-學年吉林省實驗繁榮學校九年級上學期 第二次月考 語文試題

語文試題一、閱讀（

分）（一）名句積界與運用（

分）eq

\o\ac(□,?)蒹葭》）

蒹葭采采， eq

\o\ac(□,?)蒹葭》）

□□□□□，關(guān)山度若飛。□□□□□，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）

居天下之廣居，立天下之正位，□□□□□□。（孟子《富貴不能淫》）

屋為秋風所破歌》）

岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以春景喻雪景，造境奇絕，□□。

?□□□□□。

孔子面對奔流不息的流水，不禁發(fā)出“□□□□□，□□□□”第頁/共頁的慨嘆，感慨韶光易逝，年華似水。

李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中以暮春特有之景烘托哀傷愁怨氣氛的句子是：□□□□□□□，□□□□□□□。（二）文言文閱讀（甲）閱讀下文，回答問題。（

分）陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子宜乎眾矣?！堵毅憽返淖髡呤?（人名）。（

分）解釋下列加點詞語。（

分）第頁/共頁①惟吾德馨（

）．．①惟吾德馨（

）．．

②無案牘之勞形．

．．

．③可愛者甚蕃（ ）

）《陋室銘》文中開篇提到的“山”與“水”用意何在？（

分）從語言表達角度賞析“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”兩句。（

分）

兩篇短文在立意上都采用了 寫作手法，再結(jié)合文章內(nèi)容分別說一說抒發(fā)了作者怎樣的志趣或情感？（

分）（乙）閱讀下文，回答問題。（5

分）呂徽之先生吾鄉(xiāng)呂徽之先生，家仙居萬山中，耕漁以自給。一日，攜幣詣富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺失笑。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。先生初不言，眾愈疑，親自出見，先生露頂短褐，布襪草屨，輒侮之，詢其見笑之“由。先生不得已，乃曰：我意舉滕王蛺蝶事耳?！北娛紘@伏，邀先“生入坐。先生曰：“我如此形狀，安可廁

諸君子間？”請之益堅，遂入閣。眾以

“藤”“滕”二字請先生足之。即援筆書曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來妙過滕。寫

“嘗”聞呂處士名，欲一見而不能，先生豈其人邪。曰：“我農(nóng)家，安知”第頁/共頁“呂處士為何如人？”惠之谷。怒曰：我豈取不義之財？必易之。”“刺船而去。（節(jié)選自陶宗儀《南村輟耕【注釋】廁，置身。 惠，贈送。 刺船，撐船。

分）．．①遣左右詰之（ ）．．

②寫訖，便出門（ ）翻譯下面句子。（

分）攜幣詣富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。結(jié)合選文說一說呂徽之先生是什么樣的人？（

分）（三）現(xiàn)代文閱讀（

分）閱讀下文，回答問題。父親的肖像遲子建我記憶中最寒冷的冬日，是

年的臘月，年僅

歲的父親又有熊跡了，他卻還沉沉睡著，大地上再也尋不到他的腳印了。父親的墓地在故鄉(xiāng)的山下，離他工作了一生的山鎮(zhèn)學校很近。每至清明、中元節(jié)和春節(jié)，我們都要去給父親上墳。無論冬夏，森林里鳥語不絕，所以我們在祭奠時說給他的話，總有回音。父親走了三十二年，他的影子卻從未從我們心底和夢里消失。父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無老態(tài)。我第頁/共頁四爺爺，他見了我，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，失望地擦著淚說：“你不隨你爸啊，你爸小時那個好看！你爸找的你媽，是一般人啊！”弟不無調(diào)侃地對我說：“不得哭迷糊啊。”只能說四爺爺為了強調(diào)父親的英俊，不惜嘲諷他的骨肉。他們憶起父親的幾段往事，覺得很有意義，所以整理給我。其中一位回憶說，他

歲隨父親來到大興安嶺永安時，這里還沒學校，所以他過了上學年齡卻無書可讀。

年，新學校在校長姓遲，一個瘦弱的小伙子，個子不高，面貌尋常，和工人一起鋸成的木墩。那時沒有本子，他們每人發(fā)一塊石板，用粉筆寫字，而身為校長的父親，一個人承擔好幾門課的教學。我向母親求證這些細節(jié)，她說的確如此。父親從哈爾濱高中畢沒發(fā)芽呢。父親的學生還回憶到，

到橋洞。待暴風雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風雪傷著了學生。這個事情雖然感人，但老實說，我對此毫無記憶。一看年份，帶領(lǐng)學生掃墓的事情，我自然不知。能和記憶重疊上的，是信尾記敘的一件事，說是永安學校第一屆小學生畢業(yè)時，父親從家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黃豆，師生們吃著土豆，嚼著黃豆，開著畢業(yè)式。這確實是父親的風格。飯。姐姐講過一件有趣的事，她參加工作后，有一天突然回家，發(fā)第頁/共頁

．

． ． ． ．出去干活，我和弟弟在暑假中跑出去瘋玩，在家偷著做給他們的。父親的善心和慷慨，本是人性的陽光，但投射回來的，有時卻不順他意，你就成了他的敵人了。父親做了二十年山鎮(zhèn)學校的校長，直到辭世。我在永安學校讀揄的口氣，說：“咱家二小姐要寫小說啦！”我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，他一個好成績的。父親每每說起，痛心不已。我很感激這封故鄉(xiāng)來信，喚醒了我對往事的一些回憶，父親的址還在，我們家半塌陷的老宅還在。我很擔心父親的靈魂出游時，沒他的春天了，他不再醒來。（選自《新民晚報》）

分） ） ②涎水（ ） ③麾下（ ） ④揶揄（ ）首段在整篇文章中起到什么作用？（

分）第頁/共頁故鄉(xiāng)的來信，喚醒了作者對父親的許多回憶。請用簡潔的語言

分）．文章第

段“父親的善心和慷慨，本是人性的陽光，但投射回來的，有時卻是陰霾?！边@句話有怎樣的作用？（

分）

分）（）領(lǐng)著工人建校的校長姓遲，一個瘦弱的小伙子，個子不高，臉的。（）他建學校的時候，我才兩歲，正是流著涎水傻呆呆啃手指的年齡，記憶還沒發(fā)芽呢。第

段中“父親每每說起，痛心不已?！遍喿x此段文字，說說父親“痛心不已”的原因是什么？（

分）

請談談你對文章結(jié)尾語段的理解。（

分）（四）名著閱讀（

分）閱讀下面的選文，回答問題。著鐵禪杖，引著那二三十個破落戶，大踏步搶入廟來。林沖見了，叫道：“師兄，那里去？”智深道：“我來幫你廝打！”林沖道：痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：不怕官，只怕管。林第頁/共頁杖了去。”人看那和尚時，穿一領(lǐng)皂布直裰，跨一口戒刀，提起禪杖，輪起來“師兄，不可下手！我有話說。”智深聽得，收住禪杖。兩個公人兩個，也是冤屈?！币陨蟽蓜t選文出自名著《 》，作者是 （人名）。（

分）路見不平，拔刀相助，是魯智深的真性情體現(xiàn)。用自己的話說（

分）魯智深和林沖在上面兩段文字中給你留下了怎樣不同的印象？（

分）二、綜合實踐與作文（

分）第頁/共頁．．（一）綜合實踐（

分）．．班級正在開展“勇于擔當，兼濟天下”的主題活動，請你參與并完成下面的任務?！驹娫~大會】（）在“吟誦經(jīng)典”的詩詞大會上同學們吟誦了許多有關(guān)“責任 ）（

分）AB．常思奮不顧身,．老妻畫紙為棋局,稚子敲針作釣鉤.．先天下之憂而憂,后天下之樂而樂.【故事鏈接】（）下列關(guān)于“國家興亡，匹夫有責”的故事，請根據(jù)提示做出選擇。（

分）A.楊靖宇獻身抗日 B.袁隆平培育雜交水稻C.文天祥寧死不屈 曹劌主動請見參戰(zhàn)

第頁/共頁 ）（乙）他在充滿坎坷的研究道路上擔起全中國的吃飯問題這一責任，奮力跋涉，嘔心瀝血，歷經(jīng)無數(shù)次的挫折和失敗。最新研究海 ）【認識升華】（）在

年

月

日播出的《平“語”近人——習近平總書記用典》節(jié)目里，一位嘉賓向主持人康輝展示了一根直徑

毫米的鋼針。在高溫下，細細的鋼針就像蠟燭一樣，會被瞬間烤化。所少于

分）（二）作文（

分）第頁/共頁以下文題，任選其一。文題（）題目：自從你走進我的生活作文（）題目：閱讀下面材料，自擬題目，寫一篇文章。

年，散文家沈從文被當時任中國公學校長的胡適聘為該整整呆了

分鐘一句話也說不出來。后來開始講課了，而原先準備好的要講授四十分鐘的內(nèi)容，被他三下五除二地十分鐘就講完，了，離下課時間還早呢!但他沒說些不相干的事來硬撐“面子”

而，引得全班爆時，對沈從文的坦言與直率，認為是“成功”了!作文要求：（）表達真情實感；（）文體不限，詩歌除外；（）認真書寫，力求工整、美觀；（）文章不得出現(xiàn)真實的校名、姓名；（）不少于

字。第頁/共頁答案白露未已

在水之涘萬里赴戎機

朔氣傳金柝行天下之大道何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，傾聽中體驗、品味。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。逝者如斯夫，不舍晝夜。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。劉禹錫 周敦頤（）香氣，這里指德行美好；

（）官府的公文；

（）多（）洗滌比興、類比 引出主旨擬人、對偶、比喻、象征 潔身自好，端莊質(zhì)樸

喜愛贊美托物言志、托物寓意 結(jié)合文章 劉禹錫：安貧樂道 高潔傲岸 周敦頤：潔身自好 不慕名利（）責問

責備

盤問

詰責

詰問 質(zhì)問 （）完、結(jié)束、完畢、完結(jié)帶著錢到富貴人家去交換（買）谷物種子，正好趕上天下大雪，站在門口，沒有人看他安貧樂道 博學多識 聰慧機敏 不卑不亢 誠信 堅守節(jié)操第頁/共頁

分）①ǎ ②xiá

③ī

④é

首段在整篇文章中起到什么作用？（

分）

分）故鄉(xiāng)的來信，喚醒了作者對父親的許多回憶。請用簡潔的語言

分）一是年輕的父親帶領(lǐng)工人興建學校；二是清明節(jié)掃墓遇到暴風雪，

分，每一件事

分）．文章第

段“父親的善心和慷慨，本是人性的陽光，但投射回來的，有時卻是陰霾?！边@句話有怎樣的作用？（

分）

分，結(jié)構(gòu)

分，共

分）

分（）領(lǐng)著工人建校的校長姓遲，一個瘦弱的小伙子，個子不高，臉的。（）他建學校的時候，我才兩歲，正是流著涎水傻呆呆啃手指的年齡，記憶還沒發(fā)芽呢。（）外貌描寫（肖像描寫）寫出父親相貌平常，消瘦和辛苦，對親勤勞能干，吃苦耐勞的贊美；（）比喻修辭，動作描寫（神態(tài)、細節(jié)）表現(xiàn)孩子年齡小，天真的記憶而遺憾。第

段中“父親每每說起，痛心不已?！遍喿x此段文字，說說父親“痛心不已”的原因是什么？（

分）一是那戶人家堅決不同意讓所有的孩子上學，哪怕減免學雜費，

分）第頁/共頁

請談談你對文章結(jié)尾語段的理解。（

分）

分，水滸傳

施耐庵，高衙內(nèi)對林沖的妻子無禮（調(diào)戲）

魯智深作為林沖的朋友，抱，打不平；董超薛霸想要謀害林沖性命，魯智深為救林沖而出手。林沖軟弱怕事，忍辱負重，委曲求全，忍氣吞聲，不濫殺無辜；魯智深嫉惡如仇，對朋友重情重義，不畏權(quán)勢，愛憎分明等．DB略“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中《“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。

說文解字》中有注曰：“師《教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳“授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。老師”的原意并非由““老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識第頁/共頁淵博者?！袄稀薄皫煛薄败髑渥顬槔蠋?/p>

”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只