人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下配套精選卷

海南區(qū)第一小學(xué)二年級(jí)導(dǎo)教案（三欄）課題認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形（例1）備課時(shí)間3.9主備人李燕敏課時(shí)1課時(shí)課型新授課授課時(shí)間教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元課本P29頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。本節(jié)課是借助生活中的對(duì)稱現(xiàn)象了解軸對(duì)稱圖形，要留心觀察，周圍處處可以看見(jiàn)軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，生活才會(huì)裝扮得這么美麗。學(xué)情分析軸對(duì)稱是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，學(xué)生掌握起來(lái)并不難。除了教材上提供的活動(dòng)形式以外，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)能判斷出軸對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備課件長(zhǎng)方形紙剪刀課時(shí)1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果期待與教學(xué)達(dá)成出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能夠剪出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。2.感受對(duì)稱美并懂得欣賞對(duì)稱美。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。出示教材第28頁(yè)單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過(guò)嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？小結(jié)：大家觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得真多！這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)可好玩了，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)，想不想認(rèn)識(shí)它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們?cè)谶@里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢從學(xué)生熟悉的游樂(lè)場(chǎng)畫面中引入新課，告訴學(xué)生我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、探究新知，講授新課1.小組合作，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。（1）出示葉子、風(fēng)箏、天安門、臉譜圖片。認(rèn)真觀察，它們有什么共同特點(diǎn)？教師小結(jié)并過(guò)渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”。（2）生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱現(xiàn)象?2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（1）教師演示教材P29例1，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方法和步驟。組織學(xué)生折一折、畫一畫、剪一剪。（3）展示學(xué)生剪成的作品。（它們都是軸對(duì)稱圖形）教師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察并匯報(bào)，在軸對(duì)稱圖形中間發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：這條折痕所在的直線在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫作對(duì)稱軸）同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。（5）引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。（6）組織學(xué)生討論：如何判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形？小組合作，探究對(duì)稱。左右兩邊是完全一樣學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，從而鞏固對(duì)稱的知識(shí)。學(xué)生觀察、匯報(bào)，組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)剪的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。（2）自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱的剪紙。（3）展示作品。（4）觀察、匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)所有軸對(duì)稱圖形的中間都有一條折痕。學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。（5）小組討論匯報(bào)：軸對(duì)稱圖形沿一條直線對(duì)折后左右兩邊完全重合，并都有對(duì)稱軸。（6）討論匯報(bào)：用對(duì)折的方法，根據(jù)能否對(duì)折后完全重合。借助于生活中的實(shí)例，初步地、感性地了解軸對(duì)稱圖形特征，做到充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，感悟“生活數(shù)學(xué)”理念。學(xué)生通過(guò)“找一找、折一折、畫一畫、剪一剪、辨一辨、”等學(xué)習(xí)活動(dòng),在動(dòng)手操作和合作交流中直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,知道對(duì)稱軸,會(huì)用“對(duì)折”的方法辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。三、鞏固練習(xí)1.練習(xí)七第3題。下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。提示：可以看第二行的圖形對(duì)折后哪個(gè)剛好將第一行的圖形補(bǔ)全。2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。說(shuō)說(shuō)哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。2.生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？出示0A5F日數(shù)教師小結(jié)：這里的0A日，對(duì)折后能完全重合，都是軸對(duì)稱圖形。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。）動(dòng)手連后，指名匯報(bào)。（1）觀察，判斷；（2）全班交流，說(shuō)明判斷的理由。學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法，指名匯報(bào)。采用學(xué)生熟悉的素材練習(xí)既可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，又可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，聯(lián)想到生活中很多的對(duì)稱現(xiàn)象拓展訓(xùn)練課件出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說(shuō)說(shuō)，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？(重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸學(xué)生匯報(bào)交流，課件逐一演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。這里主要借助于畫一畫的方法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和提升。如此，不但培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的意識(shí)，而且有助于“猜測(cè)、驗(yàn)證”及感受“無(wú)限”的數(shù)學(xué)思想方法的滲透。課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。當(dāng)堂檢測(cè)下面圖形沿一條線折疊后不能完全重合的是()。① ② ③ ④學(xué)生作業(yè)尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形