小組討論想辦法）2、用量筒量水的多少（要求正確讀刻度）并記錄。3、匯報(bào)結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)：比較水的多少測(cè)量記錄表123課程資源：每組不同數(shù)量的水三瓶，量筒練習(xí)和延伸練習(xí)：練習(xí)：《新課堂學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)》延伸練習(xí)：家里用水的多少用什么測(cè)量江河湖海里的水呢課題紙的觀察fiin“老師，您辛苦了！請(qǐng)鍵入你的課題！”第1fiin“請(qǐng)鍵入課時(shí)！”課時(shí)（總fiin“請(qǐng)鍵入總課時(shí)！注意：取好文檔的文件名，并及時(shí)保存！”課時(shí)）學(xué)材分析本課包括“觀察一張紙”、“比較不同的紙”和“觀察紙的纖維”三部分內(nèi)容。其中“觀察紙的纖維”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而探究觀察比較各種紙不同特點(diǎn)的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已經(jīng)歷了對(duì)植物、動(dòng)物、水等物體外部特征的系列觀察活動(dòng)，對(duì)如何運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察已掌握一定的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征，進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。培養(yǎng)觀察比較各種白紙不同和相同特點(diǎn)的能力。培養(yǎng)探究紙的興趣。知道紙是由纖維組成的。導(dǎo)學(xué)方法小組學(xué)習(xí)法探究法觀察法比較法教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)題二、組織探究三、歸納小結(jié)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)題1、（出示紙玩具或者工藝品）談話(huà)：這是老師帶給同學(xué)們的禮物，獎(jiǎng)給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)，你們知道它是用什么材料做的2、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)紙的疑問(wèn)。3、整合學(xué)生提出的問(wèn)題，明確本課時(shí)研究的目標(biāo)。（紙有哪些特點(diǎn)紙是用什么材料做的各種紙有什么不同）二、觀察描述一張白紙的特點(diǎn)。你想研究這張紙嗎提供給學(xué)生白紙，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法觀察，并根據(jù)需要記錄白紙的特點(diǎn)。2、小組交流每個(gè)人觀察到的有關(guān)白紙的特點(diǎn)。3、全班交流歸納，關(guān)于這張白紙的觀察到了它的特點(diǎn)有哪些三、比較不同的紙1、（提供給每組學(xué)生一份書(shū)寫(xiě)紙、卡紙、掛歷紙、報(bào)紙、面巾紙）問(wèn)：關(guān)于桌上的這些紙，你們想知道些什么分組觀察比較不同的紙。剛才我們是用什么方法比較它們的不同特點(diǎn)的比較兩張紙的厚薄可用哪些方法怎樣觀察比較兩本書(shū)的紙張的厚薄教師引導(dǎo)，學(xué)生討論得出用測(cè)量、計(jì)算的方法。分組活動(dòng)，比較兩本不同書(shū)的厚薄。交流觀察測(cè)量結(jié)果。四、觀察紙的纖維這些外形不同的紙，它們有什么相同的特征引導(dǎo)學(xué)生將小紙片撕開(kāi)，觀察撕開(kāi)的紙邊。學(xué)生用放大鏡分彘觀察。全班交流：（1）讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象（2）教師歸納：這是纖維紙面上能觀察到紙的纖維嗎自由觀察。誰(shuí)能有更好的觀察方法引導(dǎo)學(xué)生將撕下的平紙揉成團(tuán)，再展開(kāi)用放大鏡觀察紙面。五、總結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么在觀察中你有哪些新的發(fā)現(xiàn)2、關(guān)于紙，你還有哪些問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察：白、會(huì)濕、光滑、易撕、折卷……紙比較不同：顏色、軟硬、表面、厚度……發(fā)現(xiàn)：共同特征、纖維……課程資源：白紙、放大鏡每人1份。書(shū)寫(xiě)紙、卡紙、面巾紙、報(bào)紙、掛歷紙每紙一份每組準(zhǔn)備兩本不同的書(shū)（要有一定的厚度）4、紙玩具或者工藝品練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)課內(nèi)練習(xí)：新課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)中的有關(guān)題目。延伸練習(xí)：收集有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的。課后反思目標(biāo)達(dá)成情況經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)課題造一張紙fiin“老師，您辛苦了！請(qǐng)鍵入你的課題！”第fiin“請(qǐng)鍵入課時(shí)！”2課時(shí)（總第fiin“請(qǐng)鍵入總課時(shí)！注意：取好文檔的文件名，并及時(shí)保存！”課時(shí)）學(xué)材分析教材包括“古代造紙過(guò)程”、“我來(lái)造一張紙”和“了解現(xiàn)代工業(yè)造紙”三部分，其中“我來(lái)造一張紙”是本課的重點(diǎn)。。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生初步具有比較觀察分析事物的能力。學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)已有些了解。對(duì)紙的研究已形成一定的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)親歷活動(dòng)感知簡(jiǎn)單的手工造紙過(guò)程。2、感受紙張來(lái)之不易，培養(yǎng)珍惜|、節(jié)約用紙的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)方法合作交流法、探究活動(dòng)法教學(xué)流程交流紙的知識(shí)→我來(lái)造一張紙→反饋交流學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)活動(dòng)一交流紙的知識(shí)小組間交流紙的知識(shí)。學(xué)生分小組補(bǔ)充匯報(bào)。教師展示一些圖片豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。?；顒?dòng)二我來(lái)造一張紙需要哪些材料明確造紙步驟親歷活動(dòng)。活動(dòng)三交流反饋1、交流造紙活動(dòng)中的問(wèn)題或收獲2、展示自己造的紙。。板書(shū)設(shè)計(jì)我來(lái)造一張紙古代造紙過(guò)程：我來(lái)造一張紙的步驟：）課程資源圖片。紙|杯|筷子|棉布等材料。。練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)參觀造紙廠課后反思目標(biāo)達(dá)成情況經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)課題不同用途的紙fiin“老師，您辛苦了！請(qǐng)鍵入你的課題！”第fiin“請(qǐng)鍵入課時(shí)！”3課時(shí)（總第fiin“請(qǐng)鍵入總課時(shí)！注意：取好文檔的文件名，并及時(shí)保存！”課時(shí)）學(xué)材分析教材包括“觀察各種紙的物品”、“收集各種紙樣”和“研究不同用途的紙”三部分內(nèi)容。其中1、2部分是學(xué)生的課前活動(dòng)。而研究不同用途的紙是本課的重點(diǎn)。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生初步具有比較觀察分析事物的能力。學(xué)生對(duì)紙的特點(diǎn)已有些了解。對(duì)紙的研究已形成一定的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生在研究紙的活動(dòng)經(jīng)歷中感知物體的性能與用途的相互關(guān)系。2、在交流匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。3、學(xué)生能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法去觀察研究物體性能。導(dǎo)學(xué)方法小組合作法、討論法、比較觀察法教學(xué)流程交流不同用途的紙→研究不同用途的紙→選擇合適的書(shū)寫(xiě)紙學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)活動(dòng)一交流不同用途的紙教師向大家介紹自己觀察、搜集到的各種紙，以及它們的主要用途。學(xué)生分小組交流各自搜集到的紙樣。全班交流各種搜集到的紙樣，并說(shuō)說(shuō)它們的主要用途。在觀察各種紙做的物品是，有什么新的問(wèn)題和想法。?；顒?dòng)二研究不同用途的紙不同用途的紙有哪些不同的特征怎樣來(lái)關(guān)心比較各種紙的吸水性、承受拉伸的性能以及承受彎曲的性能。分小組選擇其中一兩項(xiàng)研究活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比觀察研究。（可按照教材提示的方法，也可以自己設(shè)計(jì)方法進(jìn)行研究。）交流在研究中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。活動(dòng)三選擇合適的書(shū)寫(xiě)紙1、思考：一張比較好的書(shū)寫(xiě)紙?jiān)谖?、承?、比較幾種常見(jiàn)的書(shū)寫(xiě)紙的吸水性和抗拉伸的能力。3、根據(jù)不同的書(shū)寫(xiě)要求，選擇不同的書(shū)寫(xiě)紙。板書(shū)設(shè)計(jì)不同用途的紙你收集到哪些不同的紙（……）你想研究不同紙的哪些方面（……）你準(zhǔn)備怎樣去研究它們（……）如何選擇合適的書(shū)寫(xiě)紙（……）課程資源學(xué)生收集的各種不同的紙。老師準(zhǔn)備的紙。膠水、玻璃片、紅墨水、大頭針等材料。練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)課后你還想研究紙的性能課后反思目標(biāo)達(dá)成情況經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)課題做一輛紙車(chē)fiin“老師，您辛苦了！請(qǐng)鍵入你的課題！”第4fiin“請(qǐng)鍵入課時(shí)！”課時(shí)（總第fiin“請(qǐng)鍵入總課時(shí)！注意：取好文檔的文件名，并及時(shí)保存！”課時(shí)）學(xué)材分析本課教材包括“做什么樣的車(chē)”、“用什么紙做”、“先做什么，再做什么”和“試試紙車(chē)能跑多遠(yuǎn)”四部分活動(dòng)。目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)制作紙車(chē)、交流改進(jìn)紙車(chē)的活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生研究了紙的性能、用途對(duì)紙有較多的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生形成了一定的交流討論的科學(xué)習(xí)慣。學(xué)生對(duì)動(dòng)手制作小玩意有較高的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠按照自己的想法，以小組合作的形式，選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車(chē)。2、經(jīng)歷一個(gè)制作紙車(chē)、交流改進(jìn)紙車(chē)的活動(dòng)過(guò)程。導(dǎo)學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、交流法教學(xué)流程觀察各種樣車(chē)→試著做一輛紙車(chē)→比比誰(shuí)的車(chē)跑得遠(yuǎn)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)活動(dòng)一觀察各種玩具樣車(chē)你看到過(guò)這些車(chē)嗎你還對(duì)什么車(chē)印象很深小組觀察車(chē)的組成部分活動(dòng)二試著做一輛紙車(chē)1、選擇你喜歡的車(chē)型。2、小組討論；準(zhǔn)備做一輛什么式樣的車(chē)這輛車(chē)主要有哪幾部分組成3、用什么紙做（車(chē)廂、車(chē)輪、輪軸各用什么紙好）4、先做什么，再做什么（1）、思考：制作一輛紙車(chē)可分哪幾個(gè)步驟先做什么再做什么（2）、為什么說(shuō)“先做底盤(pán)、車(chē)廂，再做車(chē)輪‘的方法比較好（3）、兩人一組合作完成一輛紙車(chē)的制作?；顒?dòng)三試試紙車(chē)能跑多遠(yuǎn)做完了紙車(chē)，試試紙車(chē)能跑多遠(yuǎn)與其他同學(xué)的紙車(chē)比較，誰(shuí)的紙車(chē)跑得遠(yuǎn)我的紙車(chē)有什么問(wèn)題需要改進(jìn)怎樣改進(jìn)板書(shū)設(shè)計(jì)做一輛紙車(chē)選擇什么樣的車(chē)樣做選擇什么紙來(lái)做車(chē)的各部分怎樣去做一輛紙車(chē)（步驟）你的紙車(chē)能跑多遠(yuǎn)課程資源1、準(zhǔn)備的各種各樣玩具車(chē)、車(chē)的畫(huà)報(bào)。2、學(xué)生紙車(chē)的樣本。練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)課后，尋找更合適的紙料，改進(jìn)自