中班美術(shù)欣賞活動(dòng)：向日葵

中班美術(shù)欣賞活動(dòng)：《向日葵〉〉活動(dòng)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)梵高，簡(jiǎn)單了解梵高。鼓勵(lì)大膽運(yùn)用語(yǔ)言、身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)作品的理解。.欣賞名畫梵高的作品“向日葵”，并仔細(xì)觀察向日葵的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條。.感受繪畫帶給自己的快樂(lè)和作品的美并激發(fā)創(chuàng)作我心目中的向日葵的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：梵高名畫“向日葵”、梵高自畫像、動(dòng)態(tài) PPT、梵高畫向日葵的由來(lái)的動(dòng)畫視頻、世界名曲為音樂(lè)背景。活動(dòng)過(guò)程：一、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)引出“向日葵”，吸引幼兒興趣。.認(rèn)識(shí)梵高，簡(jiǎn)單了解梵高?！∨笥褌兒茫裉炖罾蠋熃o你們帶來(lái)了一位新朋友。你們想知道這位新朋友是誰(shuí)嗎 ?——好，我們一起請(qǐng)他出來(lái)吧。（春之聲音樂(lè)響起，出示梵高圖片）——這位新朋友是荷蘭的大畫家梵高。讓我們一起跟梵高打個(gè)招呼吧。.情境導(dǎo)入“成長(zhǎng)的向日葵”?！炝亮耍?yáng)出來(lái)了，梵高叔叔打開窗戶看見了一個(gè)小花瓶。——（加圓舞曲音樂(lè)）梵高叔叔在花瓶里種了一顆小種子。小種子曬著暖暖的陽(yáng)光，喝著甜甜的水，又吹了吹風(fēng)長(zhǎng)成了一棵小苗。小苗又曬曬太陽(yáng)吹吹風(fēng)，長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)成一朵漂亮的花。——小朋友們花漂亮嗎 ?讓我們一起給它吹吹風(fēng)，讓她長(zhǎng)得更美麗吧。吹呀吹，它又長(zhǎng)出一朵美麗的橘色的花。他長(zhǎng)呀長(zhǎng)長(zhǎng)呀長(zhǎng)變得越來(lái)越美，最后長(zhǎng)成了這樣。.教師簡(jiǎn)單小結(jié)《向日葵》作品的色彩和造型美?！阆矚g這幅畫嗎？喜歡哪里？為什么不喜歡？——（播放梵高畫向日葵由來(lái)的動(dòng)畫視頻）讓我們一起看一看梵高為什么會(huì)畫向日葵吧。小結(jié)：梵高在畫這幅畫的時(shí)候，到處都充滿了陽(yáng)光。所以整幅畫都是金黃、金黃的，給人感覺(jué)很溫暖、充滿了生命力。向日葵花瓣前面是尖尖的，后面是圓的，有的花瓣彎彎的，有的花瓣直直的，有的向日葵抬著頭，有的側(cè)著臉，有的低頭朝著不同的方向，就像一個(gè)個(gè)跳舞的小精靈。二、出示梵高《向日葵》作品，并仔細(xì)觀察向日葵的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條。.引導(dǎo)幼兒欣賞作品梵高的 “向日葵”，積極與作品進(jìn)行對(duì)話?！@些花被梵高畫的美極了，梵高也非常喜歡他們，還給它起了個(gè)好聽的名字叫《向日葵》。.幼兒觀賞名畫《向日葵》，鼓勵(lì)相互交流自己的感受。感受作品的藝術(shù)美?！?qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，看后有什么感覺(jué)？——我們來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少朵？（14朵）——說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一朵花？——哪朵最大？最小的在哪？——這兩朵向日葵誰(shuí)高、誰(shuí)矮？大大小小、高高低低的向日葵放在一起就很漂亮?！@些向日葵是什么顏色的？這些黃色一樣嗎？（黃色、紅色、金黃色、桔黃色、淺灰色、淺黃、白色、紫色）——這幅畫中還有什么顏色?這種發(fā)黃也有點(diǎn)黑的顏色是褐色。——你覺(jué)得這些向日葵花在干什么？——畫面中的向日葵都長(zhǎng)得一樣嗎？有什么不同?。浚ɑò昵懊媸羌饧獾?，后面是圓的，有的花瓣彎彎的，有的花瓣直直的。）——它們都是朝著同一個(gè)方向的嗎？操作課件，將作品進(jìn)行局部放大，便于幼兒觀察。（向日葵有的抬著頭，有的側(cè)著臉，有的低頭，等等朝著不同的方向。）.教師按從花心的方向進(jìn)行欣賞?！?qǐng)小朋友看一看這些花在往哪看？（向前）——有兩朵花像是站隊(duì)。下面這朵是什么樣的？（還有彎腰的）——向日葵的顏色給你什么樣的感覺(jué)？（溫暖，陽(yáng)光）——畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色最多？.教師引導(dǎo)幼兒觀察花瓶?！诉@些你還看到了什么？（花瓶、桌子）——花瓶是什么顏色的?！桓€把花瓶分成兩份了。上面是黃色，下面是淡黃色。——花瓶上有英文字母。是作者的名字。這幅畫的作者名叫梵高。三、幼兒用體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)作品。——你們?cè)敢庾兂设蟾弋嬛械南蛉湛麊?？——誰(shuí)來(lái)試一試用自己的動(dòng)作變現(xiàn)一下圖中向日葵的樣子？——請(qǐng)小朋友用身體動(dòng)作來(lái)表示作品中自己喜歡的那朵花。——你們真像一朵盛開的向日葵?！銈?cè)敢獍炎约寒?dāng)成大畫家嗎？就請(qǐng)小朋友自己動(dòng)動(dòng)手，畫一畫你心目中的向日葵?！úシ畔蛉湛麆?dòng)態(tài)合成）最后讓我們?cè)僖淮涡蕾p梵高畫家筆下的向日葵吧。活動(dòng)反思：活動(dòng)中，我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過(guò)程中積累繪畫的方法?；顒?dòng)開展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋自己對(duì)作品的理解。當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不足之處，尤其是自己的語(yǔ)言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說(shuō)家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識(shí)扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說(shuō)話藝術(shù)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將要求自己說(shuō)話