【社會主義核心價值觀案例】打造校園文化育人品牌促進學生核心價值成長

打造校園文化育人品牌，促進學生核心價值成長遵循思想教育和文化濡染的規(guī)律，結合大學生的認知興趣特點，有針對性地設計了從聆聽講解、對話交流、情境體驗到實踐參與等相互銜接的育人環(huán)節(jié)，打造承載核心價值內(nèi)蘊的一系列校園文化育人品牌，構建教師精心引導與學生自我塑造相結合的立體化育人格局。第一，博之以文，“主題教育講壇”傳遞價值規(guī)范力。高校文化育人工程的社會主義核心價值導向，反映了教育者高度自覺的文化價值選擇。而“課堂外的講堂”，就是進一步向?qū)W生傳達主流文化規(guī)范力的重要途徑。學校設立“主題教育講壇”，分為八個重點主題：“大學導行”，引導學生適應大學生活，追逐個人夢、東林夢、中國夢；“感恩誠信”引導學生以誠修身，以信律己，真誠回報社會、家庭和母校；“文明修身”引導學生樹立文明新風，弘揚先進文化，抵制不良風氣；“生態(tài)文明”引導學生宣傳生態(tài)環(huán)保理念，倡導低碳生活，爭做綠色先鋒；“責任擔當”引導學生明確責任使命，強化責任意識，樂于奉獻社會，勇?lián)鐣熑?；“生涯?guī)劃”引導學生明確職業(yè)方向，規(guī)劃未來生涯，設計人生軌跡，實現(xiàn)美好理想；“勵志成才”引導學生探尋成功人士成長軌跡，掌握優(yōu)秀人才成功規(guī)律，激發(fā)人生潛能，勵志走向成功；“榮校興國”引導學生樹立榮校意識，濃厚母校情懷，勇?lián)鷼v史責任，致力民族振興。主題教育講壇兼容學術底蘊與價值取向，由本校教師和校外名家主講，帶領學生品味精神、品讀經(jīng)典和品評人物，使學生更加自覺的接受、吸納和踐行核心價值觀。第二，好之樂之，“文化素質(zhì)教育基地”彰顯價值感召力。學校以關照校園現(xiàn)實，又昭示價值理想的文化情境進行設計，打造“文化素質(zhì)教育基地”，體現(xiàn)社會主義核心價值觀的廣泛性與先進性相統(tǒng)一的思想要求和引領力量。（1）大道理與小故事：師生對話滲透主題。文化素質(zhì)教育基地首推“與東林學人對話”。院士、知名學者、杰出校友和校領導不定期地與學生群體面對面平等交流、真誠溝通。學生從名師學長真情講述的成長成才、求學治學的經(jīng)歷中，感悟人生哲理。無為而為，潤物無聲，進行核心價值觀的“微觀滲透”。因材施教，分類型重點引導，為心理障礙學生、學習困難學生、就業(yè)困難學生和藝術特長生，舉辦了題為“尋找生命智慧”、“勵志照亮人生”、“成功在路上”和“與高雅同行”的多場懇談會。對話的直接性，讓學生分享教師的切身經(jīng)驗，在相互理解中調(diào)整價值坐標；對話的互動性，讓學生參與真理的探究，在自主思考中增進價值認同。（2）大文化與小文化:榜樣示范凸顯主題。圖文并茂地展出毛澤東、東北抗聯(lián)烈士等凝聚著豐富核心價值的杰出人物事跡；聚焦抗震救災、百年奧運、載人航天等重大歷史事件和國慶、建黨、環(huán)保等重大紀念日，透視其體現(xiàn)的核心價值。弘揚“發(fā)揮優(yōu)勢、爭創(chuàng)一流”的東林傳統(tǒng)，秉承和發(fā)揚“學參天地、德合自然”的東林校訓。舉辦“東林學子講壇”，獲得全國大學生年度人物、全國大學生自強之星標兵、全國林科十佳畢業(yè)生、黑龍江省道德模范等稱號的學生榜樣走上講壇，以身示范，推動社會主義核心價值觀切實有效地融入校園學習生活的全過程。（3）大家風采與小眾參與：藝術氛圍烘托主題?！兑魳沸蕾p》、《美術鑒賞》、《攝影技術與藝術》等“藝術專題講座”，讓學生深入了解藝術創(chuàng)作的基本原理與藝術真諦?！八囆g表演中心”、“百家名篇誦讀會”、“書畫藝術長廊”，圍繞教育主題，開展豐富多彩的傳統(tǒng)音畫詩舞展演。配合中央藝術團體領銜的“高雅藝術進校園”演出盛況，營造出承載核心價值理念的濃厚校園藝術氛圍，震撼和凈化學生心靈。而“東林文化映苑”播放的傳統(tǒng)文化類優(yōu)秀影視作品則與大學視頻公開課的名師風采，交相輝映、珠聯(lián)璧合。第三，學而時習，“文化主題實踐月”積淀價值塑造力。校園文化實踐是核心價值觀得以被學生內(nèi)化和固化的根本途徑。實踐月活動既借鑒“習慣成自然”的文化教養(yǎng)形式，又以自覺性、反思性的主題實踐，超越日常實踐的給定積習，提升日常實踐的內(nèi)涵，引領校園生活的核心價值轉(zhuǎn)向。一是實踐意向的微觀化。配合傳統(tǒng)重大節(jié)日所開展的感恩祖國、先烈、父母、老師、自然的多項活動，展現(xiàn)一個主題價值所蘊涵的多重維度，強化主題實踐切實的影響力。二是實踐經(jīng)驗的重復化。校團委、學院、班級、社團通過主題征文、講演、辯論、歌詠、簽名、留言等活動，讓主題教育理念潛移默化地沉淀為學生穩(wěn)定的思維方式和良好的行為習慣。三是實踐載體的社會化。發(fā)揮志愿服務的獨特育人功能，將主題教育理念融入到關愛農(nóng)民工子女、邊遠山區(qū)支教、科技興林行動、綠色使者宣講、大型運動會服務等公益項目中，強化奉獻大眾、保護環(huán)境的責任意識。四是實踐