當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本

當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：

構(gòu)建學(xué)校社會資本北京師范大學(xué)聽課筆記當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!

一個困惑已久的問題：學(xué)校設(shè)施（物質(zhì)資本）、教育投資（金融資本）、師資素質(zhì)（人力資本）是否是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素？當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!《科爾曼報告》（1966）：

學(xué)校教育資源投入對學(xué)生學(xué)習(xí)成效有限。無論是老師的受教育程度，還是設(shè)備、圖書、學(xué)生平均教育成本等投入項，對學(xué)童學(xué)業(yè)成績影響都未達到統(tǒng)計上的顯著水準。原始投入項中，同儕與學(xué)校的影響都不顯著?？茽柭l(fā)現(xiàn)，在以黑人或白種學(xué)生為主的不同學(xué)校中，其投入因素的差異與原來調(diào)查前的假設(shè)并不相同。其中，以設(shè)備與課程差異最小，次為教師的素質(zhì)，差異最大的則是學(xué)生的教育背景。他對黑人學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響因素分析中也有類似的發(fā)現(xiàn)。這些“投入”因素中，以設(shè)備與課程的影響最小，次為教師的素質(zhì)，影響最大的則是學(xué)生的教育背景。若進一步控制學(xué)生的社會經(jīng)濟背景變量后，則發(fā)現(xiàn)黑白不同種族的學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響并無太大的差異。當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!TheresearchinChina

Familysocialeconomicstatus,studentlearninginterests,parents’expectationtochildlearning,teachersupporttostudentandfamilylearningconditionhavesignificantinfluencetostudentlearningoutesNotsosignificantinfluencetostudent’slearningoutesidentifiedduetolimitedsamplelocation當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!制度的社會資本（主要指非正式制度）：主要包括習(xí)俗、規(guī)則、儀式、價值觀、信仰或者學(xué)校文化、氛圍、隱蔽課程等。關(guān)系的社會資本：分為“關(guān)系性嵌入”和“結(jié)構(gòu)性嵌入”，主要包括信任、互惠、義務(wù)與期望、態(tài)度以及關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等。認知的社會資本：主要包括語言、編碼以及默會的知識等。當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!構(gòu)建學(xué)校社會資本認知社會資本關(guān)系社會資本制度社會資本當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!

構(gòu)建學(xué)校制度社會資本培育獨具個性和特色的校園文化，建立新的校園價值體系，充分貫徹和實現(xiàn)人的倫理精神，構(gòu)建學(xué)校制度社會資本。當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!

二、學(xué)校觀念文化（一）學(xué)校價值觀（學(xué)校整體價值觀、學(xué)校群體價值觀、學(xué)校個體價值觀）

（二）學(xué)校精神（三）學(xué)校形象當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!

構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的關(guān)系社會資本建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)校成員之間信任機制的形成。為什么信任是一種極重要的社會資本？如何形成信任機制？校長人格魅力構(gòu)成的信任機制基于人性、情感在學(xué)校成員之間形成的信任機制。當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!

發(fā)揮家庭社會資本的作用。家庭社會背景、社會階層對子女學(xué)業(yè)成就的影響。父母的態(tài)度、期望、情感支持以及與其子女之間的互動關(guān)系?？茽柭杭彝ブ械纳鐣Y本是兒童與父母之間的關(guān)系。那就是說，如果被父母擁有的人力資本不通過嵌于家庭關(guān)系中的社會資本來補充的話，那么它將對兒童的教育成長影響不大，不管父母擁有的人力資本是多還是少。當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!經(jīng)濟資本文化資本社會資本體力勞動者較低較低較低普通職員適中較低適中中層管理者適中中偏高中偏高單位負責(zé)人適中適中較高專業(yè)技術(shù)人員適中較高適中自雇用者適中較低適中當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!

彌補家庭社會資本的差異：建立教師與家長或?qū)W校與家庭定期聯(lián)絡(luò)的制度。

學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)卮迩f或社區(qū)資源，組織演講團對他們進行定期培訓(xùn)，以提升家長的價值觀念和具體教養(yǎng)行動。當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!美國天主教學(xué)校帶來的啟示充分發(fā)揮家長以及共同體的參與作用共同的價值觀和信仰追求。共同體成員之間的合作、尊重與信任關(guān)系?！肮δ芄餐w”的創(chuàng)建當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!威斯曼(S.Wiseman)在英國曼徹斯特地區(qū)研究所提出的《卜勞頓報告》（1967）亦得到類似的結(jié)論：影響兒童學(xué)業(yè)成就的最主要因素在于父母親的態(tài)度，而不是學(xué)校資源的投入。羅徹斯特大學(xué)的哈努謝(EricA.Hanushek)教授于1997年發(fā)表“學(xué)校資源對學(xué)童學(xué)習(xí)成效影響力評估：最新資料補充”一文，通過對《科爾曼報告》發(fā)表以來30年間在重要期刊上發(fā)表的相關(guān)研究成果進行總結(jié)，也得出類似結(jié)論：自1960年迄今，無論是在師生比、教師具有碩士學(xué)位的百分比、教師教學(xué)平均年數(shù)、教育支出等項，實質(zhì)資源都呈現(xiàn)穩(wěn)定地增加（尤其是在教育支出項上），但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效并沒有相應(yīng)的成長。當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!

如何理解社會資本物質(zhì)資本金融資本人力資本文化資本社會資本當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!

教育服務(wù)是一種“共同生產(chǎn)”的行為教育的制度化以及“功能共同體”的喪失。學(xué)校的孤立化與日益肥大化人力資本理論左右著教育政策與學(xué)校發(fā)展團隊生產(chǎn)的理念當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!構(gòu)建學(xué)校認知社會資本擁有共同的遠景，使學(xué)校成為一個“價值共同體”不同的家庭語言編碼與學(xué)生的學(xué)業(yè)成就教室中話語的民主性與協(xié)商性當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!

學(xué)校發(fā)展依賴于學(xué)校文化，學(xué)校文化亦即校長文化。一、學(xué)校物質(zhì)文化對學(xué)生心理平衡的影響對學(xué)生價值觀念的影響對學(xué)習(xí)方式的影響學(xué)校傳統(tǒng)的保存與傳遞當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!三、學(xué)校制度文化1、儀式和慶典：有特定的并與學(xué)校價值觀相聯(lián)系的目的有象征意義的服飾和裝飾象征物、符號、旗幟歷史故事獨特的演講方式認可楷模精心選擇合乎慶典的音樂體現(xiàn)學(xué)校價值的語言和解說詞敘說學(xué)校的神話、傳說、故事2、學(xué)則、學(xué)規(guī)、規(guī)章等當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!

構(gòu)建學(xué)校外部的關(guān)系社會資本當(dāng)今中國社會存在三種社會資源配置方式，即權(quán)力授予關(guān)系、市場交換關(guān)系和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。與企業(yè)、各種非政府組織合作辦學(xué)，拓寬融資渠道，引入民間資本，盡可能利用社會資源彌補自身教育資源的缺口。建立學(xué)校營銷學(xué)，提高學(xué)校的“公信力”。當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!下層家長更強烈地注意服從、規(guī)矩和整潔，特別是因為他們自己想同社會規(guī)范保持一致，有正派的好名聲。他們懲罰孩子違背他們規(guī)定和社會規(guī)范的行為，常常采用體罰；而中層家長則在判斷和懲罰其孩子的行為時更注意其主觀的意圖與動機，他們通過教育鼓勵行為規(guī)則的內(nèi)化，嘗試激發(fā)孩子體諒別人，自我控制，有獨立性，也包括求知欲。┅┅這就是說，中層和下層對其行為具有不同的價值觀，并因此分別有相應(yīng)的教育行為。一般地說，中層家長比下層家長更重視職業(yè)成就，他們常常更強烈地追求職業(yè)和社會地位的升遷，因此對其孩子具有較高的學(xué)業(yè)和職業(yè)期待。當(dāng)今學(xué)校發(fā)展新理念：構(gòu)建學(xué)校社會資本共24頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁!

社會資本對學(xué)生輟學(xué)率的影響

輟學(xué)率百分比百分比的差距1、父母在世 （1）父母親13.1 6.0（2）父（母）親19.12、額外的孩子（1）一個兄弟或姐妹10.8（2）四個兄弟或姐妹17.2 6.43、父母與孩子（1）父母，一個孩子10.1（2）一個父（母）親22.6 12.54、母親對孩子的教育期望（1）大學(xué)期望11.6（2）沒有上大學(xué)的期望20.2 8.65、三個因素的綜合（1）父母健在，一個孩子，母親的期望8.1 22.5（2）單親，四個孩子，沒有上大學(xué)的期望30.6

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發(fā)揮共同體社會資本的作用構(gòu)建“功能共同體”：具有密