也談?wù)剬W(xué)校管理全國一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校管理的三個層次當(dāng)說到學(xué)校管理，有人認(rèn)為:人管人累死人，制度管人管好人。然而我個人認(rèn)為:在學(xué)校管理中,人治、法治和心治三者缺一不可，應(yīng)把它們都很好的應(yīng)用到學(xué)校管理當(dāng)中。首先，人治就是人管人，就是管理者用自身的人格魅力來管理學(xué)校。怎樣人治呢打鐵還須自身硬。管理者要管人首先自己要過得硬。一要有過硬的作風(fēng)，要求別人做到的首先自己要做到，工作中要做表率。如果管理者自己都做不到，談何管別人呢那如果管理者都帶頭做到了，其它員工也就無話可說肯定做到。二要有較高的教育教學(xué)水平，就比如管理者聽老師上課，如果能說出個一二三，能說出重要的指導(dǎo)意見，那么對老師的成長是非常有幫助的，因?yàn)楣芾碚叩脑u價對一個老師來說那是非?？粗氐?。三管理要有一定的方法，要有可行性計(jì)劃，工作思路要清晰，敢于創(chuàng)新。如果管理者只是上傳下達(dá)，應(yīng)付上級，想到什么做什么，只求穩(wěn)定不求發(fā)展，這樣不作為、不懂管理的管理者是得不到別人尊重的，還談何管理相反，管理者懂管理，求上進(jìn)，敢創(chuàng)新，員工一呼百應(yīng)，何愁要用這樣那樣的制度來框人其次，法治就是用制度管人。就是通過合理化、人性化的規(guī)章制度來規(guī)范、來激勵、來管理學(xué)校。常言到:無規(guī)矩不成方圓。管理者的人格魅力再大再完美也不能替代制度。但我認(rèn)為我們現(xiàn)在學(xué)校的制度太多了，用A4紙打印裝訂了好多本，每本都有好幾十頁，我知道的湘西自治州下發(fā)的中小學(xué)幼兒園安全管理制度就有四十多頁，看完它都得花許多時間。我覺得制度不宜多，但是四個制度少不得:日常管理制度，評價考核制度，獎勵制度，責(zé)任追究制度。日常管理制度是規(guī)范平常工作的，評價考核制度是衡量工作的多與少、好與壞的。獎勵制度是對評價考核結(jié)果的兌現(xiàn)，是對老師工作的肯定和激勵。責(zé)任追究制度是警鐘是預(yù)防針是紅線。制度的制定要合理化、人性化，要經(jīng)過行政班子、教師大會通過后方可實(shí)施。要做到有章可循、照章辦事、對事不對人、公平公正。第三，心治就是用精神文化塑造人。就是通過校本精神文化建設(shè)抓住員工的心，形成凝聚力,把教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系起來，校榮我榮，校衰我恥。大家團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，共同努力，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價值。而要使全體員工一條心，首先學(xué)校要有一個大家為之奮斗的共同目標(biāo)。沒有目標(biāo)就沒有方向，沒有目標(biāo)就沒有追求。我覺得目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，目標(biāo)不能過高或過低。比如落后的發(fā)展慢的學(xué)校要爭創(chuàng)一流、爭創(chuàng)品牌學(xué)校，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。那么最簡單的方法就是找個假想敵。假設(shè)紅石林完小的教學(xué)質(zhì)量和各方面綜合排名都比斷龍完小要好，那么斷龍完小就把紅石林完小當(dāng)作假想敵，目標(biāo)就是要超越它。如果你把紅石林超越了，那么再尋找下一個比你強(qiáng)的假想敵去超越它打敗它。通過目標(biāo)的逐步變高，隨著一次次的超越，學(xué)校隨之得到不斷地發(fā)展，教師也不斷成長，不斷獲取成功。因此，作為管理者就是要建設(shè)學(xué)校自己的校本精神文化，培養(yǎng)員工主人翁精神，為他們搭建成功的平臺，肯定他們的工作成績，讓他們有成就感，讓他們自覺追求上進(jìn)，把學(xué)校的發(fā)展視為自己的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)自身價值而努力奮斗?？傊?，無論人治、法治還是心治都對管理者提出了高要求，對管理者來說都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為管理者任重道遠(yuǎn)。以激勵促發(fā)展1以精神