有關(guān)識(shí)字教案六篇

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識(shí)字教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊〔羊字旁〕。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愛好。

3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來能量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，培育同學(xué)合作探究、細(xì)致觀測(cè)、大膽溝通的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

一、導(dǎo)入。

小伙伴，讓我們一起來玩一個(gè)游戲。老師做動(dòng)作，請(qǐng)小伙伴們猜猜看它是什么字?！踩?，大，天〕小伙伴們真聰慧，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

二、看圖，學(xué)習(xí)字詞。

1、今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)

2、跟老師讀課題《識(shí)字7》。

3、下面請(qǐng)小伙伴們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人

貼圖——從,看到這個(gè)字你覺得是什么意思?(一人后面跟出來一個(gè)人)

下面請(qǐng)你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個(gè)人)

指導(dǎo)讀，哪個(gè)小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

4、這三個(gè)字都很喜愛交伙伴，它想把自己的好伙伴介紹給大家。請(qǐng)大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時(shí)候要求讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,聲音大聲。

5、小伙伴，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新伙伴，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？〔指名讀詞語，范讀，全班讀〕

6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

三、理解兒歌

1、過渡：有一位會(huì)寫詩的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)?！蚕鄼C(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。〕

2、小伙伴們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認(rèn)識(shí)一下兒歌里的生字?！沧x生字、組詞〕

4、指名讀兒歌，隨機(jī)正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里爭(zhēng)論一下，懂了的可以告知你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個(gè)“？”，問問你的小伙伴。

6、說一說。

小伙伴們都知道了團(tuán)結(jié)能量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得勝利的呢？

7、讀一讀

一個(gè)人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請(qǐng)小伙伴們帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

8、背一背

小伙伴能不能把兒歌背下來？能背的小伙伴站起來大聲地背。

齊背兒歌。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、請(qǐng)小伙伴們打開課本78頁，請(qǐng)小伙伴們把前面的四個(gè)生字進(jìn)行書空，想想寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意哪些地方。

2、出示生字卡片認(rèn)讀生字：眾群條黃

3、分別講：寫這個(gè)字時(shí)要留意什么？

4、老師范寫，講解。

5、《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫

識(shí)字教案篇2

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是語文新課標(biāo)在有關(guān)識(shí)字教學(xué)的詳細(xì)建議項(xiàng)目下明確指出的。認(rèn)真研讀教材也可以發(fā)覺，隨文閱讀識(shí)字的編排意圖也是特別明顯的，顯著，其將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起給予了識(shí)字教學(xué)以雙重使命，既以同學(xué)對(duì)漢字的音、形、義的掌控為重點(diǎn)，又為同學(xué)將來的閱讀與寫作奠基。因此，在低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中，老師要充分認(rèn)識(shí)到隨文識(shí)字的重要作用，并采用肯定的策略加強(qiáng)識(shí)字的效果。

一、隨文識(shí)字的重要作用

汲取傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)有關(guān)漢字音、形、義教學(xué)的精髓，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論把生字生詞放到詳細(xì)的語言環(huán)境中來感知、理解和掌控，這就是隨文識(shí)字的要義。它主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，隨文識(shí)字符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，可以援助同學(xué)識(shí)認(rèn)字形。低班級(jí)的主要教學(xué)任務(wù)就是讓同學(xué)的識(shí)字，故此新課標(biāo)下的語文教材的識(shí)字量是比較大的。面對(duì)低班級(jí)同學(xué)，集中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的高難度使得識(shí)字教學(xué)須要將所識(shí)生字生詞進(jìn)行分散，同時(shí)在一班級(jí)下學(xué)期及整個(gè)二班級(jí)學(xué)期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等間續(xù)涌現(xiàn)，這也使得識(shí)字教學(xué)須要將生字生詞進(jìn)行分散，而這種分散的最正確方法就是隨文識(shí)字。在這一點(diǎn)上，為了適應(yīng)低班級(jí)同學(xué)的生理與認(rèn)知特點(diǎn)，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很簡(jiǎn)單吸引到同學(xué)的留意，這種情形下，同學(xué)在多遍次閱讀課文的同時(shí)，也會(huì)一并將課文內(nèi)生字生詞識(shí)記住來。

第二，隨文識(shí)字的語言環(huán)境也會(huì)援助同學(xué)識(shí)記字形。在隨文識(shí)字過程中，隨文是同學(xué)識(shí)字的基礎(chǔ)，良好的語言環(huán)境〔包括課文插圖對(duì)同學(xué)的吸引〕會(huì)吸引同學(xué)從整體上加強(qiáng)對(duì)相關(guān)生字的認(rèn)知與記憶，使同學(xué)在無意識(shí)中接受漢字文化的熏陶，真正落實(shí)隨文識(shí)字的雙重目的。顯著，這一效果的取得是與課文所提供的語言環(huán)境密不可分的，也有利于同學(xué)在后續(xù)閱讀過程中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)生字生詞的識(shí)記鞏固。

第三，隨文識(shí)字有利于同學(xué)理解字義。離開了對(duì)字詞含義的理解，識(shí)字教學(xué)的意義會(huì)大打折扣，雖然這種對(duì)漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會(huì)，而非精準(zhǔn)說明。同學(xué)在閱讀課文過程中，總要不斷地理解或猜想所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關(guān)聯(lián)，對(duì)單個(gè)生字或生詞的含義也漸漸有所體會(huì)，輔之以老師的講解，同學(xué)就會(huì)快速建立起對(duì)相關(guān)生字詞含義的正確理解。

二、隨文識(shí)字的教學(xué)策略

一〕歸類與分化

為降低同學(xué)識(shí)字難度提高識(shí)字效率，將所需識(shí)生字進(jìn)行分類不失為一個(gè)良好的選擇，這有助于同學(xué)對(duì)同一類生字通過觀測(cè)加強(qiáng)記憶。如教學(xué)《我們的民族學(xué)?！芬徽n，課后附有12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需同學(xué)識(shí)記。因字?jǐn)?shù)眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進(jìn)行認(rèn)真的觀測(cè)和記憶，這會(huì)使同學(xué)既產(chǎn)生對(duì)同類生字的整體認(rèn)知，又會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)同一類生字的個(gè)別記憶，具體識(shí)記每一個(gè)生字。持之以恒的運(yùn)用這種方法，當(dāng)然，與詳細(xì)的識(shí)字任務(wù)相結(jié)合，分類的方法會(huì)有所不同，也會(huì)熏陶同學(xué)主動(dòng)為之，產(chǎn)生自主識(shí)字的良好意識(shí)。如在教學(xué)《小小竹排畫中游》一課時(shí)，面對(duì)12個(gè)生字中的“游”“流”“江”三個(gè)字，老師就應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺三個(gè)字的共同特點(diǎn)——都是與水相關(guān)的三點(diǎn)水旁，這就是以偏旁進(jìn)行歸類了。新課標(biāo)要求同學(xué)掌控肯定的識(shí)字方法并能在生活中識(shí)字，這與課堂教學(xué)過程中老師的有意識(shí)引導(dǎo)分不開的。同時(shí)，在這種識(shí)字分類過程中，也有助于同學(xué)漸漸認(rèn)識(shí)到漢字的構(gòu)造規(guī)律和構(gòu)造之美。

二〕比較與感悟

“初步感受漢字的形體美”是新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段有關(guān)“識(shí)字與寫字”的階段目標(biāo)之一。這種“感受”必需以同學(xué)肯定的識(shí)字實(shí)踐為基礎(chǔ)，如對(duì)字形的整體觀測(cè)、分析與比較之后所產(chǎn)生的對(duì)字的整體認(rèn)識(shí)。這里，與這種“感受”徑直相關(guān)的“形體美”主要是指字的整體外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就離不開對(duì)不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說漢字是方塊字，但詳細(xì)到每一個(gè)字的字形，那么有可能或是方正、瘦長(zhǎng)、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時(shí)，漢字的演化歷史也是字形改變的歷史，借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知漢字字形的改變歷史也有助于他們對(duì)漢字字形的識(shí)記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個(gè)人手執(zhí)牛尾跳躍的樣子，后來才進(jìn)化演化加上“舛”〔雙腳形〕來表示雙腳的跳動(dòng)。事實(shí)上，這種以字形的演化來促進(jìn)同學(xué)識(shí)記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一班級(jí)上冊(cè)“識(shí)字〔一〕”之第二課認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個(gè)字時(shí)即呈現(xiàn)了。

三〕想象與共享

與低班級(jí)同學(xué)的形象思維特點(diǎn)相適應(yīng)，他們?cè)诿鎸?duì)直觀的事物的認(rèn)知時(shí)較為簡(jiǎn)單，而對(duì)于較為抽象的事物那么不簡(jiǎn)單識(shí)記。因此，識(shí)字教學(xué)中，老師在引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記某些漢字時(shí)不能一貫講解并描述筆畫的造型、力度、方向等，而應(yīng)借助形象的思維方法來引發(fā)同學(xué)的趣味感受，從而提高同學(xué)的記憶效果。如教學(xué)《玲玲的畫》一課時(shí)，有“叭”字需要識(shí)記，該怎樣引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫后，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識(shí)記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來的.借助多媒體技術(shù)所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來默示同學(xué)這些字都是象聲詞。如此，同學(xué)在興味盎然的仿照閱讀中也會(huì)加強(qiáng)對(duì)該字的識(shí)記程度。同學(xué)也會(huì)有樣學(xué)樣，一旦他們發(fā)覺了某一個(gè)字中蘊(yùn)含的歡樂，也會(huì)在共享中有助于其他同學(xué)的識(shí)記。

總之，在低班級(jí)的隨文識(shí)字教學(xué)過程中，采用肯定的策略來加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的效果是須要的。更為重要的是，有了相關(guān)方法的指導(dǎo)與熏陶，在肯定程度上也有助于同學(xué)自主識(shí)字意識(shí)的提高，這對(duì)于同學(xué)將來的語文學(xué)習(xí)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。

識(shí)字教案篇3

一、激趣導(dǎo)入。小伙伴喜愛去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？〔指名說〕導(dǎo)語：你們是新時(shí)代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么美滿，多么歡樂。。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。師：小伙伴，現(xiàn)在是什么季節(jié)？〔指名說〕看，外面春光明媚，老師帶小伙伴去郊游好嗎？郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂。小伙伴多興奮，來，跟著老師，預(yù)備出發(fā)了，好嗎？師：不過，在出發(fā)之前，得過一個(gè)識(shí)字關(guān),過關(guān)了就能上車出發(fā)了。出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂。師：這里有幾句韻文，你會(huì)讀嗎？〔同學(xué)自由讀〕〔指名讀〕〔全班齊讀〕出示帶拼音生字：銅、號(hào)、領(lǐng)。小詩里有幾個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？〔指名讀，小老師帶讀，開火車讀〕去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？〔同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”〕〔再讀整個(gè)小節(jié)?！硯煟汗泊蠹?，你們過關(guān)了?？梢猿霭l(fā)啦！！小伙伴排好隊(duì)上車了，上了車請(qǐng)坐好，要留意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。今日，我們要去的地方有許多，有涼爽的海邊————————板貼：海邊有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村有漂亮的公園————————板貼：公園師：小伙伴，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請(qǐng)打開課本95頁識(shí)字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？假如你遇到不會(huì)讀的字，怎么辦？〔指名說〕〔同學(xué)自由讀〕

〔1〕〔看放大圖〕哪個(gè)小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？〔指名讀〕小伙伴在海邊看到了什么？〔同學(xué)看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船〕〔齊讀第一小節(jié)〕

〔2〕〔看放大圖〕哪個(gè)小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？〔指名讀〕小伙伴在鄉(xiāng)村又看到了什么？〔同學(xué)看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園〕〔齊讀第二小節(jié)〕

〔3〕〔看放大圖〕哪個(gè)小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？〔指名讀〕小伙伴在漂亮的公園里看到了什么？〔同學(xué)看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥〔齊讀〕師：小伙伴觀測(cè)的可真認(rèn)真?，F(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。三個(gè)小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

〔4〕認(rèn)讀生字。師：細(xì)心小伙伴有沒有發(fā)覺在課文的美景中藏著很多生字寶寶呢。你會(huì)讀哪些字？〔指名讀，我會(huì)讀。。。。。。。。。。。。。?！痴l來當(dāng)小老師帶其他小伙伴讀一讀？〔指名〕〔留意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音，開火車讀〕

〔5〕去掉拼音認(rèn)讀。去掉拼音你還會(huì)讀嗎？誰來讀一讀？〔指名讀〕〔老師任意抽讀〕

〔6〕有哪些字是你以前就認(rèn)得的？〔指名說〕

〔7〕你有什么好方法記住這些字？〔我會(huì)記——————〕

〔8〕組詞。記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語。看哪個(gè)小伙伴腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組組詞。海、軍、號(hào)、〔指名組詞〕

〔9〕小伙伴都會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

三、指導(dǎo)書寫。小伙伴會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞，那你有信心把它們寫好嗎？海小伙伴觀測(cè)一下，寫這個(gè)“海”字要留意什么？〔指名說〕老師邊范寫邊講解。、同學(xué)練寫、師生評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好伙伴，現(xiàn)在需要請(qǐng)小伙伴來幫忙，找出它們的好伙伴。我們?cè)賮戆颜n文讀一讀，想想它們的好伙伴是誰？〔全班齊讀全文〕

3、發(fā)卡片給同學(xué)，玩找伙伴游戲。形式：嘿嘿，海鷗的伙伴在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞?！哺蠋熥x“數(shù)量詞”〕一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個(gè)人，一本書。好，看著黑板我們?cè)賮碜x一讀。小伙伴想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀測(cè)一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？〔指名說〕

五、實(shí)踐活動(dòng)?？次覀兊恼n文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了精美的小詩了。我相信我們班的小伙伴也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？同學(xué)看圖說話。

六、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)了識(shí)字6，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？

七、布置作業(yè)。板書：

識(shí)字6〔數(shù)量詞〕海邊鄉(xiāng)村公園一只海鷗一畦秧苗一道小溪一片沙灘一塊稻田一孔石橋一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹一條帆船一座果園一群飛鳥

識(shí)字教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)游戲識(shí)字的愛好，體驗(yàn)游戲識(shí)字的歡樂。

2、理解兒歌內(nèi)容，觀賞兒歌《小鴨》。

3、學(xué)習(xí)詞語：小鴨，單字：魚、蝦。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，觀賞兒歌《小鴨》。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞語：小鴨，單字：魚、蝦。

活動(dòng)預(yù)備：會(huì)玩游戲“開火車”、“照相”、“小孩小孩真愛玩”，小紅旗一面，圖畫一張，字卡假設(shè)干，范文一片。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

出示圖畫，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

今日，老師給你們帶來了一幅美麗的畫，你們想看嗎？

二、基本部分：

1、鼓舞幼兒大膽講解并描述圖畫內(nèi)容，發(fā)散幼兒思維。

A、你看到了什么，小鴨的嘴巴怎么樣？它是怎么唱歌的，走起路來是什么樣的？我們一起學(xué)學(xué)。

B、還有什么？它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

C、誰情愿看著這幅圖編一個(gè)故事。

2、觀賞兒歌《小鴨》

觀賞三遍，第一遍老師示范；第二遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、不出聲；第三遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、讀輕聲。

3﹑游戲識(shí)字：小鴨，單字：魚、蝦

A、“開火車”；B、“照相”；C、“小孩小孩真愛玩”；D、“捉迷藏”。

三、結(jié)束部分：

幼兒和爸爸媽媽一起和字寶寶交伙伴

識(shí)字教案篇5

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、夏天就要到了，在這漂亮的季節(jié)里，小動(dòng)物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一班級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教案。

2、看圖說話，請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)，小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗磕氵€在什么地方見過它們?！舱n件演示，指名回答〕

二、讀兒歌，識(shí)生字

1、小動(dòng)物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的有趣活動(dòng)，這就是我們語文課本上的識(shí)字4，你愿不情愿自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？〔可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或者是向老師同學(xué)請(qǐng)教?！?/p>

2、同學(xué)快速讀課文。

3、這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？出示卡片：展、運(yùn)、網(wǎng)

指名讀字，組詞，

展：誰能用動(dòng)作比比蜻蜓展翅的動(dòng)作？

運(yùn)：你用什么方法記住它？

網(wǎng)：誰能到黑板上為我們簡(jiǎn)約的畫一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學(xué)要留意聽字音是否讀準(zhǔn)

5、指名讀。

6、男女生競(jìng)賽讀。

7、在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

同學(xué)畫出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的同桌相互學(xué)習(xí)。

你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？

8、現(xiàn)在小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

〔出示課件〕競(jìng)賽讀詞。

小動(dòng)物們又跑回去了，還能認(rèn)出來嗎？

沒有拼音能讀嗎？

排列順次讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好伙伴來援助你。

還有誰不認(rèn)識(shí)？快問問你的同桌。

誰全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

9、出示圖片找伙伴。出示詞語卡片。

三、合作探究，發(fā)覺規(guī)律

1、觀測(cè)這些字，你發(fā)覺什么了？〔都是蟲字旁〕

2、還發(fā)覺什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)覺。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺形聲字規(guī)律：“螞”這個(gè)字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？

像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以援助我們牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

我們今日不僅學(xué)了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導(dǎo)書寫“螞、蟻”

五、朗讀韻文，積累語言

剛才學(xué)習(xí)的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?

把課文讀的正確流利，個(gè)人自由讀，指名朗讀。

指導(dǎo)表演讀：讀你喜愛的句子，全班表演讀

引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……

識(shí)字教案篇6

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)展語言，培育幼兒記憶力。

2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

預(yù)備：

1、掛圖：

〔1〕大西瓜

〔2〕剖面圖

〔3〕西瓜皮做成的船圖

〔4〕兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤?jī)赫媸翘?。瓜吃完，皮做船，黃色手絹?zhàn)龃?/p>

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。