“雙新”背景下教學研究：素養(yǎng)導(dǎo)向的語文學習任務(wù)設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

在當今時代有兩個教育背景，第一個背景是國家出臺的“雙減”第二個背景是《義務(wù)教育階段語文課程標準》,即將頒布。提出(一)課程性質(zhì)(二)課程理念(三)核心素養(yǎng)語文任務(wù)群到了教學實踐層面，究竟該怎么做?(一)教人做事的設(shè)計理念(二)任務(wù)設(shè)計的六個要素2.達到結(jié)果：這件事做成以后是什么樣子。如，給遠方的爸爸寫一封信請他回來團聚，若爸爸看到這封信回來了就算是做成了。3.人際關(guān)系：和誰一起做，是獨立學習還是合作學習。4.時空情境：何時何地做，要有現(xiàn)實、生活的情境。5.語言文字：要用語文來做事而不是其他學科。如，制作一個板凳可能會運用勞動的知識技能，但讓學生依照說明書的指示一步步完成板凳，就變成了語文學科的事。6.育人導(dǎo)向：也就是這個事做成以后，對學生語文核心素養(yǎng)有什(三)有效任務(wù)的設(shè)計要義1.角色代入，凸顯真實性在真實的情境中，我們要讓學生擔當一定的學習角色，讓其在角色擔當中認識學習任務(wù)和使命，增強其責任感。2.用復(fù)雜環(huán)境，增強挑戰(zhàn)性在真實的生活中，環(huán)境是很復(fù)雜的，存在很多干擾因素，影響學生解決問題。我們能否基于教材增加學習任務(wù)的挑戰(zhàn)性，把課后簡單習題，簡單環(huán)境中的習題變得更加真實、復(fù)雜。3.用語文做事，回歸學科性學生解決任務(wù)，要用語文的方式。一是閱讀與鑒賞，前提是“讀”:首先要閱讀，發(fā)現(xiàn)文章中的道理，讀寫的方法，充分深入的閱讀，這是語文的方法。三是梳理與探究，關(guān)鍵是“做”:解

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