工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的能力結(jié)構(gòu)探析

工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的能力結(jié)構(gòu)探析人才培養(yǎng)形式與高等學(xué)校本身的發(fā)展定位和資源優(yōu)勢相關(guān)。大多數(shù)的地方高校定位為教學(xué)型大學(xué)，所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)也就成為其教育改革的方向。工商管理類專業(yè)具有與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展親密聯(lián)絡(luò)的特點，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，怎樣根據(jù)社會對工商管理人才的需求，構(gòu)建工商管理類專業(yè)本科人才知識、能力與素質(zhì)構(gòu)造，培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才是工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)形式改革面臨的一個主要問題。1工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)原則我們國家高等教育分為3種類型，即“研究型的綜合性的，大體是我們國立的重點大學(xué)〞、“應(yīng)用型的專業(yè)性的，重要培養(yǎng)各行各業(yè)的應(yīng)用型的高級專門人才，包含一般的高等學(xué)校，尤其是地方高等學(xué)校〞和“職業(yè)型的技術(shù)技能性的〞。工商管理類專業(yè)實質(zhì)上屬于應(yīng)用型專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容既包含理論知識的教授，更主要的是應(yīng)用型知識的獲取以及詳細(xì)專業(yè)技能的訓(xùn)練，目的在于通過專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，并創(chuàng)造性的應(yīng)用于實際工作中。應(yīng)用型教育思想強調(diào)面向教育理論進(jìn)行理論考慮，以對教育理論問題的研究，解決教育活動的技術(shù)、技能和方法問題，而實現(xiàn)教育思想指點和效勞理論的功能[2]。應(yīng)用型人才的實質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識和基本技能的實際應(yīng)用能力，能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會理論。因而，工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位為:適應(yīng)社會建設(shè)需要，培養(yǎng)“德、智、體、美〞全面發(fā)展，懂經(jīng)濟(jì)、專管理、擅用現(xiàn)代手段，具有專業(yè)分析、和管理能力，在各行業(yè)中面向基層、企業(yè)理論的應(yīng)用型專門人才。基于此，工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)貫徹4個方面原則。1.1以應(yīng)用為導(dǎo)向原則應(yīng)用型人才作為普通高等院校本科人才培養(yǎng)方向的原因在于，經(jīng)濟(jì)全球化下市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，現(xiàn)代工商管理人才需要應(yīng)付將來知識性、信息性、全球性的商業(yè)環(huán)境，市場對工商管理類專業(yè)人才的規(guī)格和能力提出更高層次的要求。工商管理類專業(yè)既是實用性的、切實的社會和道德層面的行為教育，又是專業(yè)教育行為，是“一種具備教育性的職業(yè)訓(xùn)練〞[3]。工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)在專業(yè)方向設(shè)置、知識、能力、素質(zhì)的規(guī)格要求、課程體系、教學(xué)形式等眾多方面都應(yīng)考慮職業(yè)理論的實際要求，以應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)轉(zhuǎn)換能力為主線，加強社會理論能力和職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。1.2以學(xué)生為本原則應(yīng)用型教育強調(diào)創(chuàng)新精神和理論能力的培養(yǎng)，看重學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是以老師教學(xué)為主，學(xué)生被動地承受知識。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)提倡“以學(xué)生為本〞的教學(xué)原則，強調(diào)學(xué)生是學(xué)校教學(xué)的主體，要在充足發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的前提下，給學(xué)生以更多的選擇時機，看重調(diào)動學(xué)生的積極性、自動性和創(chuàng)造性?！耙詫W(xué)生為本〞包含2層含義:第一層是“以學(xué)生的學(xué)為本〞為基礎(chǔ)，即以學(xué)生需要為中心，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選取上結(jié)合工商企業(yè)經(jīng)營管理的實際需要開展。第二層是“以學(xué)生的發(fā)展為本〞為目的，重點放在學(xué)生基礎(chǔ)能力的構(gòu)成方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性、對知識信息的分析及綜合運用能力。1.3以效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目的原則不同條理、類型的高校其效勞的地域范圍不同，地方高校由于承當(dāng)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)大批各類人才、效勞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重?fù)?dān)，其人才培養(yǎng)的地域特征特別明顯。作為地方高校本科人才培養(yǎng)改革的方向，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)直接適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，能夠補充和完善區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才構(gòu)造，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才多樣化的需要。工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置和建設(shè)應(yīng)根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實際需要，自動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷強化專業(yè)的針對性和應(yīng)用性，培養(yǎng)知足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的人才。1.4以實現(xiàn)知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為出發(fā)點原則應(yīng)用型人才在社會發(fā)展經(jīng)過中的角色價值重要具體表現(xiàn)出于對知識的集成轉(zhuǎn)化及綜合應(yīng)用[4]。國家教育部文件提出人才培養(yǎng)要遵守“堅持教授知識、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展〞的指點精神。工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)以實現(xiàn)學(xué)生知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為出發(fā)點，知識、能力、素質(zhì)三者互相支持、互相依靠，知識是基礎(chǔ)，外化表現(xiàn)為能力，內(nèi)化構(gòu)成素質(zhì)。培養(yǎng)方案的總體構(gòu)型既要考慮學(xué)生應(yīng)獲得的知識構(gòu)造與框架，又要考慮學(xué)生各種能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，通過學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，最終為社會提供寬厚基礎(chǔ)、專通兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的知識構(gòu)造工商管理類應(yīng)用型本科各專業(yè)的教學(xué)體系以能力為中心，以“應(yīng)用〞為特征基礎(chǔ)，其知識構(gòu)造應(yīng)突出“寬口徑、厚基礎(chǔ)〞的原則?！皩捒趶建暰褪羌訌娡ㄗR教育，工商管理類專業(yè)不僅要具備工商管理學(xué)科的基本理論知識，同時還要把握相關(guān)的法律知識、人文知識等，使學(xué)生有很強的適應(yīng)能力和寬廣的就業(yè)前景;“厚基礎(chǔ)〞就是專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，基本技能結(jié)實，給學(xué)生一個寬厚扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，一方面提升學(xué)生的理論水平，構(gòu)成相應(yīng)的專業(yè)知識體系，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面加強學(xué)生對將來社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的適應(yīng)能力。因而，工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的知識構(gòu)造包含3塊:理論知識、通用知識和職業(yè)知識。理論知識是基礎(chǔ)，通用知識是保障，職業(yè)知識是依托。2.1理論知識理論知識是概括性強、抽象度高的知識體系，具有系統(tǒng)的內(nèi)容體系和知識范圍。工商管理類專業(yè)的理論知識包括學(xué)科知識和專業(yè)知識兩塊。學(xué)科知識是指專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)是在一定學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，離開了學(xué)科知識體系，專業(yè)也就喪失了其存在的合理性根據(jù)。工商管理類專業(yè)的學(xué)科知識包括與管理類專業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財政管理、國際貿(mào)易等知識，這些知識是工商管理類各專業(yè)共通的。專業(yè)知識是指專業(yè)性核心課程，即本專業(yè)必修的核心課程，真正具體表現(xiàn)出專業(yè)的獨特性，只要把握核心知識，能力發(fā)揮專業(yè)特長，解決工作中的實際問題。工商管理類專業(yè)的專業(yè)知識因?qū)I(yè)不同而有所差別，除管理學(xué)、市場營銷學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、管理溝通等共通知識外，還包含各專業(yè)本身的核心知識。2.2通用知識通用知識是普通高等學(xué)校所有專業(yè)學(xué)生都應(yīng)把握的基礎(chǔ)性知識，目的是為了培養(yǎng)和提升職業(yè)需要的非專業(yè)工作能力。工商管理類專業(yè)的通用知識包括理論知識、人文社科知識、法律知識和工具技能知識。理論知識包含政治理論課和身心健康教育課，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，構(gòu)成良好的心理素質(zhì)。人文社科知識包含大學(xué)語文、藝術(shù)文體、社交禮儀、職業(yè)道德、就業(yè)指點等知識，目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識和了解社會，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和自我發(fā)展的能力。法律知識包含經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)合同法、國際商法等知識，目的是使學(xué)生把握工商管理活動必備的法律知識和防備法律風(fēng)險的能力。工具技能知識包含外語、數(shù)理、計算機等應(yīng)用性知識。2.3職業(yè)知識職業(yè)知識是圍繞理論知識在詳細(xì)職業(yè)崗位運用而構(gòu)成的理論知識，針對應(yīng)用能力培養(yǎng)的需求，以職業(yè)分析乃至工作經(jīng)過分析為根據(jù)，充足具體表現(xiàn)出職業(yè)崗位的特點，與職業(yè)崗位群發(fā)展嚴(yán)密相關(guān)。工商管理類專業(yè)的職業(yè)知識重要通過模仿企業(yè)實戰(zhàn)環(huán)境要求組織學(xué)生進(jìn)行各種實驗和綜合實訓(xùn)，以及到各類企業(yè)的實地理論，幫助學(xué)生把握怎樣將所學(xué)相關(guān)理論知識運用于解決中的實際問題，重要包含課程設(shè)計、模仿實驗、綜合實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)等。3工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的能力構(gòu)造能力是個人完成某種活動所必備的心理特征，每個人在知識技能的學(xué)習(xí)中發(fā)展相應(yīng)的能力[5]。能力構(gòu)造的構(gòu)建與知識構(gòu)造嚴(yán)密相關(guān)，同時，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的能力構(gòu)造必需考慮人才的可連續(xù)發(fā)展和職業(yè)崗位的競爭與拓展遷移。在工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的知識構(gòu)造分析基礎(chǔ)上，將工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的能力構(gòu)造劃分為專業(yè)技術(shù)能力、通用技術(shù)能力和社會發(fā)展能力。3.1通用技術(shù)能力通用技術(shù)能力重要反映學(xué)生在工作活動中所需要的行為能力，它強調(diào)適應(yīng)性和規(guī)范性。工商管理類專業(yè)的通用技術(shù)能力包含信息獲取與處理能力、溝通表達(dá)能力、人際關(guān)系能力等。信息獲取與處理能力指運用現(xiàn)代信息技術(shù)，對已經(jīng)發(fā)生并歸檔的信息和正在進(jìn)行收集、制造的信息，以及相關(guān)的文字材料和數(shù)據(jù)記錄等進(jìn)行科學(xué)分類、分析、整理和設(shè)計，以知足實際需求的能力。溝通表達(dá)能力指在口頭語言及書面語言的經(jīng)過中，能夠用詞精確，構(gòu)造妥貼，邏輯清楚明晰表述的能力。人際關(guān)系能力指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包含與四周環(huán)境建立廣泛聯(lián)絡(luò)和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。3.2專業(yè)核心能力專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位和職業(yè)資格嚴(yán)密相關(guān)，總體反映學(xué)生在特定職業(yè)崗位上具有的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，它強調(diào)應(yīng)用性和針對性。工商管理類專業(yè)的專業(yè)核心能力包含決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、計劃控制能力等。決策能力指對詳細(xì)管理問題進(jìn)行分析和判定，根據(jù)既定目的認(rèn)識現(xiàn)在狀況，預(yù)測將來，決定最優(yōu)行動方案的能力。組織協(xié)調(diào)能力指根據(jù)工作任務(wù)，對資源進(jìn)行分配，同時控制、鼓勵和協(xié)調(diào)群體活動經(jīng)過，使之互相融合，進(jìn)而實現(xiàn)組織目的的能力。計劃控制能力指對將來應(yīng)采用的行動進(jìn)行謀劃和布置，并通過信息反應(yīng)對計劃履行經(jīng)過監(jiān)督和檢查，運用各種辦法糾正偏差，保證計劃正常進(jìn)行的能力。3.3社會發(fā)展能力社會發(fā)展能力重要反映學(xué)生適應(yīng)將來發(fā)展的需要，沉著應(yīng)對環(huán)境變化的能力，它強調(diào)遷移性。工商管理類專業(yè)的發(fā)展能力包含社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。社會適應(yīng)能力指面對職業(yè)變動和崗位轉(zhuǎn)換所具備的心理調(diào)節(jié)能力和社會應(yīng)變能力。學(xué)習(xí)能力指運用科學(xué)和學(xué)習(xí)方法獨立地獲取和研究與職業(yè)相關(guān)的新知識、新理論和新方法，不斷自我提升，自我發(fā)展的能力，也就是通常所說的“會學(xué)〞。創(chuàng)新能力指在管理活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性地解決復(fù)雜問題，提出新觀點、新方法的能力。4工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的素質(zhì)構(gòu)造愛因斯坦在〔教育論〕中說““假如一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育。〞這里所指的“教育〞，即在教育中養(yǎng)成的東西，也就是如今所說的“素質(zhì)〞。素質(zhì)在知識的積累中構(gòu)成，并在知識的創(chuàng)造中具體表現(xiàn)出出來[6]。因而，工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才的素質(zhì)構(gòu)造同樣是基于其知識構(gòu)造而構(gòu)建，詳細(xì)包括專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)。4.1專業(yè)素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)指在所從事的職業(yè)或承當(dāng)?shù)膶I(yè)工作中表現(xiàn)出來的內(nèi)在品質(zhì)，實質(zhì)屬性是職業(yè)性。對學(xué)生而言，指將來成為管理人才所具備的職業(yè)素質(zhì)，重要具體表現(xiàn)出在對專業(yè)理論知識的純熟水平和專業(yè)技能的把握，同時也包含職業(yè)道德、職業(yè)理想、創(chuàng)新潛能等。專業(yè)素質(zhì)是對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合具體表現(xiàn)出，重點在怎樣去“做事〞。4.2身心素質(zhì)身心素質(zhì)指身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的合稱，它是專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)得以建立和提升的基礎(chǔ)。身體素質(zhì)指人的體格和精神的統(tǒng)稱，對學(xué)生而言，指具備健康的體格，充分的精神，對日常工作壓力有較強的蒙受能力，良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活規(guī)律等。心理素質(zhì)指人的心理狀況和心理品質(zhì)，對學(xué)生而言，指具備較強的社會適應(yīng)性，樂觀穩(wěn)定的情緒，勇于探尋求索的精神，能夠正確認(rèn)知自己和別人，擅長與人交往等。4.3人文素質(zhì)人文素質(zhì)指在人文方面所具備的綜合品質(zhì)，即由知識、能力、情感、態(tài)度、意志等多種因素綜合